新农科背景下融合耕读教育的“草坪工程学”课程教学改革与实践

摘 要 我国正致力于解决“三农”问题并推动乡村振兴。在新农科背景下，应用性强的课程如“草坪工程学”扮演了关键角色。文章探讨了如何在新农科建设和耕读教育的指导下，对“草坪工程学”课程进行教学改革和实践。文章评估了该课程的现状和面临的挑战，提出了一系列融合耕读教育的改革方案和实践策略。这些措施不仅有助于提高学生的专业素质和实践能力，同时也可为实现乡村振兴和新农科建设目标作出贡献。

关键词 新农科；耕读教育；草坪工程学；教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.16.038

Teaching Reform and Practice of "Turf Engineering" Curriculum Integrating Farming and Reading Education in the Context of New Agricultural Science

LI Zhou， CHEN Jihui， CHEN Chao

（College of Animal Science， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract China is committed to solving the "three rural" problems and promoting rural revitalization. In the context of the new agricultural sciences， highly applied courses such as "EUY80Z4ZPdNLEOHuWC0Tng==Turf Engineering" play a key role. This paper discusses how to reform and practice the teaching of turf engineering under the guidance of new agricultural science construction and farming education. This paper evaluates the current situation and challenges of the curriculum， and puts forward a series of reform plans and practical strategies for integrated farming and reading education. These measures will not only help improve students' professional quality and practical ability， but also contribute to the realization of rural revitalization and the construction of new agricultural science.

Keywords new agricultural science; farming and reading education; turf engineering; teaching reform

目前，乡村振兴不仅是全面建设社会主义现代化国家的关键任务，还是解决“三农”（农业、农村、农民）问题的核心途径[1]。顺利推进乡村振兴战略的支撑就是培养更多高水平人才。在这方面，我国的农业高等教育机构肩负着重要的责任[2-3]。2019年发布的《安吉共识——中国新农科建设宣言》强调了培养具有综合实践能力的新型农林人才的重要性[4]，这对农业人才培养模式提出了新的要求。此外，2021年的全国新农科建设工作推进会也进一步突出了乡村全面振兴大背景下农林人才培养的紧迫性[5]。

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快推进乡村人才振兴的意见》，指出要“全面加强涉农高校耕读教育，将耕读教育相关课程作为涉农专业学生必修课” [6]。为了更好地实施这一持久而富有影响力的教育理念，教育部在2021年发布了《加强和改进涉农高校耕读教育工作方案》。在新农科建设的推动下，耕读教育不仅具有重要的教育价值，还成为实现乡村振兴的关键一环。

然而，面对现代农业科技的快速发展和社会对高素质农业人才需求的不断增长，教育体系中如何有效地融合传统的耕读精神和现代农业科学，成了一项巨大的挑战[7]。作为草业科学专业的核心课程，“草坪工程学”的教学内容和方式需要不断刷新和改进，以适应现代农业和乡村振兴战略对高质量人才的需求[8]。因此，如何在这一核心课程中融入耕读教育的精神和实践，以培养出既具有深厚理论基础又具备实际操作能力的复合型人才显得尤为重要。本文旨在对这一问题进行深入探究，并提出具体的教学改革方案和实践策略。希望通过这些努力，不仅能为培养适应现代农业发展需求的高级应用型人才铺平道路，同时也能为实施乡村振兴战略提供有力的人才支持和智力储备。

1 “草坪工程学”课程教学现状与挑战

“草坪工程学”是草业科学本科专业的重要核心课程，也可作为农学、园林、资源与环境以及林学等相关专业的 选修课。该课程旨在培养学生掌握草坪工程设计、建造与管理的基础理论和技术，以满足社会对高级草坪工程人才日益增长的需求。近年来，随着学科发展与社会需求不断提高，该课程在教学实践中仍面临诸多问题和挑战。

首先，现行教材自2011年以来未经全面更新，缺乏新成果和新技术，导致教材内容与实际应用产生断层[9]。其次，课程理论教学占据主导地位，而实践环节却相对匮乏，这与其应用特性并不相符[8]。此外，传统讲授模式未能充分激发学生的学习兴趣和主观能动性，实习周期短暂、缺乏系统性和逻辑性，导致学生难以构建完整的技能知识结构，也限制了其综合分析和问题解决能力的提升。考核方面，目前仍主要依赖传统的闭卷考试，未能全面评价学生的知识掌握和应用技能。基于以上问题，有必要进一步推进教学改革，以更好地适应现代农业和乡村振兴战略对高质量人才的需求。

2 “草坪工程学”课程融合耕读教育的必要性

随着乡村振兴和现代农业的高速发展，对农业人才培养模式提出了更新、更高的要求[10]。将传统耕读文化与现代农业科技和教育模式有机融合，是针对这一挑战的重要教育创新。耕读文化强调“耕者安其土，读者安其身”的整体教育理念，不仅注重理论学习，而且极大地强调实践与应用，与“草坪工程学”课程的核心培养目标高度契合。此外，耕读教育的人文关怀以及其对自然和社会的综合性理解，将其融入“草坪工程学”课程教学中有助于培养出具有更广阔视野的专业人才，强化其社会责任感和使命感。

近30年来，本校在“草坪工程学”课程建设方面已取得了显著成绩。主讲教师在教学过程中坚持理论与实践相结合，积累了丰富的教学经验。2022年，贵州大学草业科学专业被教育部评为“国家一流本科专业建设点”，这不仅对“草坪工程学”课程建设提出了更高的标准，也为将耕读教育成功融入课程提供了有力的支持和良好的契机。

3 融合耕读教育的“草坪工程学”课程人才培养目标

在融合了耕读教育的“草坪工程学”课程中，我们明确了全面的人才培养目标，这些目标遵循“价值引领”“能力培养”和“知识传授”的三大原则。首先，在价值观培养方面，我们将习近平新时代中国特色社会主义思想中的生态文明建设理念融入课程，以培养学生对强农兴农和建设美丽中国的责任感和使命感，并增强其家国情怀。其次，在能力培养方面，我们注重培养学生的独立思考与创新能力，并通过各种团队活动来提升他们的团队合作与沟通能力。再次，在知识与技能传授方面，课程涵盖了草坪工程学的基础理论与实际应用，并引入与生态、环境和社会等相关的跨学科知识。最后，在品质培养方面，我们强调诚实守信和吃苦耐劳的重要性。通过这一系列多维度的人才培养目标，我们期望能培养出不仅专业技能精湛、责任心强，还具有全球视野和社会责任感的优秀人才，从而为乡村振兴和现代农业发展作出贡献。

4 融合耕读教育的“草坪工程学”课程教学方法改革

在“草坪工程学”课程中融入耕读教育，并通过教学方法改革，以更全面地培养学生的理论知识和实践能力。

4.1 探索实践以学生自主学习为主的参与式教学方法

传统的“草坪工程学”课程教学主要依赖教材和多媒体课件，在促进学生对工程实践的直观理解和体验方面存在诸多局限性。为了解决这一问题，本研究提出了一种创新的教学方法，即通过整合“耕读教育BIoEkNrYo4BejJhCsh2+rerp9oxstdF3R7drWnzbuPQ=”模式的系统性、实践性和有效性，将理论教学与实际操作相结合。

具体而言，除常规的教学内容、实地了解草坪工程所需的各种材料和设备外，该教学方法还包括一个模拟招投标的环节。在这一环节中，学生将被分为4―5人的小组准备完整的项目提案，包括项目地点概况、竞标企业简介、设计方案和标书等，对一个草坪工程项目进行现场竞标。小组成员不仅能够学习如何进行项目规划和管理，还能在实际操作中锻炼团队协作和沟通能力。为了确保教学效果，招投标结束后，由教师团队以专家组身份进行综合点评，明确指出每个小组的优点和不足。

4.2 探索实践启发式和参与式相结合的教学方法

基于启发式教学理念，我们构建了一种综合教学方案，其特点是在教师引导的基础上，强调学生的参与性。具体而言，在“草坪工程学”课程的“规划与设计”章节中，首先教学团队对规划设计所需的关键技术组件进行深入解释，确保基础知识和概念得到全面覆盖。此后，通过随堂测试来评估学生的掌握情况。基础教学完成后，教学团队为学生设定了一系列简单但具有挑战性的设计任务，在此环节中，学生需要运用其已经掌握的知识和个人创造性思维进行自由组合和设计实践，即学生成为教学活动的主体，而教师的角色逐渐从引导者转向启发者。

4.3 探索实践以学生自我训练为主的实践教学方法

实践教学在“草坪工程学”课程中占据了至关重要的地位，它不仅使学生掌握基础的实验操作技巧，而且培育了学生观察、分析和解决问题的综合能力。在实验实践环节中，教学团队特意为学生提供了充足的机会来培养其创新能力。在整个实验过程中，学生从查找资料、制订实验方案、执行实验操作、记录实验结果，到分析和整理数据，最终撰写实验报告。这一系列活动不仅充分激发了学生独立分析和解决问题的能力，还锻炼了他们的综合表达技巧。在课程的中后阶段，经过前期的理论学习、操作实践、企业参观以及与行业专家的交流后，学生通常会对课程产生更加浓厚的兴趣，这种以学生自主性为中心的实践教学方法，在激发学生的学习积极性、培养自主和创新性学习能力、增强团队合作能力以及提升实践操作技能等方面，都显示出显著的效果。

5 提升“草坪工程学”课程中耕读教育教学质量的措施

5.1 提高课程教师的思想政治教育意识和实践水平

课程教师应充分利用教育机构提供的资源与平台，不断提升自身的思想政治理论水平及教学设计能力。除此之外，专业课程教师应与思政课教师紧密合作，通过集体备课、学术研讨和课题合作等方式，寻找与挖掘课程中可能融合的思想政治元素，确保教育内容与时俱进。同时，为有效提高耕读教育质量，授课教师要定期到有关企业交流学习，或邀请行业人士亲临学校指导。

5.2 融合耕读教育理念到“草坪工程学”课程教学全过程

“草坪工程学”课程的教学应激励学生树立宏伟的目标，课程的各个章节，如草坪生态、草坪植物、草坪建造和草坪维护等，都应融入有关生态文明建设理念，以培养学生的环境意识。在草坪工程学的实践教学环节，设计的团体作业和实地操作应注重锻炼学生的耐力和坚韧品质，以及团队合作和科学思维能力。

5.3 理论结合实际，形成多元化的教学模式

本课程应坚持以学生为中心的教学模式，根据具体情境，灵活采用翻转课堂、小组讨论、案例分析和探究式教学等多种模式。结合实验、田野考察和社会实践等多种教学手段，使耕读教育贯穿课程教学全过程，全面提升学生的综合素质。

6 结语

本文探讨了在新农科背景下如何融入耕读教育，以改进“草坪工程学”课程的教学模式和提高教学质量，通过深入分析课程现状，提出了一系列具体的教改方案和实践策略，以更全面地培养学生的综合素质和实践能力。教学改革不仅有助于人才培养适应现代农业和乡村振兴的需求，还能为学生未来的职业生涯提供更为坚实的基础，更好地响应国家关于乡村振兴和新农科人才培养的战略需求。

总体而言，本文不仅为“草坪工程学”课程的教学改革提供了可行性方案，也为农业高校在新农科背景下推进综合性人才培养提供了有益的参考。

基金项目：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目（2023024）。

参考文献

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[2] 尚睿智，魏文刚，李晓玲.乡村振兴战略背景下涉农高校耕读教育路径探析[J].智慧农业导刊，2022，2（24）：97-100.

[3] 许晓辉.涉农高校耕读教育的现实意蕴及路径探究[J].高等农业教育，2021（5）：3-9.

[4] 毛子翎，林同，吴奉奇，等.新农科背景下森林保护专业实习教学的研究与实践——以华南农业大学耕读教育为例[J].科教导刊，2023（3）：56-58.

[5] 陈丽飞，周蕴薇.新农科建设背景下农业院校的耕读教育实践与探索[J].现代园艺，2023，46（9）：201-202.

[6] 林万龙，崔情情，何志巍，等.涉农高校耕读教育特色育人模式构建与实践研究[J].高等农业教育，2021（8）：6-9.

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[9] 张克亮，孟家松，熊作明，等.《草坪学》课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2019（9）：158-159.

[10] 王亚迪.乡村振兴背景下农业人才培养模式研究[J].农业经济，2022（7）：112-113.