工匠精神融入职业院校思想政治教育的策略研究

摘 要 文章针对当前职业院校思想政治教育中存在的问题，探讨了工匠精神在思想政治教育中的价值，提出了将工匠精神融入课程体系与教材内容、营造校园文化中的工匠精神氛围、建立科学合理的实践教学评价体系、强化与企业合作培养学生工匠精神等具体策略，以期为职业院校学生工匠精神的培养提供参考。

关键词 职业院校；工匠精神；思想政治教育；融入

中图分类号：G711 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.16.030

Research on Strategies for Integrating the Spirit of Craftsmanship into

Ideological and Political Education in Vocational Colleges

GUO Rui

（Henan Economic and Trade Technician College， Xinxiang， Henan 453000）

Abstract This article explores the value of craftsmanship spirit in ideological and political education in current vocational colleges， and proposes specific strategies such as integrating craftsmanship spirit into the curriculum and textbook content， creating an atmosphere of craftsmanship spirit in campus culture， establishing a scientific and reasonable evaluation system for practical teaching， and strengthening cooperation with enterprises to cultivate student craftsmanship spirit. The aim is to provide reference for the cultivation of craftsmanship spirit among vocational college students.

Keywords vocational colleges; the spirit of craftsmanship; ideological and political education; integrate

工匠精神是一种职业态度和精神理念，代表着对技艺和品质的追求与坚守，强调在生产或服务中追求卓越，关注细节，不断完善和提高[1]。作为一种深植于传统工艺和现代制造业的文化精髓，在现代职业教育中正逐渐受到重视。特别是在职业院校的思想政治教育中，工匠精神的价值和意义愈发凸显。其不仅关乎技能的提升，还关乎学生职业素养、价值观念和人生追求的塑造。在职业院校教育教学中，应充分重视和融入工匠精神，帮助学生树立正确的职业价值观，提高职业技能水平，增强就业竞争力，为学生未来的职业生涯打下坚实的基础。工匠精神与职业院校思想政治教育之间存在着紧密的内在联系，思想政治教育的目标是培养学生的道德品质和社会责任感，而工匠精神则强调对工作的敬业、专注与创新，但二者的目标是一致的，都是培养全面发展的人才。工匠精神培育为职业院校思想政治教育提供了丰富的内容和载体，而思想政治教育为工匠精神的培养提供了思想基础和方法论指导[2]。

对于高职学生而言，培养工匠精神不仅是其个人成长的必要条件，也是未来职业生涯的重要基石。将工匠精神融入职业院校思想政治教育，有助于培养具有良好职业素养的高素质技术技能人才，推动职业教育改革与发展，为职业教育提供新的发展方向和思路，促进教育内容、方法等方面的改革与创新，提高职业教育的质量和水平。随着产业结构的转型升级，工匠精神越来越受到社会各界关注。职业院校作为技能型人才培养的重要基地，在学生思想政治教育中融入工匠精神具有十分重要的意义[3]。

1 工匠精神在思想政治教育中的价值

1.1 工匠精神对职业素养的提升作用

工匠精神对于职业素养的提升作用尤为显著。工匠精神强调精益求精、追求卓越的态度，有利于学生养成严谨、细致的工作态度，这种工作态度不仅能提高职业技能水平，还能减少工作失误，全面提升工作效率。工匠精神蕴含的坚持不懈、克服困难的品质，帮助学生增强毅力与韧性，让学生面对困境迎难而上，帮助其全面实现自我成长。工匠精神强调团结协作、共同进步的精神，非常有助于学生团队协作能力的培养，促进学生更好地融入集体。

1.2 工匠精神对职业道德的塑造作用

工匠精神对职业道德的塑造具有积极的作用，通过在思想政治教育中融入工匠精神，引导学生树立正确的职业道德观念，为其未来的职业生涯奠定坚实的思想基础。工匠精神强调对工作的敬畏和专注，教育目标是学生对自己的工作负责，不敷衍、不马虎，以高度的责任感对待每一项任务。工匠精神还强调正直的品质，教导学生在工作中始终保持真实、坦诚，以良好的道德品质赢得他人的尊重和信任。同时，工匠精神支持学生不断挑战自我，突破自我，鼓励学生努力提升自身技能和水平，培养学生的进取心和创新能力。

1.3 工匠精神对校园文化的丰富作用

在职业院校学生思想政治教育中，工匠精神的融入不仅能提升学生的职业素养和技能水平，还能丰富校园文化的内涵和品质。通过融入工匠精神，在校园内营造一种追求卓越、注重细节、精益求精的文化氛围，引导学生树立正确的职业观念和价值取向，增强学生的社会责任感和使命感。弘扬工匠精神还能促进校园文化的创新和发展，为校园注入新的活力和动力。在工匠精神的引领下，校园文化能够更加注重实践和创新，鼓励学生发挥创造力和想象力，培养学生的创新意识和实践能力。工匠精神作为校园文化传承和发展的载体，能引导学生了解和掌握传统技艺和工艺，培养学生的文化自信和民族自豪感。

2 工匠精神融入职业院校思想政治教育存在的问题

2.1 课程设置和教学内容更新不够及时

当前的职业院校思想政治教育课程体系中，工匠精神的融入并不深入，许多学校仅在职业指导或思政课程中略微提及工匠精神，没有专门以工匠精神为核心的系统性的教育，导致学生对工匠精神的理解仅停留在表面，没有深入理解和体会其内涵。课程设置和教学内容也未能及时跟上企业对员工职业素养的要求，不仅影响了学生对工匠精神的理解，也影响了学生未来的职业发展。

2.2 工匠精神融入校园文化氛围营造不够

校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，对于培养学生的价值观和职业素养具有潜移默化的影响。但是在许多职业院校中，工匠精神对校园文化影响还比较小，远起不到校园文化核心的作用，学校对工匠精神氛围的营造也不够，宣传和推广的力度相对较弱，在各种活动、比赛和评价机制中也未能充分体现工匠精神，学生在日常学习和生活中难以受到工匠精神的熏陶。

2.3 实践教学融入工匠精神不够

职业院校的教育特色主要在于实践教学，但在许多职业院校的实际教学中，工匠精神的融入并不深入，许多院校的实践教学仍停留在传统的技能训练上，忽视了对学生职业态度和职业精神的培养。学生在实践教学学习过程中，更多只是机械式重复操作，而较少从工匠精神方面对工作进行深入思考和创新尝试。同时，实践教学师资力量也需要进一步加强，部分教师自身缺乏对企业实际运作的了解和对工匠精神的理解，在指导学生开展实践操作时，难以传递出工匠精神的真实内涵。

2.4 校企合作中工匠精神传递还不够顺畅

校企合作在职业院校学生职业素养培养中发挥了重要作用，然而在实际的校企合作过程中，学校与企业在文化理念上的差异使得工匠精神的传递受到阻碍，部分企业对于工匠精神的理解也相对较为片面，过于关注员工的服从性，而对员工的创新诉求有所忽视，也不能正确对待员工的合理建议，不利于员工职业素养的提升，导致学生难以体验到真正的工匠精神，也难以形成对工匠精神的正确认知。

3 工匠精神融入思想政治教育的策略

3.1 将工匠精神融入课程体系与教材内容

将工匠精神融入职业院校思想政治教育课程体系与教材内容，可以帮助学生更加全面地了解工匠精神的内涵和价值，培养学生的职业素养和就业竞争力[4]。具体来说，可以从以下三个方面进行：①强化课程体系建设。在思想政治教育课程体系建设中，把工匠精神作为核心内容，贯穿于整个思想政治教育体系。首先，要加强必修课程建设。可以通过开设“职业素养与职业规划”“职业道德与法律”等以工匠精神为主题的必修课程，让学生全面了解工匠精神的内涵和价值。其次，要强化专业课融入。可以在专业课程中注重融入工匠精神，将专业知识与实际工作内容相结合，培养学生的实践能力和创新思维。此外，还要注重实践教育。可以在课外活动中组织各种实践活动和项目，让学生在实践中体验工匠精神的价值和意义。②深化教材内容改革。将工匠精神作为重要内容，融入教材改革。增加《职业规划与创业指导》等具有工匠精神特色的教材，使学生增强对工匠精神的基本认识。同时，在教材中要注重案例分析和实践环节的设计，运用具体案例和实践让学生深入了解工匠精神的内涵和价值，培养学生的创新意识和实践能力。③加强教学方法创新。采用案例分析、小组讨论、角色扮演等更加灵活多样的教学方法，引导学生主动思考和参与讨论。另外，还可以运用项目教学法、情境教学法等现代教学方法，让学生在真实的情境中感受和学习工匠精神，增强教学效果。

2.2 将工匠精神融入校园文化氛围中

营造具有工匠精神的校园文化氛围是培养高素质人才的重要途径。职业院校应该注重校园文化建设、实践教学环节、校企合作以及思想政治教育等方面的引导和管理，为学生营造一个良好的学习和成长环境。首先，要加强校园文化建设。职业院校可以邀请企业导师或行业专家，通过开展技能竞赛、职业规划讲座等各种形式的活动，引导学生了解行业前沿技术和市场需求，激发学生对职业的热爱和追求。其次，要加强对学生思想政治教育的管理。在思想政治教育中，可以加强对工匠精神的宣传和教育，让学生感受到工匠精神的历史渊源和文化内涵，增强学生对工匠精神的认同感和追求动力。此外，学校还应加强师德师风建设，让教师成为工匠精神的践行者和传播者。可以通过开展师德师风教育、评选优秀教师等活动，激发教师的工作热情和创造力，提高教师的职业素养和教育教学水平。

3.3 在实践教学中融入工匠精神

通过在实践教学中融入工匠精神，可以提高学生的职业素养和就业竞争力，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。具体来说，在实践教学中融入工匠精神的举措有四点： ①注重将实践教学与工匠精神培养有机结合。在实践教学中，应该将工匠精神的培养贯穿始终，在实验、实训、课程设计等教学环节中，教师可以引入实际案例，让学生亲身体验工匠精神的实质和价值，激发他们追求卓越的动力。②加强对学生实践操作的指导。在实践教学中，应该加强对学生实践操作的指导，确保学生能够掌握正确的操作方法和技巧，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力，提高学生的实践能力和创新能力。③加强实践教学中的团队合作。团队合作是工匠精神的重要组成部分，也是学生未来职业生涯的必备素质。在实践教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、协作完成项目等形式多样的团队合作活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。④建立科学合理的实践教学评价体系。在评价学生的实践成果时，增加对工匠精神的评价，更好地引导学生树立正确的职业观念和价值取向，培养学生的工匠精神。

3.4 与企业合作培养学生的工匠精神

在职业院校思想政治教育中加强与企业合作，是培养学生工匠精神的重要且有效的途径，通过加强与企业合作，可以让学生在真实的职业环境中感受和学习工匠精神。具体可以通过三种方式实现：①学校可以与企业建立长期合作关系，将工匠精神融入校企共同制订的人才培养方案。通过校企合作，学校可以全面了解企业的实际需求和行业发展趋势，从而调整教学内容和方式，从而更好地培养学生的工匠精神。②学校可以组织学生参加企业实习和实训项目，让学生在实际工作中感受和学习工匠精神。通过实习和实训，学生可以亲身经历企业生产、研发、管理等各个环节，了解工匠精神的实质和价值。同时，学生还可以与企业员工交流学习，了解员工的企业工作经验和职业发展历程，激发自己追求卓越的动力。③学校要注重对合作企业的筛选和评估，选择具有良好社会声誉和企业文化、注重工匠精神培养的企业进行合作，可以更好地保障学生的实践效果和学习质量。

4 结论

文章通过对工匠精神融入职业院校思想政治教育的研究，得出了工匠精神在思想政治教育中的有三个作用：对职业素养的提升作用、对职业道德的塑造作用、对校园文化的丰富作用。分析了工匠精神融入职业院校思想政治教育存在的四个问题：课程设置和教学内容更新不够及时、工匠精神融入校园文化氛围营造不够、实践教学融入工匠精神不够、校企合作中工匠精神传递还不够顺畅。提出了工匠精神融入思想政治教育的四个策略：第一，通过强化课程体系建设、深化教材内容改革、加强教学方法创新，将工匠精神融入课程体系与教材内容；第二，通过加强校园文化建设、学生思想政治教育的管理和师德师风建设，营造校园文化中的工匠精神氛围；第三，通过将实践教学与工匠精神培养有机结合、加强对学生实践操作的指导、加强实践教学中的团队合作、建立科学合理的实践教学评价体系，在实践教学中加强工匠精神培养；第四，通过与企业建立长期合作关系、组织学生参加企业实习和实训项目、加强对合作企业的筛选和评估，强化与企业合作以培养学生的工匠精神。

参考文献

[1] 杨柯，郑嘉禹.工匠精神融入高职院校思想政治教育的现实困境和实践路径[J].新疆职业教育研究，2023，14（3）：21-24，28.

[2] 黄超.工匠精神融入职业院校大学生思想政治教育研究[J].江苏高职教育，2023，23（1）：80-86.

[3] 张馨月.试论工匠精神与高职院校思想政治教育的有机融合[J].文教资料，2022（11）：49-52.

[4] 董娜，曾诗琳，陈志欣，等.工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径探索[J].四川民族学院学报，2023，32（2）：69-76.