“多维驱动+分阶递进”创新创业实践教育模式探索与研究

2024-07-30安冯竞喻曦

科教导刊 2024年16期

摘要文章探讨了数字经济时代大学生创新创业能力培养的重要性，以及实践教学模式的现状与挑战，分析指出当前本科教育在创新创业理念与实践教学整合、校政企合作以及教师实践指导能力方面存在的不足，并通过多维协同、拓展实践教学模式、加强校政企合作以及深化教师与行业融合等策略，构建“多维驱动+分阶递进”创新创业实践教育模式。文章强调，通过这些综合性改革措施，可更好地培养出适应社会经济发展需求的高质量应用型人才，为社会和行业进步提供重要支持。

关键词创新创业；实践教育；校政企；教学改革；电子商务

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.16.023

Exploration and Research on the Innovation and Entrepreneurship Practice

Education Model of "Multi-dimensional Driving + Gradual Progression"

AN Fengjing， YU Xi

（Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract This article explores the importance of cultivating innovation and entrepreneurship abilities among college students in the digital economy era， as well as the current status and challenges of practical teaching models. It analyzes and points out the shortcomings of undergraduate education in integrating innovation and entrepreneurship concepts with practical teaching， school enterprise school government cooperation， and teacher practical guidance ability. Through strategies such as multi-dimensional collaboration， expanding practical teaching methods， strengthening school government enterprise cooperation， and deepening teacher industry integration， a "multi-dimensional driving + gradual progression" innovation and entrepreneurship practical education model is constructed. The article emphasizes that through these comprehensive reform measures， high-quality applied talents can be better cultivated to meet the needs of social and economic development， providing important support for social and industry progress.

Keywords innovation and entrepreneurship; practical education; school government and enterprise; teaching reform; electronic commerce

在现代科技的推动下，我国已经进入数字经济时代，各行各业都在转向信息化、数字化，对创新创业型人才的需求不断增大。大学生作为实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的主力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。

《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》提到，将创新创业教育贯穿人才培养全过程。因此，要深化高校创新创业教育改革，健全将课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领等融为一体的高校创新创业教育体系，增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。高校要加强大学生创新精神和创业能力的培养，全面开展切实有效的创新创业实践教育，使更多的大学生投入创新创业实践，主动适应复杂多变的周边环境，积极应对未来社会的调整，树立正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维。同时，帮助行业发展输送更为实用的应用型人才，使行业能够在人才的推动下实现更好的发展。因此，从培养学生实际能力出发，改善传统实践教学方法，弥补实践教学环节的不足，探索基于创新创业、产教融合、校企合作的本科实践教学模式，构建创新创业培养体系已成为我国高等教育办学的新系统结构、新本质特征、新组织方式，对于培养应用型本科人才具有很强的现实意义。

1 应用型本科专业实践教学模式存在的问题

1.1 培养方案与创新创业理念结合不紧密

在当前的本科教育体系中，实践教育是培养学生创新和创业能力的关键。尽管高校强调开展创新创业教育，将其纳入课程设计，但实际上这种整合往往仅限于理论，缺乏实践和市场适应性的深度融合。课程偏重于传统理论教学，忽略了实践环节，使学生难以将所学应用于实际。此外，高校在创新创业教育的规划和资源配置，以及与企业、市场的连接上存在不足。为解决这些问题，高校需加强实践教学和企业市场合作，构建完善的创新创业教育体系，培养能适应市场需求的高质量人才。

1.2 改革创新方式滞后，缺乏政企行业多维合作

当前，尽管高校已意识到与产业和政府合作的重要性，但实践教学与市场需求之间仍存在脱节。这种合作多数情况下仅限于理论，未能实现教育与社会、企业资源的有效整合，导致学生的实践训练与行业真实需求相距甚远。这不仅影响了学生实践和创新能力的培养，也限制了教育体系与社会发展需求之间的紧密对接。

1.3 师资力量薄弱，缺乏具备创新创业思维的人才

高校教师队伍中不乏刚毕业的硕士和博士，他们往往对社会企业和行业实际缺乏了解，导致在教学中难以提供与工作环境紧密相关的案例或实践指导。这种情况在创新创业教育领域尤为突出，因为这一领域高度依赖实践经验和对市场的敏感度。由于这些教师缺乏行业实践经验，他们在提供质量高、贴近实际的创业指导方面能力有限，影响了高等教育实践教学环节的效果。

2 应用型本科专业实践教学改革优化对策

针对以上实践教学中存在的问题，文章提出了实践教学优化对策，为应用型本科高校人才培养实践教学改革提供新的工作思路。

2.1 多维协同，拓展实践教学方式

为适应快速变化的时代，本科教育需采纳多维协同策略，更新课程内容，扩大实验与实习机会，推广项目驱动学习，提供创业支持，加强跨学科学习。通过这种综合方法，学生能在实践中深化理论知识，培养创新能力。同时，高校应建立评估改进机制，与企业和政府合作，为学生提供实训和指导，帮助他们了解行业动态，积累经验，构建职业网络，助力于培养具有创新精神和创业能力的领军人才，使其更好地适应社会和经济环境。

2.2 内外聚力，强化校政企深度合作

为适应社会、政府和行业需求，本科教育应采纳综合策略和深化校政企合作，实现教育与产业的深度融合。根据社会和行业需求调整课程，与企业和政府建立合作伙伴关系，为学生提供实际实习和培训机会。同时，鼓励教师参与行业实践，将最新知识和技术引入教学。采用项目驱动学习和创业竞赛等教学方法，旨在培养学生的创新创业能力。这种整合性策略能全面提升学生的技能，培养出能够高效适应社会和经济变化的创新人才，确保本科教育与时俱进，有效响应快速变化的环境。

2.3 里应外合，深化高校教师与行业融合

为弥补本科教师在实践教学中的不足，高校应推行一套综合培训计划，提升教师的实践技能和行业洞察力。计划包括行业实习、企业访问和校企合作，使教师获得实际工作经验，并将这些体验融入教学案例分析。同时，通过参与创新活动和专业研讨，旨在激发教师的创新思维和优化教学方法。此策略不仅能加深教师与行业的联系，提升教学效果，也能助力学生发展实操能力和创新精神，有效提高教育质量，以适应社会需求。

3 “多维驱动+分阶递进”创新创业实践教学模式构建

通过分析挖掘当前实践教学中存在的问题，响应当前教育改革的需求，课程组在优化对策的基础上设计出了符合当前需要的本科专业创新创业实践教学模式。该模式致力于深度整合学校、政府和行业等多维资源，构建包含“实践应用课程、实验实训平台、学科竞赛、项目实战”四大组成部分的教学体系。此模式旨在通过实践应用课程加强理论与实际应用的结合，利用实验实训平台模拟真实工作环境，通过学科竞赛激发学生的学习兴趣和团队协作能力，最后通过项目实战环节培养学生的项目管理、运营及创新创业综合能力。为学生提供一条从行业兴趣、理论与实务、创新创业素质、创新创业综合能力四个层面“分阶递进”的培养路径（图1，p73），不仅使学生在实践中深化创新创业思维，还全面提升了设计项目、项目运营管理、实际操作能力及组织与沟通协调等多方面的能力，旨在培养能够适应社会需求、具备高度创新意识和强大实践能力的优秀人才，为学生打造一个与时俱进、紧贴行业发展需求的全面、系统的学习环境。

4 “多维驱动+分阶递进”创新创业实践教学模式成效

4.1 促进学生积极参与创新创业竞赛并取得实际成效

①近3年来，两个专业参与双创类竞赛的成绩逐年提高。信息管理与信息系统专业学生获得“互联网+”、挑战杯、电子商务三创赛省赛奖励共8项，其中金奖（特等奖、一等奖）3项；电子商务专业学生获得“互联网+”、挑战杯、电子商务三创赛省赛奖励共9项，其中金奖（特等奖、一等奖）4项。 ②大学生创新创业计划训练项目立项数量逐步提升。电子商务专业学生获得大学生创新创业训练项目国家级立项3项、省级立项5项；信息管理与信息系统专业学生获得大学生创新创业训练项目国家级立项4项、省级立项5项。③近2年来，与企业合作获得教育部协同育人项目7项。

4.2 创新创业教育及人才培养得到社会各界认可

①在与企业合作培养人才的过程中，电子商务专业除了与阿里巴巴、甲骨文、华为等知名企业协同育人外，还增加了和中国对外贸易经济合作企业协会、贵阳市进出口企业协会、贵州省民营经济国际合作商会等行业协会以及西南商贸城电商直播基地等合作，开展跨境电商实践教学。 ②鼓励教师走出去，在学科交叉领域做尝试，两个专业的老师承担了贵州省市场监督管理局组织的两项与电子商务相关的贵州省地方标准的制订工作。③近年来，跨境电商直播基地启动跨境电商创业项目，已培训各类电子商务人才近4500人，着力推动“黔货出山”。与此同时，两个专业与贵阳市花溪区农业局签订实习基地协议，利用专业特色帮助花溪区运营推广“花溪草莓”，助力打造了“花小莓”公共区域品牌，并受到实习基地单位感谢认可和多家主流媒体报道。④在扶贫活动中，针对贵州农村电商运营现状和困难，两个专业的师生利用专业知识及专业特色，创建了“台江印象”生活馆和“黔小农”淘宝店，开展黔货出山工作，组建了专业教师团队和专业学生团队，开展了8期农村电商普及“农村经纪人”、2期“农村经纪人+电子商务培训”、1期“锦绣计划”手工业从业人员培训，在2021年，团队获得了“贵州省脱贫攻坚先进集体”称号。

5 结语

在数字经济时代，本科实践教学更新与行业趋势相匹配的内容、加强校企校政合作、推广项目驱动学习，以及提升教师的实践教学能力，是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的关键。这种教育模式改革能够更好地适应社会和经济发展需求，有效培养能主动适应并引领未来变化的优秀人才，为社会经济发展贡献人才和智力支持。

基金项目：2022年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“‘多维驱动+分阶递进’的创新创业电子商务实践教学模式改革研究”（2022116）；2023年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“工业4.0时代双创教育赋能信息管理与信息系统专业建设探索与实践”（2023114）。

参考文献

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