小学语文教学中培养学生口语交际能力的策略

在小学阶段，语文是基础且重要的课程之一，对于学生的语言基础、表达能力、思维品质、文化意识和思想观念等都具有显著的影响。培养学生的口语交际能力，是提高其语文水平的途径之一。教师需要根据教材内容引导学生进行各种情境下的口语交际练习，使学生的语言表达能力和思维方式能够在实践练习中得到发展与优化，促进学生语言素养、思维能力和个性品质的全面成长，达到理想的教学效果。

一、小学语文教学中培养学生口语交际能力的重要价值

1. 有助于提升学生的语言素养

为了在小学语文教学中培养学生的口语交际能力，教师应引导学生在口语交际中进行大量的实践练习，要求其运用所学过的知识来进行自我表达或相互交流。在实践练习中，学生的语言文字素养自然会稳步提升，他们对汉语语义的理解会更加深刻，能够在运用汉语时更加精准地表达心中所想，其语言表达能力将显著进步，并逐渐形成高水平的语言素养。

2. 有助于强化学生的思维能力

语言与思维之间的联系密不可分。根据结构主义的观点，语言在建构世界上发挥着举足轻重的作用，不同的语言以及同种语言的不同表达方式都能反映思维的差异。因此，通过培养学生的口语交际能力，训练学生在不同的情境下使用汉语的技能，学生的逻辑思维、创新思维及其思维的敏捷性、灵活性都将得到发展，进而有助于强化学生的综合思维能力。

3. 有助于培育学生的个性品质

在培养学生的口语交际能力时，学生会在不同的情境下进行口语表达和交流。在此过程中，学生能够身临其境，积累不同的生活经验，预设自己的反应和想法，并在实践中得到强化。这有助于塑造学生的个性品质，使他们形成正确的道德观念和情感态度，达到立德树人的教育效果。

二、小学语文教学中培养学生口语交际能力的有效策略

1. 创设生活化情境，激发表达欲望

在小学语文教学中，有不少学生因紧张而羞于在口语交际练习时开口。为激发学生的表达欲望，使他们的口语交际能力在实践练习中取得实质性的进步，教师可以为学生创设生活化情境，包括利用生活化的实物、动作、语言、视频、音乐以及多媒体资源等来创建能够触发学生生活经验的情境，以缓解其压力，激发其表达欲望。

以人教版小学语文五年级上册教材为例，在讲到第六单元的口语交际模块时，考虑到部分学生可能羞于直接表达对父母的爱，教师可以组织学生进行小型的角色扮演游戏，即让学生以小组为单位，共同演绎教材上给出的三段情境中的某一个情境，从而使学生在表演过程中深入角色的内心世界，触发相关的记忆和生活经验。如曾因为成绩而被父母训斥，不理解父母所说的“我们爱你，才这么严格要求你”的意义等，使学生在情感共鸣中产生表达的欲望。在角色扮演结束后，学生与小组成员热烈地探讨对父母这些做法的观点与感受，使其口语交际能力得到锻炼。

2. 引导学生梳理口语交际中的语言逻辑

为了提高学生的口语交际能力，教师有必要帮助学生梳理其在口语交际中的语言逻辑，提升其语言运用能力。为此，教师可以在进行口语交际前，先带领学生整理在口语交际中可能会使用的语言材料，对交际过程做出预知性的判断，设想对方会如何回应自己的话语，在经过推敲后调整自己的交际策略，使自己所要表达的内容更富含逻辑，在整体上更具一致性，以此来提高学生的口语交际能力。

以人教版小学语文四年级下册教材为例，在讲到第一单元的口语交际模块时，教师需要指导学生掌握转述的方法，确保学生能清晰简练地把转述的内容表达出来。为此，教师可以先为学生创设一个情境，如把教师所说的“次日上午8点在学校北门集合去参观博物馆”转述给请病假的同学，然后让学生自主思考该如何进行转述，并将转述内容写在本子上。经过检查后，教师要帮助学生构建更简练、更清晰的转述逻辑，创建思维导图，把“向谁转述”“转述的内容中涵盖哪些信息”“转述时的主语该怎么变换”作为一级主题，继而顺着主题把转述的要点整理清楚，构建清晰的逻辑框架，提高转述的清晰度和简练度，以此促进学生口语交际能力的进步。

3. 在师生互动中引领学生精准表达

为了能让学生在口语交际中精准地表达自己的想法与感受，教师可以通过师生互动的方式来达到该目的。当学生之间进行口语交际时，教师很难掌握每一个学生的具体情况。但是，通过与学生互动，教师就可以通过科学的方法来引导学生在口语交际上的思路、方式和习惯，久而久之就能帮助学生提升口语表达能力。在选择互动的对象时，教师可以在学生周围走动，注意聆听学生反馈的内容，有针对性地与学生进行互动，以提高教学内容的有效性。

以人教版小学语文六年级上册教材为例，在讲到第七单元的口语交际模块时，教师可以结合课本上的问题与学生展开互动，如以轻松的语气问学生“大家有没有练习过书法？”，然后注意回答“有”的学生，走到其中某一人的身边，问其在练书法的过程中有没有特别的感受。倘若该生在表达时支支吾吾、含混不清，教师就可以引导其描述更具体的经验，如“你有没有在练习书法的时候感觉急躁？”“当你感觉急躁的时候，会不会想要放弃学习书法？”“是什么精神或信念让你坚持练习书法的？”从而在互动中使其精准而清晰地表达练习书法的感受。教师可以通过互动来帮助学生锻炼口语交际能力，达到教学要求。

结束语

综上所述，在小学语文教学中，口语交际模块是非常重要的一项内容，对于学生的语言文字素养、语言运用能力、逻辑思维及其性格形成等都具有关键性的影响。教师要重视口语交际部分的教学，加强对学生口语交际能力的培养，在课堂上为其创设生活化的情境，激发其表达欲望，巧用多媒体资源烘托热烈的表达氛围，引导学生梳理交际时的语言逻辑，在师生互动中引领学生精准表达等，从而有效培养学生的口语交际能力，达成教学目标。