基于逆向设计理论的小学语文大单元教学设计研究

编者按：美国课程与教学领域专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出了“理解为先”的逆向教学设计模式，体现了“以终为始”的逆向思考。逆向设计的三个阶段为“确定预期结果—确定合ET9IJdjwl1w5UA62NIaH6A==适的评估证据—设计学习体验和教学”。本期精选6篇文章，以逆向设计理论的三阶段为路径，探讨了对单元内容进行逆向教学设计的策略和方法，以期对广大教师在逆向设计方面的研究有所助益。