多种策略并行助推合唱教学

谭静

合唱教学一直是小学音乐教育中的重要内容，也是一个具有挑战性的教学任务。笔者以《上春山》合唱教学为例，探讨如何采取多样化教学手段推动合唱教学有效开展，以深化学生的学习体验感，促进学生音乐素养的提升。

手势引导，感知音乐要素。为让刚接触二声部合唱的学生唱出和声的美感，教师可根据学生活泼好动的特点，采取手势语言进行教学，引导学生感知合唱乐曲的音乐要素。如在开展《上春山》合唱教学时，笔者先用七种不同的手势代表七个不同的音阶唱名，在视觉上把音的高低关系具体表现出来，帮助学生感知正确的音高；接着，在学生唱准第一声部的基础上，笔者利用柯尔文手势让学生体验不同声部之间音准的高低变化，从而更好地过渡到第二声部的演唱教学；然后，针对学生唱到动情之处容易出现“喊唱”“越唱越快”的问题，笔者加大指挥手势的幅度，用手臂和手指的运动指导他们感知音乐的强弱、急缓等动态变化，用夸张的手势引导、提醒学生，让学生逐步熟悉旋律。

器乐演奏，多角度把握音准、节奏。在小学音乐合唱教学中，学生对音准和节奏的把握往往不够准确，教师可以引入器乐作为辅助学习的支架，引导学生更好地把握音准和节奏。《上春山》第一声部的旋律朗朗上口，演唱的难度不大，学生在音准上往往不会出现问题，但承担第二声部演唱任务的学生在学习初期不熟悉这部分旋律，在演唱过程中很容易受到第一声部的影响而出现音准、节奏方面的问题。为了解决这个问题，笔者先让学生用竖笛、口琴等器乐分声部演奏旋律，在相互聆听的过程中进一步感知音准和节奏；然后，引导学生结合合奏时对音准和节奏的感知练习合唱，同时让学生交替为每个声部进行伴奏。在器乐演奏的辅助下，学生对每个声部的音乐形式有了更准确的认识和更深切的体验，合唱中出现的音准问题得到了解决。

游戏训练，提升演唱技巧。在合唱教学中，教师可以引入简单有趣的游戏，如音准游戏、节奏游戏等，以辅助学生更好地进行合唱训练。在《上春山》合唱教学中，笔者借助多种游戏方式开展合唱训练，以引导学生在玩中提升合唱技巧，感受学习的乐趣。如，为了引导学生打开喉咙、找到发声位置，笔者引入夸张的“微笑打哈欠”游戏，让学生在游戏中将笑肌抬起来，形成唱歌时的兴奋状态，使声音位置、共鸣腔、气息三者协调统一起来，进而体验合唱时声音应有的发声状态。这首歌曲中的第二句“春色闹人不得眠，春雨涨满池塘唤睡莲”是弱拍换气，第一声部的学生往往唱得急促，因为他们没有掌握控制呼吸的演唱技巧，导致唱出来的声音不够饱满。笔者在教学中穿插“闻花香”“小狗喘气”的小游戏，引导学生体验气息的流动，让他们学会用腹部呼吸，让气息进入肺部深处，再通过胸腔共鸣唱出来。如此，学生的声音就会更饱满。

（作者单位：宜昌市深圳路小学）

责任编辑  严芳