“配·训·研·考”：区域推进创新教室建设的探索

摘""" 要：创新教室是指以先进技术为支撑，促进技术与教育教学的深度融合，凸显学科知识体系和师生教学需求，充分发挥教育技术在营造教学情境、培养学生学习驱动力等方面重要作用的教室。为落实信息技术与教育教学的深度融合，杭州市西湖区教育局全面推进创新教室建设工作。在区域推进创新教室建设的实践中，西湖区坚持做好“配·训·研·考”工作，使创新教室真正服务于教育教学，凸显教育信息化建设的成效。

关键词：创新教室；教育信息化；区域教育

《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》强调“将先进的教育思想、办学理念、科学技术融入装备和教育教学工作”的重要性，指出普通中小学装备工作应遵循“统筹规划、分类指导”“育人为本、深度融合”“标准引领、专业支撑”“鼓励创新、特色发展”“各方联动、协同推进”原则［1］。为适应课程改革要求，落实信息技术与教育教学的深度融合，杭州市西湖区教育局提出“推进教育信息化与教育教学改革的全面融合，试点推进技术支撑的创新教室”要求，全面推进创新教室建设工作。

创新教室是指以先进技术为支撑，促进技术与教育教学的深度融合，凸显学科知识体系和师生教学需求，充分发挥教育技术在营造教学情境、培养学生学习驱动力等方面重要作用的教室。西湖区坚持“以学科需求为核心，以先进技术为支撑”，通过“配·训·研·考”，实现了创新教室建设从“培育”到“普及”，促进了技术在教学中的应用实践，为后续更好地推进区域教育信息化工作积累了宝贵的经验。所谓“配”，即自主申报与择优论证相结合，确保创新教室建设的落地；所谓“训”，即队伍建设与跨界教研相结合，发掘教师技术应用的潜能；所谓“研”，即应用实践与课题研究相结合，促进基于技术的教学模式转变；所谓“考”，即考核激励与平台搭建相结合，提高教师应用探究的积极性。

一、区域推进创新教室建设的实践

在推进创新教室建设的过程中，西湖区坚持做好“配·训·研·考”工作，使创新教室真正服务于教育教学。

（一）配：自主申报、择优论证，确保建设项目的落地

从2016年始，西湖区按照“自主申报—项目评定—经费保障”这一思路，开展创新教室建设的申报工作。

1.教师自主申请，学校把关上报

每年10月，区教育信息中心下发中小学创新教室建设申报通知，为学校指明申报方向与建设范围，指导学校填写申报方案。学校申报环节的具体操作如下：先由教师根据学科实际需求填写申报表，再由学校对教师的申报情况进行把关，评估是否有场地、是否有足够的师资、是否有强烈的建设意愿、是否与学校的发展方向一致等，最终择优按校区选送1～2个方案报送区教育信息中心。

2.区域多轮筛选，择优深入论证

区教育信息中心组织对申报方案进行初审、复评，再对遴选出的方案与学校当面进行深入论证。深入论证环节的具体操作如下：区教育信息中心对每一个方案提出合理的建议与意见，帮助学校把握创新教室的建设方向，控制好必要的预算，并根据学科特点对教室的整体环境布置、教学思维下的学习空间重构等方面给予指导，以确保建设的有效性，使创新教室的学科性更强，使技术对学科教学的支撑更有力。

3.区域跟踪采购，全程监管指导

创新教室建设立项后，区教育信息中心立即组建以后勤采购为主的项目建设队伍，搭建交流平台，方便各个项目建设过程中的交流与反馈。为体现和突出学校主体责任意识，学校作为采购主体根据采购、基建相关规范，落实项目实施、验收和支付，区教育信息中心按照建设方案进行全程监管和建设指导，以确保建设成效。

通过创新教室的建设，教室内功能区域的划分更明显、实用性也更强：教学思维下的学习空间重构在采购建设、文化装饰等方面得以实现；科学性、实用性、经济性的虚拟情境教学设计得以落地；基于交互式液晶触控显示屏、学生移动终端、视频会议系统及数字化学习资源的交互式、自主式学习环境得以构建。

（二）训：队伍建设、跨界教研，发掘教师技术应用的潜能

1.发挥骨干力量，跟踪培育实践

创新教室项目负责人的教学能力、教育情怀、个性魅力、创新热情、对新技术新设备的把控能力等，直接决定了该教室的建设与应用情况。区教育信息中心组织成立以项目负责人为主的信息化骨干教师队伍。每学期组织开展上公开课、参观、专家讲座等形式的师训研讨活动，进行创新教室教学模式研究。

区教育信息中心坚持对各项目进行及时跟踪反馈。学期初，到每个项目学校开展期初调研，督促学校制订学期计划，掌握应用推进力度，及时了解项目遇到的问题并给予指导；学期中，进入各个教室听课、座谈；学期末，将各项目研究情况汇总，做到及时跟踪与反馈。

2.组建应用联盟，提供交流平台

为进一步加强技术与教育教学深度融合研究，西湖区成立了以传感器应用为核心的数字化实验教学应用联盟。通过开展以教学研讨、观点报告、专家讲座等为主要形式的活动，应用联盟为志同道合的成员提供了交流平台，让教师专业成长更有针对性，也为后续该项目的推进提供经验借鉴。

3.开展跨界教研，共同促进发展

西湖区通过跨学科共同教研、跨年级互助教研、跨区校联合教研等跨界教研方式，拓宽教师应用设备技术的思路，帮助教师总结应用实践的经验，最大限度地提高设备绩效，促进技术与教育教学的深度融合。

（三）研：应用实践、课题研究，促进基于技术的教学模式转变

1.分析信息环境，开展教学活动

基于技术支撑的创新教室具有数字化、数据化、虚拟化三大特征。数字化主要体现在数字化的教材、数字化的课桌椅、数字化的交互设备、数字化的实验设备、数字化的教室管理系统这五个方面。数据化主要体现在录播技术、云计算技术以及大数据技术这三种技术上。虚拟化则主要借助虚拟现实技术、增强现实技术、物联网技术三种技术的实现。在西湖区已建的创新教室中，数字化、数据化、虚拟化等信息环境特征在教学活动中得到了良好的体现。

2.基于设备技术，转变教学模式

创新教室借助先进的设备，为社团活动、课堂教学及其他实践活动提供技术支持，使教学效率大大提高，教学方式也更加丰富灵活，推动了课堂教学模式的转变。这主要体现在以下三个方面：一是让学生深入体验人机交互式学习；二是帮助学生实现自主探究式学习；三是激发学生灵感，实现项目式学习。

3.依托课题研究，攻克各种问题

让技术与教育教学深度融合，教师不仅要了解技术的功能作用，还要有用技术解决教育教学问题的意识，最终找到促进技术与教育教学融合的路径。区教育信息中心组织创新教室项目负责人申报课题，让他们通过课题研究，自觉学习理论，更新教育观念，全面建设主题式智慧教室，以深入利用设备助力学科教学，开发适合的校本课程，从而在有序的实践研究中攻克各种问题。

（四）考：考核激励、平台搭建，提高教师应用探究的积极性

1.跟进验收环节，确保方案达成

创新教室建设的主体是学校。在完成硬件和文化装饰建设后，学校进行初级验收。在此基础上，区教育信息中心再进行二轮验收，以确保建设方案达成。创新教室启动应用的标志为开出一节区级公开课。

2.开展应用评估，确保应用绩效

区教育信息中心根据区教育局“探索设施设备投入管理绩效评估”要求，对每个创新教室从管理制度、完成建设、使用情况、实践研究、成果辐射等各方面进行绩效评估。此绩效评估结果还将在学校年度目标考核中体现。

考核分三个环节：环节一是学校自评，即项目负责人根据实际情况填写自查表，并整理相关证明材料；环节二是区级评估，即区教育信息中心组织专家组对学校自评情况进行复核评分；环节三是区级交流，即根据专家组评定结果，区教育信息中心选取部分优秀案例，进行区级层面交流，为优秀“学科信息化骨干教师”颁发证书。

3.搭建展示平台，总结研究经验

很多学校在创新教室应用过程中，积累了许多有示范借鉴作用的实践经验。这主要体现在两方面：一是基于环境和技术载体在课程建设、学科融合、资源共享、教学研究、队伍建设、学生发展等方面形成的经验；二是教师应用环境和技术载体在优化课堂教学流程、破解学科教学重难点、改变教与学方式、激发学生学习内驱力、提升学科教学质量、提高工作效率等方面形成的经验。

西湖区通过开展创新教室应用案例征集评比，促进教师及时总结经验；通过课例专题推送，把优秀的案例选送到上级部门，从而推广成功经验；通过媒体资源搭建展示平台，如在“西湖教育”微信公众号等优先展示创新教室的优秀做法，很多案例为《每日商报》《钱江晚报》等报刊及“美丽杭州”“教育之江”等微信公众号报道、转载。

二、区域推进创新教室建设的成效

从第一批区级创新教室项目培育试水开始，区教育局对创新教室的经费保障力度越来越大，每年每个创新教室的平均投入越来越多。项目启动以来，西湖区共投入2 000余万元建设了60多个区级创新教室，几乎覆盖了所有学科。这些教室契合学科特点，凸显学科特色。各创新教室项目的负责团队开展实践研究的重点各有不同，研究成果丰硕。

（一）创新教室百花齐放

1.应用范围日趋广泛

西湖区建设的创新教室类型从以信息技术、创客类为主，向语文、数学、英语、科学等学科教室类发展，应用范围日趋广泛。全区创新教室数量最多的三种类型为科学创新教室、英语创新教室和美术创新教室。

2.几乎覆盖所有学校

建成创新教室的学校分布面越来越广。许多学校每年都积极申报区级创新教室，有多所学校已累计成功建设两个及以上区级创新教室，加上各校自建的校级创新教室，目前西湖区区属学校建有创新教室的比例达98%。

3.申报积极性更加高涨

经过几轮的实践推进，创新教室建设在全区形成了非常好的反响，学校申报的积极性明显提高。同时，在申报数量逐年增加的同时，方案可行性也有了较大提高。科学、数学、英语、体育等学科的需求增加明显。

（二）教育信息化成效凸显

1.学习空间实现重构

创新教室建设着重关注教室的空间与结构变化，虚拟情境的设计与建设，交互式、自主式学习环境的构建等，实现了教学思维下的学习空间重构。

2.教学方式更加多样

创新教室融合了多种现代信息技术，让学生充分体验到教室的人性化、混合性、开放性、便捷性、实践性等，并实现了基于技术的教学模式转变，使教学方式更加多样。

3.师生创新成果颇丰

在以创新教室项目负责人为核心团队的深入实践下，各创新教室为教师的专业发展、学生的兴趣培养提供了技术支持，师生创新成果颇丰。许多教师依托创新教室项目形成课题成果、案例、论文等，并参与评比，同时也积极参与校本课程的开发。学生在创新教室中借助现代教育技术与设备进行项目式学习，并参加各级各类创新比赛。

4.区域创新工作突出

创新教室建设以教学思维为切入点寻求教育信息化建设之路，实现了技术装备配置由“我配·你用”向“你要·我配”转变，更好地提升了装备配置绩效，使区域的创新工作更为突出。

三、区域推进创新教室建设的改进方向

多年来，在创新教室建设的区域推进中，西湖区积极鼓励学校开展创新实践，通过“加强组织领导，保障经费投入”“注重过程管理，力求有序推进”“加强队伍建设，发挥骨干作用”“建立自主申报区级论证机制、定人定室项目负责人制、教育设施设备采购机制、‘一项目一方案’绩效评估机制等推进机制”，保障了项目的持续推进，但创新教室在推广的过程中也存在个别问题，比如部分创新教室的负责人不稳定、个别创新教室的使用无规划、部分创新教室的使用率低等。回顾创新教室建设工作，汇总所取得的成果与存在的问题可以发现，西湖区的创新教室建设工作还可在以下方面改进。

（一）学校要更加清晰申报方向，使更多的创新教室落地开花

学校在申报创新教室时，一要使申报方向更正确，二要使方案可复制性更强，三要使技术与教学的融合度更高，从而让更多的创新教室落地开花。

（二）学校要确保带好教师队伍，为教师的专业发展保驾护航

学校在建设创新教室时，一要发掘教师的潜能，二要组建更多的学科应用联盟，三要在建设学科类创新教室时吸纳其他学科教师加入，从而为教师的专业发展保驾护航。

（三）区域要鼓励教师开展深入研究，让已有装备发挥最大绩效

区域要鼓励教师开展深入研究：一是鼓励教师通过开展课题研究、案例分析解决问题，并为教师提供更多展示平台，让他们有更多参与课题研究、案例评比的机会；二是鼓励教师走出去，开展各种形式的教研交流活动；三是加强宣传，提高知名度，给教师提供更多提高专业能力的机会。这样才能让已有装备发挥最大绩效。

（四）区域要力求促进有效评价，让教师开展创新实践的积极性更高

区域要力求促进有效评价，如优化“一年绩效评估方案”，通过有评有奖激励教师前行，通过长期跟踪关注掌握创新教室的应用动态，以便为教师及时提供帮助与指导，使教师开展创新实践的积极性更高。

《浙江省教育信息化“十四五”发展计划》提出要“全面推进教育新型基础设施建设，建成教育行业云，校校建有新型教学空间，高质量普及网络学习空间，普遍建成智慧校园”［2］。有了创新教室建设区域推进的实践经验，西湖区将全面推进区域新型教学教室项目的建设，并做好学校自建新型教学空间的指导工作，力求逐步形成以学生为中心、以学科目标和教学应用技术为支撑的教学模式，从而助推教育信息化视域下教学模式和学习方式的变革。

参考文献：

［1］教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见［EB/OL］.（2016-07-13）［2024-03-29］.https：//www.gov.cn/xinwen/2016-07/27/content_5095282.htm.

［2］浙江省教育厅关于印发《浙江省教育信息化“十四五”发展计划》的通知［EB/OL］.（2021-07-30）［2024-03-29］.https：//jyt.zj.gov.cn/art/2022/1/19/art_1532994_58918646.html.