滑滑梯诞生记

匡婷婷

户外活动时间到了，孩子们提议玩滑滑梯，可是当大家来到滑滑梯时，发现已经有其他班级的孩子们在玩了。淼淼突然说：“我们可不可以自己做一个滑滑梯呢？”大家纷纷表示赞同。看着孩子们兴奋的样子，我对他们说：“没问题，我们要用什么材料，在哪里搭滑滑梯呢？”“我们可以一起在幼儿园里面找一找！”一个有趣的滑滑梯搭建计划悄然诞生……

“垫子”滑滑梯。搭建滑滑梯首先需要找到能够倾斜搭建材料的地方，于是孩子们选择了操场与大堂交接处的楼梯。这里的楼梯只有三级，无论是高度还是材料的拿取对孩子们来说都是合适的。场地选好后，孩子们开始思考：“什么材料最适合搭建滑滑梯呢？”起初，孩子们找来了一些泡沫地垫，可搭上去后发现地垫太小；孩子们又找来了自制的梅花桩，可发现梅花桩根本搭不上。突然，孩子们看到另一个器械架上有许多迷彩大垫子，桐桐兴奋地说：“这个够大！”于是大家齐心合力把垫子搬了过来。

思考：在本次活动中，我发现幼儿合作能力已经初步展现。幼儿并没有过多依赖教师，而是不断寻找能够制作出滑滑梯的材料。通过一次又一次的调整，幼儿获得了新经验，选择了认为合适的材料并进行合作搭建。

不太滑的滑滑梯。搭好垫子滑梯后，孩子们开心地玩起来，可是几轮过后，孩子们发现坐垫表面不够光滑，而且用力滑时垫子就会塌下去。淼淼提出了看法：“老师，我觉得它不够滑！”我说：“不够滑怎么办呢？你们可以看看还有什么材料能当滑滑梯？”孩子们也达成了共识，决定换一种材料来搭滑滑梯。经过了又一轮材料搜寻，一些废旧的平衡木进入了孩子们的视野。“这个够滑了！”“而且还是硬硬的，不会塌下去了！”孩子们将平衡木搭在比较低的一级台阶上，结果由于坡度不够，坐上滑梯后，只能一点点蹭着往下“滑”，果果“哎呦”叫了一声差点摔跤。淼淼说：“还是不滑啊。”我说：“不滑是什么原因呢？”淼淼说：“我们来想个办法！”

思考：滑滑梯的“不够滑”引起了幼儿对材料的探索，找来了新的器械，平衡木材质坚硬、表面光滑，是制作滑滑梯的不错选择，可幼儿发现还是没有办法更顺利地滑下去。在游戏过程中，我一直静静观察，耐心等待，让幼儿能够自然地积累搭建的经验。在游戏的过程中，幼儿的观察能力、团队意识、协商合作能力得到了提升，锻炼了不畏困难的优秀品质。

滑滑梯变滑啦。芯怡说：“我们把平衡木搭高一点试试吧！”孩子们把平衡木向上搭了搭，索性搭到了最上面的一级，搭好后孩子们自觉排队，开心地玩起了滑滑梯。滑滑梯这回变滑了！

淼淼说：“这个滑梯有点硌屁股啊！要不我们换一种吧！”孩子们又去换了另外一种细细的平衡木，可是搭好后的“细滑梯”让孩子们感觉更加不舒服，又怕摔跤，根本滑不下去。“要不我们再想想办法？”我对孩子们说。

孩子们又换回了之前的平衡木，这时桐桐和子沫跑去找到了刚刚用过的泡沫垫。桐桐说：“我们把垫子垫到屁股底下滑，就不硌屁股啦！”于是孩子们人手一个小垫子，垫着往下滑。这次滑滑梯完美啦！孩子们又把梅花桩加入进游戏，带着梅花桩一起滑，玩得不亦乐乎……

思考：遇到了新的困难，幼儿没有退缩，而是勇敢地尝试与挑战。平衡木搭建的滑梯还是不够滑，游戏受到了阻碍，幼儿想办法增大倾斜的角度、铺上泡沫垫……通过进一步的探究，幼儿获得了更加丰富的有关材料质地、摩擦力与滑行速度方面的基本经验。随着游戏的推进，我准备在下一阶段增加材料，同时引发幼儿对于科学经验的思考，进行滑滑梯升级，让探究变得更富挑战性，更好地满足幼儿探索的需要。