让学校“活”起来

让学校“活”起来 ——辽宁省大连市高新区第一中学特色办学纪实 　本刊记者 胡波波 方新田

佐藤学在《静悄悄的革命：课堂改变，学校就会改变》中说，静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。在辽宁省大连市高新区第一中学（以下简称“大连高新一中”），一场关于学校、关于课堂、关于师生的“微教育”变革，也在悄然发生。

“情·知教学”——夯实学校发展之基

大连高新一中成立于2010年。建校之初，百业待兴，学校大部分教师都是新教师，普遍缺乏教学实践经验。如何打开局面，让年轻教师尽快成长起来？刚上任的大连高新一中校长顾伟利陷入了沉思。

从课堂入手！有着丰富的学校管理经验和一线教学经验的顾伟利最终找准了切入点。“新的课堂实践往往需要教育理论的指导，冷冉先生的‘情·知教学无疑在黑暗中给了我们一束光。”顾伟利介绍，“大连高新一中可以说是冷冉教育思想的试验田，尤其在学习实践‘情·知教学方面做得全面、彻底、扎实。”

提起冷冉，大连市教育界可谓无人不知。生于“五四运动”同一年的冷冉，曾任大连市教育局副局长兼大连教育学院院长、党委书记。他在继承中国教育传统和吸纳世界先进教育理念的基础上，提出“情·知教学”理论，认为教学应当是认知因素与情感因素的辩证统一过程，破除了传统教学中的唯知论。“情·知教学”理论是冷冉针对“重知不重情与重教不重学”“教学理论上的唯知主义和教学实践中的片面追求升学率”等弊端而提出的，旨在冲破20世纪八九十年代在我国基础教育界占统治地位的“唯知（智）论”的束缚，确立“情”“知”并重的新的教育教学观，把学生的心理素质培养放到了应有的高度。

“冷冉先生说，‘教学应当是认知与情感的辩证统一过程‘把情与知两个客观过程有意识地统一于教学活动中，便会收到相得益彰的效果，这才算是真正的按学习的客观规律进行教学。我们学校的‘情动五环教学模式就是以冷冉先生的‘情·知教学理论为研究依据。通过学校的一系列教学活动及课堂实践，我们越来越发现，‘情·知教学理论对课堂教学、对学生的培养是有效的、完整的、全面的。”大连高新一中副校长欧阳丽介绍。

有了正确的教育理论的指导，大连高新一中的课堂变革迅速展开。经过一段时间的实践与摸索，学校创造性提出“情动五环”“研训六课”等新模式，使学校教育教学工作迅速走上了发展的“快车道”。

“我们欣喜地看到冷冉先生的教育思想在大连高新一中落地生根，使这里的课堂和学生充满活力，还使教师团队具有十分持久的教育激情和自觉成长的内驱力。”大连市教科所原课题部主任王立音如是评价。

“情动五环”——搅动课堂教学的一池春水

“教学质量是学校的生命线。为了提升教育教学品质，学校秉承冷冉先生‘情知教学的理念，创立了‘情动五环高效课堂教学模式。”顾伟利向记者介绍。

何为“情动五环”？“情”就是教师在教学过程中应有的教育意识、素质和文化情怀；“动”就是学生在各个环节中的主动活动；“五环”是指在教学过程中体现出师生教学相长的五个环节，即温故创境明目标、自主合作共探讨、汇报评议师精导、练习巩固结纲要和反馈拓展步步高。“情动五环”，就是在课堂教学的五个环节中，教师要根据学生学习的内容或课堂上学生的活动现状，充分运用人文情感因素调动学生学习的内在动机，让学生自主、积极地学习，最终学会做人和做事，收获知识和能力。

“‘情动五环的课堂因为‘动而意味悠长。从入情入境的‘驱动，到自主合作的‘互动，从师生共进的‘流动，到退而结网的‘策动，再到最后连线成面的‘联动，都是学生从‘心动到‘行动的主动活动，使课堂‘活了起来。学生在‘动中体验知识的产生、感受思维的运行、享受自主的收获。”经过几年的实践，数学教师王敏对“情动五环”有了深刻的体会，“这一教学模式充分发挥学生的主体地位，让生命的个体得以尊重，让知识、能力与情感在自我的经历体验中融会贯通、情知共进、文质相生。”

“情动五环”，环环相扣。“温故创境明目标”就是“复旧知、向新识，创情境、促心动，明目标、达共识”，让学生在美好的情境中产生学习的积极性；“自主合作共探讨”就是“生主动、感新知，讲合作、聚合力，共探讨、同进步”，让学生在自学和独立思考后交流讨论；“汇报评议师精导”就是“群汇报、聚思想，共评议、激火花，师精导、绽芳华”，让思想碰撞出火花，让彼此精彩绽放；“练习巩固结纲要”就是“勤练习、稳基础，求巩固、促提高，结纲要、心记牢”，让所学知识真正入脑入心；“反馈拓展步步高”，就是“多反馈、知不足，要拓展、视野宽，情与知、都提高”。用课堂“点”的力量联通“线”与“面”的开阔，一切都会豁然开朗。

物理老师李昊智2019年大学毕业就进入大连高新一中工作，他深切地感受到“情动五环”教学模式对提升教师教学能力的巨大影响：“这一模式强调情感驱动、自主学习、合作探究、展示交流和实践创新五个环节，旨在培养学生的综合素质和自主学习能力。通过‘情动五环模式，我学会了如何引导学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。同时，我也学会了如何根据学生的实际情况灵活调整教学策略，以更好地满足学生的成长需求。”

“研训六课”——为教师插上成长之翼

每年的金秋时节，大连高新一中都将举行“大海蓝杯”教学大赛，这对于每一名大连高新一中的老师来说，都是一场盛大的节日。一年一度的“大海蓝杯”教学大赛，将大连高新一中教师的专业技能打磨得日渐精进，也使课堂更加活跃。

“学校给年轻教师最大的福利，就是培养他们上好课。为了促进教师的专业成长，大连高新一中积极开展校本研训活动——研训六课，而‘大海蓝杯教学大赛正是‘六课的载体和展示舞台。”学校团委书记谭清介绍，“‘六课旨在通过‘预课、竞课、论课、会课、示课、省课六个阶段，提升教师理论素养和专业技能，进而优化课堂教学、提升教学品质。”

说起“研训六课”，大连高新一中的每一名教师都因亲身经历而铭记在心。“预课”是学科组内的预演，这一阶段，教学行为前移、思想火花四溅、设计灵感联动、团队力量集聚；“竞课”无疑就是一场“华山论剑”，各科各组各教师要在短短的40分钟时间，展示知识的广博、思想的深邃和技艺的精湛，并且相互之间形成竞争；“论课”就是为课例寻找理论证明，用理论解读实际案例，从而让教师在理论学习中提升高度，在教育教学实践中通明道理；“会课”就是老师们一起交流讨论，这既是一次思想的交锋，也是一场心灵的洗礼；“示课”就是由优秀教师上精品课、示范课，引导前进方向；“省课”即教学反思，使老师们在反省中领悟、进取，在自我真实的省思中豁然开朗。

如今，承载着“研训六课”的“大海蓝杯”教学大赛已成功举办十五届，成为大连高新一中一张亮丽的名片。

“来大连高新一中四年，在‘大海蓝杯的引领下，我真切地体会到了成长的力量。”谈起“大海蓝杯”，英语老师安琪侃侃而谈，“令我印象最深的就是教学大赛中的具体实录，有理论，有争辩，有笑声，让我逐渐对概念化的术语清晰明了。竞课中一次次忘我的呈现，论课时教育理论的学习，会课时思想的集会，省课时对缺陷的反思，让我更加深入理解了‘情和‘动的意义。‘大海蓝杯于我而言是教师成长之翼，给予我站稳讲台的自信，并引领我在未来的教育路上坚持不懈地探索、进步、成长。”

大连高新一中科研处副主任付璐如今已是学校教育科研的骨干，可在从业之初，面对课堂、面对学生，她也曾迷茫、忐忑。“从第四届到第十五届，不知不觉，我已经经历了十二届‘大海蓝杯教学大赛。每年的‘大海蓝杯，我都在‘五环‘六课的推动下积极参与、认真学习、大胆尝试、深刻反思，跟随着不断更新的‘赛点理念，一步步成长。我会在同样的过程与经历中收获不一样的理论提升和教育教学方法。通过学习与实践，我也渐渐从大赛的表现平平者成长为表现优异者，从学校课堂示范者成长为区域研究引领者……除了成绩的取得，我更大的收获是在这些年的磨炼中，不断提升了教学能力、研究能力与解决实际问题的能力。”

大连高新一中多年践行“情动五环”“研训六课”等系列活动，不仅助力教师专业成长，也让学校在各级各类大赛中绽放光彩。如在2023年“基础教育精品课”的遴选中，大连高新一中10名教师积极参与，均获省级大奖。其中5人获省一等奖，4人获省二等奖，1人获省三等奖，且大连高新一中被评为辽宁省2023年“基础教育精品课”优秀组织学校。

“‘问渠那得清如许？为有源头活水来。大连高新一中将进一步创新教育教学形式，进一步深化改革，为学校发展源源不断地注入‘活水，使学校如奔腾不息的河流，向着教育高质量发展的目标不断前进。”顾伟利最后说。