“双高计划”背景下林业技术高水平专业群的组群逻辑与建设路径分析

蒋桂娟 苏杰南 买凯乐

［摘 要］建设林业技术高水平专业群是服务林业产业强国策略的重要支撑，是适应区域产业转型的更高需求，也是提升农林类高职院校核心竞争力的途径。文章基于广西首批高水平专业群——林业技术专业群建设，从服务产业链、人才培养定位等方面对其组群逻辑进行了分析，并提出了要通过创新人才培养模式、培育“双师型”教师教科研创新团队、打造“一体两翼”高水准技术技能平台、建设高水平示范性实训基地群、组建广西现代林业产业学院、输出中国—东盟国际课程和培训资源包等建设路径打造新时代智慧林业技术专业群，全面推进高水平专业群建设。

［关键词］高水平；专业群；林业技术；组群逻辑；建设路径

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）09-0045-05

2019 年 1 月，《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教 20 条”）出台，提出要启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群），标志着高职“双高计划”正式启动[1]。2019 年 12 月，根据《广西壮族自治区教育厅 广西壮族自治区财政厅关于公布广西高水平高职学校和高水平专业建设计划的通知》（桂教职成〔2019〕43 号）精神，广西生态工程职业技术学院获批广西高水平专业群建设单位，建设专业为林业技术专业群。

一、建设林业技术高水平专业群的现实意义

（一）加强林业科教是筑牢南方重要生态屏障的需要

2021年4月，习近平总书记在视察广西时强调广西是南方重要生态屏障[2]，广西林业承担着维护生态安全的重大职责。加强林业科教可为广西林业提质增效注入动力，增加公益林的碳汇和人工林的产出，提升林业对广西社会经济发展的贡献，缓解我国森林资源的短缺问题，同时能减少其他地区的人工林采伐压力，助力公益林和天然林保护、生物多样性保护，对国家的资源安全和生态安全意义重大。

（二）发展林业职教是推进新时代林业高质量发展的需要

2021年4月，习近平总书记在视察广西时强调：“要立足广西林果蔬畜糖等特色资源，打造一批特色农业产业集群”[3]。这为新时代广西林业改革发展指明了方向：将广西建设成为林业生态功能优势区、优质林业资源富集区、现代林业产业示范区、林业改革开放促进区、乡村振兴林业先行区。林业对技术技能人才的需求十分迫切，发展林业职业教育对推进新时代林业高质量发展意义重大。

（三）加大林业人才培养是推动建设广西现代林业产业示范区的需要

《广西壮族自治区人民政府 国家林业和草原局关于印发广西现代林业产业示范区实施方案的通知》（桂政发〔2022〕2号）明确提出，到2025年，力争广西林业产业结构更加优化、木材供给更加充足、创新能力更加突出、一二三产业更加融合，林业产业总产值规模突破10000亿元，基本建成森林生态美、林业产业强、林区百姓富、生态文化兴的现代林业强区，成为全国林业产业高质量发展高地、林业创新绿色发展标杆、林业促进乡村振兴样板、林业开发合作发展典范。加强对林业人才的培养，有利于进一步提升林业人才的科技基础创新能力，解决制约产业发展的瓶颈问题，提升林业可持续发展水平。

（四）林业技术高水平专业群是面向东盟开展林业创新合作的重要平台

近年来，广西与越南、马来西亚等东盟国家在桉树、油茶等树种种质创新利用、高效栽培、精深加工等领域开展了科技交流与合作，取得了显著成效。林业技术高水平专业群借助广西林业产业优势，联合东盟国家研究机构、行业组织建成中国—东盟林业跨区域跨境教育科研合作平台，扩大与 RCEP 各国的林业开放合作，更好地服务国家“一带一路”建设，真正把广西打造为中国—东盟重要的林业教育科研合作高地。

二、林业技术高水平专业群组建逻辑

（一）专业群服务产业链

林业产业是规模最大的绿色经济体，对推进林业现代化建设具有不可替代的作用。涉林产业涵盖范围较广，包括第一、第二及第三产业。林业第一产业主要有林木的培育和种植、木材和竹材的采运、经济林产品的种植与采集、花卉的种植、林下经济、陆生野生动物繁育与利用、林业生产辅助服务等；林业第二产业主要有木材加工及木、竹、藤、棕、苇制品制造，木、竹、藤家具制造，木、竹、苇浆造纸，林产化学产品制造，木、竹质工艺品和文教体育用品制造，非木质林产品加工制造业等；林业第三产业主要有林业旅游与休闲服务、林业生态服务、林业专业技术服务、林业公共管理及其他组织服务、林产品、果茶、木竹材及其加工制品批发零售业等[4]。

1.专业群紧跟产业转型升级，覆盖产业发展的关键岗位与技能

专业群建设遵循国家战略，把服务和对接现代农业、现代服务业、乡村振兴、精准扶贫、“一带一路”倡议等作为专业建设的指南针，服务林业产业发展与转型升级，把专业群建立在产业链上。

目前，我国林业产业正处在转型升级的关键时期，随着林业产业结构调整的不断深入，林业产业由以经济效益为主转为以生态效益为主，由林业木材经济转为林下经济，由林业较单一经济来源转为多种经营，由传统技术手段转为现代技术手段[5]。为应对林业产业转型升级，经过调研，课题组整理出现代林业产业链、关键岗位技能与专业链的对接关系（见图1）。

一是森林培育，关键岗位有林木种苗生产、造林更新、营林抚育，突出体现了良种培育、生物技术与基因工程等新技术的应用。二是森林生态保护，这是当前林业产业的重要职能，关键岗位有自然保护区技术人员、森林保护技术人员、火灾瞭望观察员、森林调查技术员、森林资源管理技术员，突出体现了森林生态管护与资源监测的信息化、智慧化管理新趋势。三是林下经济，代表了今后林业产业发展的新方向，关键岗位有药用植物栽培管理员、菌类种植员、林产品质检员、中药炮制工等，突出体现了非木质产品的新业态、新潮流。四是林业高新技术服务，它是林业与高新技术跨界交叉的重要增长点，关键岗位有无人机驾驶员、地理大数据采集员、智慧林业系统开发员、无人机植保员等，突出体现了林业产业的高端服务和高新技术带来的高效率、高附加值。

2.群内专业设置科学合理，紧密对接林业产业链人才培养需求

根据现代林业产业在转型发展过程中的关键岗位技能需求，构建以林业技术专业为核心，以林业信息技术应用、无人机应用技术、自然保护地建设与管理、中草药栽培与加工技术、中药材生产与加工5个专业为支撑的人才培养模式。每个专业都可在产业链中各自定位，确立主攻方向，服务产业链中的关键岗位与关键技能（见表1）。

（二）专业群人才培养定位

林业是一项十分重要的产业，是公益性基础产业，是生态文明的重要载体。森林是林业的主体，具备经济、生态、社会效益，在国民经济中发挥着不可替代的作用。林业具有基础产业性和公益事业性，森林生态系统的组成、发展具有动态平衡的内在规律，因此构建完善的生态体系、发达的林业产业体系和繁荣的生态文化体系是现代林业产业发展的重要保障。传统林业以木材生产为主，现代林业以三大体系等为支撑；传统林业实行粗放经营，现代林业实行集约经营。传统林业从利用为主向保护为主的现代林业转变，兴林富民成为现代林业建设的宗旨，科技兴林成为现代林业发展的关键。林业产业转型升级的新需要、新要求和新形势迫使我国的林业教育要适应现代林业的建设与发展，紧紧围绕林业产业链、创新链、人才链、教育链建设需求输送适销对路的林业建设人才。“以服务为宗旨，以就业为导向”的林业高等职业教育，更要为林业生产、建设、管理、服务一线提供高水平高技能人才。

专业群人才培养定位是：面向林业企事业和生态建设一线单位，培养德、智、体、美、劳全面发展，适应林业现代化、国际化发展需要，具有较强的实践能力和生态保护意识，熟悉林木种苗生产、森林资源管理和保护、林业信息技术应用、林业生态工程施工与管理，掌握林业技术基本理论、专业知识和实践技能，具备较强创新能力和国际竞争力的现代林业复合型高素质高层次技术技能人才。

（三）专业组群的逻辑性

群内专业均是由林业产业的发展、改革而演变、分化而来的。群内专业以林业技术专业为核心，按照专业基础相同、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的思路，与林业信息技术应用、自然保护地建设与管理、中草药栽培与加工技术专业协同组建林业技术专业群，通过示范引领，辐射带动林业信息技术应用、无人机应用技术、自然保护地建设与管理、中草药栽培与加工技术、中药材生产与加工等相关专业的发展，优化群内各专业资源的共享共建。

1.“生态+民生”引领专业组群

林业教育要聚焦生态文明，以促进精准脱贫、助推乡村振兴与民族地区振兴为目标。近年来，我国加快建设现代林业，把改善生态和改善民生作为林业转型升级的核心。在专业组群过程中，以“生态+民生”为引领，如重视中草药栽培与加工技术、林业技术专业服务生态保护、林下经济产业、森林康养产业，对应的各专业均以森林生态为基础；林业信息技术应用专业利用现代高新技术为林业转型升级提供科技支撑。

2.产业链、关键岗位技能与专业群紧密对接

林业技术专业群中，林业技术、林业信息技术应用、无人机应用技术、自然保护地建设与管理、中草药栽培与加工技术、中药材生产与加工6个专业均能充分对接现代林业产业发展与转型升级中的关键岗位任务，并实现优势互补，形成合力，每个专业均能对接岗位任务2项以上。“森林培育”“林下经济”“技术服务”3个核心课程模块对应林业产业链上的第一、第二、第三产业链条，同时可以与其他专业的拓展课程模块形成互补，既能培养学生的拓展能力，又能兼顾专业特点及学生专长。

3.专业群内各专业间资源共享，发挥集群优势

根据服务领域或技术特点、岗位等来整合与划分专业。按照专业基础相同、技术领域相近、职业岗位相关的思路来划分，有利于资源的整合与共享，包括师资、课程、实验实训等的共建与共享。师资的共享主要体现在各专业校内和校外师资共享与互补，教师分工协作进行模块化教学；课程的共享主要体现在专业群各专业与核心专业有共享平台课程，按照底层共享、中层分立、高层互选的原则进行架构，构建“平台+模块”课程体系；实验实训的共享主要体现在各专业教学体系、校内外教学基地的共建与共享，从而实现产教合作、校企融合。

三、建设路径及成效

（一）创新人才培养体系，育人质量显著提升

林业技术专业群创新形成了“双主体三课堂四阶段1+X”人才培养模式。“双主体”为学院、企业两个主体；“三课堂”为线下、线上和企业课堂；“四阶段”即人才培养分四阶段递进式进行，即基本素质培养、专业技能培养、岗位技能培养、顶岗实习四个阶段；“1+X”为人才规格，即学生毕业既获得学历证书，又获得职业技能等级证书，这样就提升了学生的就业创业本领，深化了学生的复合型技术技能。此外，林业技术专业群还推进了与之相适应的专业标准完善工作，制订了 2 个专业标准。

林业技术专业群通过校企联合优化了人才培养模式，找准了高水平专业群定位，带动了专业间协同发展；以“两山”理论、乡村振兴战略等为指导，成立了专业建设指导委员会，并面向社会、学校及学生各层次展开了专业调研，制订了专业人才培养方案以及专业建设标准；通过设立“高水平建设”专栏、建立教学资源库平台等措施力争实现专业教学、管理智能化及信息化。

（二）加强师资队伍培养，团队能力水平持续增强

林业技术专业群依据学校发展策略，立足专业建设目标，培育专业群内各专业的负责人，领军加快专业群的发展；建立名师工作室、 大师工作室，开展专业群技术技能创新，开展“能力提升工程”，引进“高职称、高学历、高技能”人才，聘请企业兼职教师，推动校企共育“双师型”教师，使专任教师中“双师”比例达 80%以上。

林业技术专业群依托广西现代林业产业学院，以科技攻关为主线，辅以生产项目和技术培训，培育了科研创新团队：林业经济创新管理和发展研究团队、森林培育科研创新团队、林业“3S”技术科研创新团队。林业技术专业群构建了一套行之有效的团队运行机制、师德师风建设长效机制以及校企、校际协同工作机制，保障团队高效、有序运转；深化教师、教材、教法“三教”改革，建成了一支高水平、高素质、师风师德高尚的“双师型”教师团队，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑，充分发挥“头雁”引领作用。

（三）打造“一体两翼”高水准技术技能平台，拓展专业服务领域

广西生态工程职业技术学院打造了以工程技术为主体、以管理和服务为两翼的“一体两翼”高水准技术技能平台，通过科技成果、技术转化服务广西林业建设重大工程。林业技术高水平专业群建立了以广西珍贵乡土树种良种培育中心、柳州市森林资源保护与利用重点实验室、国家林草局教学名师工作室、林业有害生物控制研究中心以及林业遥感与 GIS 校企联合研发中心等技术技能创新服务平台；通过技术服务、对外培训等形式，助力乡村振兴、精准扶贫；通过指导经济林或中药种植，增加林业效益，响应“绿水青山就是金山银山”的号召。与此同时，广西生态工程职业技术学院积极开展中高职衔接升学、中高职交流帮扶等工作，帮助更多学生拥有一技之长。

（四）建设高水平示范性实训基地群，强化校企合作

林业技术高水平专业群建设了服务教师教学、提升学生能力，集林业行业职业技能鉴定和学校实训于一体的实训基地，使学生能够通过实训基地，熟知林业行业企业基层管理工作流程，锻炼林业行业企业基础管理能力；结合林业技术专业人才培养目标及其职业岗位能力需求，紧扣专业特点，依托广西生态工程职业技术学院完善的“校中有场，场中有校，校场一体”的特色生产型实训基地和林业行业企事业单位，以生产项目为载体，建立了服务广西重点产业——林浆纸产业，与林场、林业公司、自然保护区及相关企业深度合作的校内外产教融合实践教学及实习实训基地。林业技术专业还拥有现代林业育苗技术实训基地、森林经营管理技术实训基地、林业有害生物控制技术实训基地、森林资源利用技术实训基地、森林生态环境实训基地、中草药培育实训基地、理实一体化实训室等充足的场地和齐全的实验室设备。

（五）拓宽国际交流合作，国际职教品牌效应凸显

为适应“双高计划”建设，提高学校国际化水平，林业技术高水平专业群服务国家“一带一路”倡议，依托“中国—东盟林业合作论坛”和“中国—东盟博览会林木展”等高层平台，开展了与东南亚国家的职业教育合作，以提升国际交流合作水平。

林业技术高水平专业群通过增加林业高新技术专业相关精品课程以及培训资源包的引进与输出，积极搭建国际育人平台，形成与东盟国家的产教融合，开展职业教育，参与“一带一路”林业技术人才培养，有效促进了职业教育与国际接轨。

四、结语

在“双高计划”背景下，林业技术专业紧跟国家发展职业教育的政策导向，坚持“围绕行业拓展专业，依托专业兴办产业，办好产业促进专业”的建设理念，组建林业技术高水平专业群，为解决林业万亿产业发展需要的现代林业技术技能人才培养问题，不断探索实践“双高计划”的新路径，建立专业动态评价标准体系，实施专业建设诊断，促进专业群内涵建设提质升档。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].（2019-02-13）[2023-10-28].https：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2] 庞革平，张云河，郑壹.广西：边疆民族地区高质量发展闯新路（中国这十年·系列主题新闻发布）[N].人民日报，2023-07-23（4）.

[3] 冯艳琼.立足特色资源推动广西农业高质量发展[J].当代广西，2022（15）：22.

[4] 智荣.内蒙古林业产业结构优化研究[D].呼和浩特：内蒙古农业大学，2019.

[5] 周虹谷.产业集群视角下高职高水平专业群建设路径研究[J].九江职业技术学院学报，2021（4）：9-11.

［责任编辑：钟 岚］