广德市中小学教师信息技术应用能力研究报告

王倩

摘要：中小学教师信息技术应用能力是现阶段我国教育全面发展的基石，是教师的重要核心素养，在教育公平越来越重要的前提下，每一位教师都应具备相应的信息技术应用能力来确保每一位学生在线上或线下都能获得知识技能。本文阐述了广德市中小学教师信息技术应用能力的现状和需求，以及通过不同的渠道开展相应的提升培训，来满足广德市中小学教师信息技术应用能力的发展需求。

关键词：中小学教师  信息技术  教学  提升培训

教育信息化教育改革，使教师以往的不重视在日常教学中应用信息技术辅助教学的想法发生改变，信息技术应用能力成为教师核心素养中的一个重要素养。广德市在响应安徽省推行教育信息化和学校信息化2.0方面做了很多全面具体的工作，投入大量的设备设施、人力财力。为了全面了解广德市教师信息技术应用能力的基本情况和培训的需求，笔者开展了广德市中小学教师信息技术应用能力专项调查。笔者通过对调查问卷数据的分析，并结合调查报告分析广德市教师在信息技术应用能力方面存在的问题，为学校今后的培训、指导、学习、工作提供思路和方向。

一、研究背景

2019年11月，《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》发布。其主要的目的是推动广大教师主动学习信息化技术，同时能够运用所学到的新知识、新技能积极有效地开展教学。广德市近年来投入了大量资金购置交互式电子白板、平板电脑、台式电脑，建设录播室、VR教室、智慧学校、智慧课堂等设备设施来保障城乡教师的日常信息化教学，也为教师提升信息技术能力提供基础设施平台。

2021年9月，笔者开展了《广德市中小学教师信息技术应用能力调查》网上问卷调查，以此了解广德市信息化教学设备的使用情况，更是为了全面了解广德市中小学教师信息技术应用能力现状及培训需求。

二、调查的范围

广德市中小学各学科各年龄段教师。

三、调查的过程和方式

问卷由28项内容构成，使用问卷星软件进行网络调查。

四、广德市中小学教师信息技术应用能力调查结果

本次调查共收到有效问卷1863份，笔者对问卷进行了数据统计，并基于自己的认知做了简要的初步分析。

（一）基本概况

从教师性别、区域分布、年龄、学历、学科、教育教学获奖几个方面，全面呈现广德市中小学教师的基本面貌。首先从性别来看，参与调查的广德市中小学教师女性明显多于男性，男性教师746人，占比40.04%，女性教师1117人，占比59.96%。这与广德市每年教师招考有关，从调查数据来看教师性别结构有待优化。城区教师总计1227人，占比65.86%；乡镇教师总计636人，占比34.14%。城区教师人数明显比乡村教师人数将近多一倍，这与近年来广德市城镇化速度加快有很大关系，教师要提升信息化能力以满足家长学生对优质教育资源的需求。30岁以下教师425人，占比约22.82%；30～40岁教师540人，占比约29%；40～50岁教师476人，占比约25.55%；50岁以上教师422人，占比约22.66%，广德市各年龄阶段教师占比大体相当，这也为广德市开展信息化能力提升奠定了良好的基础。广德市中小学教师的学历基本处于本科及本科以下，其中大中专431人，占比约23.13%；本科1420人，占比约76.22%；硕士生仅占约0.64%，高学历教师严重不足，教师信息化能力的提升存在一定的障碍。从调查数据来看，高级职称以下教师1562人，占比83.84%，广德市教师信息化能力提升的需求面还是非常大的。其中信息技术学科任教教师45人，占比2.42%，表明广德市中小学信息技术学科教师明显不足，不利于学校自主开展教师信息化能力提升的培训和指导。从调查数据来看，未获得过计算机等级证书的教师1225人，占比65.75%，明显过高，这表明教师使用信息化设备的能力欠缺，广德市信息化能力提升培训的形势还是很严峻的。未获得过信息化相关的教育教学奖的教师有1396人，占比74.93%，广德市举办与信息化相关的教育教学比赛的次数有待提升，组织与信息化相关的教育教学比赛受众面还是非常大的。

（二）认知层面

从认知角度分析，该调查问卷反映了广德市中小学教师对于信息技术应用能力、信息技术与课程整合内涵、信息化教学评价等方面的了解程度。首先，广德市有1152名教师认为信息技术应用能力是比较重要的，其占比61.84%，有关信息技术应用能力的培训受众面广。广德市对信息技术与课程整合的内涵有了解的教师人数比例为94.15%，说明大部分教师都从不同的渠道获得了相关的整合信息，也为后期开展培训奠定了基础。但是，广德市经常参与信息技术与学科教学整合的教师仅为639人，占比约34.3%，说明教师虽然认识到信息技术与学科整合的内涵，但还有待真正落实到教学课堂上，学校层面的管理和倡导有待进一步加强。广德市教师也认识到各类信息技术培训的重要性，从调查数据来看，广德市教师在日常教学中迫切需要得到各类信息技术应用培训的有1085人，占比58.24%；需要可供下载的教学资源包的有1249人，占比67.04%；需要信息技术与课程整合案例的有829人，占比44.5%；需要相关技术人员指导的有902人，占比48.42%，从这三个方面的调查数据分析可知，广德市教师整体能够自由获得与信息技术应用相关的教学资源比较少，特别是能指导的信息技术人员资源。另外，广德市对信息化教学评价了解不充足的教师有620人，占比33.28%；了解甚少的有1243人，占比66.72%，反映了市校两级对教师信息化教学评价的解读和重视程度有待提高，在这一方面还有很大的提升空间。同时经常使用信息化教学评价方式的人数仅为305人，占比16.37%，甚至有人从来不使用，说明广德市教师对在教学过程中使用信息化教学评价方式了解不充分。

（三）实践层面

从实践角度分析，该问卷也反映了广德市教师运用计算机等电教设备以及利用网络获取教学资源，了解信息化应用学习培训等方面的具体信息。从调查数据来看，广德市经常采用电子备课的教师有1558人，占比高达83.63%，大部分教师都能通过计算机提升备课速度和质量。经常用搜索引擎或安徽基础教育资源应用平台获取教育资源的教师有1596人，占比85.86%，广德市大部分教师都能从网络上获取教育资源，以更好地应用于教育教学。另外，经常使用智慧课堂或平板电脑等开展课堂教学的教师有1613人，占比86.59%，广德市采购的电教设备的使用频率比较高，教师更倾向于使用电教设备开展课堂教学。从调查数据来看，能自己制作微课、课件用于课堂教学的有1442人，占比77.4%，广德市大部分教师都能够自己制作教学课件，但信息化专业能力有限。此外，日常课堂教学中自己制作课件的教师比例为39.13%，公开课或研究课自己制作课件的教师比例为52.87%，存在教师对日常教学课件制作不重视的情况。从调查数据来看，日常教学过程中经常使用常规软件（ppt、Word）有1446人，占比77.62%；使用交互式电子白板的有1138人，占比61.08%，教师对常规软件的应用比较熟练，对交互式电子白板的使用次之，这与广德市设备设施配备有很大关系，部分学校装配平板电脑的数量有限，教师使用面较窄，后期还要加大投入。从调查数据可以看到教师在备课（1506人，80.84%）、制作课件（1506人，80.84%）、编制试题（688人，36.93%）、课堂讲授（1283人，68.87%）、学习答疑（548人，29.41%）、教学反馈（364人，19.54%）、学生自主学习（373人，20.02%）、教学反思（352人，18.89%）等教学环节使用网络平台的教学资源的情况。广德市教师在备课、制作课件两个教学环节中，通过网络搜集教学资源的人数占比比较突出，在课堂讲授过程中应用网络资源的人数占比略低；教师普遍在编制试卷、学习答疑、教学反馈、学生自主学习、教学反思等环节没有很好地应用网络教学资源，其应用技能还需要提高。值得注意的是，广德市教师基本都能熟练使用Office中的三种常用软件，其中熟练使用Word等文字处理软件的有1724人，占比95.54%；熟练使用PowerPoint等演示文稿处理软件的有1450人，占比77.83%；熟练使用Excel等数据处理软件的有1110人，占比59.58%。对于动画软件和图片处理软件教师应用熟练度不高，学校可以在这两方面加大培训力度。广德市教师制作课件基本都在ppt软件上操作，能够使用新兴的制作课件的软件如Authorware和Director制作课件的教师很少，教师的信息化能力还有很大的提升空间，培训可以从这方面入手。同时，在运用信息技术进行信息化教学时，遇到的主要困难是缺少信息技术应用知识和技能的有1026人，占比55.07%。广德市教师在运用信息技术手段进行教学普遍遇到的困难是缺少信息技术应用知识和技能，教师对信息技术应用的知识和技能的培训需求很大，开展相关培训的受众面比较广。从调查数据来看，广德市教师偶尔参加信息技术应用学习培训的占比为52.82%，反映出市校两级开展信息技术应用学习培训的频次不高，后期需增加培训次数，确保培训的质量。从调查数据来看，广德市教师选择高层次专家讲座的仅为181人，占比6.33%；选择一线教师主讲的教学应用辅导讲座的为732人，占比39.29%；选择基于案例的互动培训的为565人，占比30.33%，反映出教师希望的培训是能与课堂教学相融合的体验式培训。这组数据为广德市今后的信息化培训指明了方向。最想获得的培训内容前三名有多媒体课件设计、开发与制作技术1337人，占比71.77%；教学资源的检索、获取、加工和使用934人，占比50.13%；信息化教学设计方法与教学策略807人，占比43.32%。广德市教师在信息化应用培训中更看重的是多媒体课件设计开发制作技术，表明教师在教学日常中遇到的主要困难是设计制作技术欠缺，广大教师迫切希望能够提升自身的设计制作能力，在后期的培训中应着重考虑。当然，也有教师希望进一步学习信息化技能，如动画制作（1244人，占比66.77%）、视频编辑制作（1156人，占比62.05%）。Office使用进阶技巧（917人，49.22%）、图形图像编辑技巧（852人，45.73%）。广德市教师迫切希望能够在信息化应用过程中提升制作相关教学资源的能力，渴望有关图形图像编辑技巧和视频编辑制作的培训，教师更关注的是与日常教学相关的信息化能力的提升。

五、对广德市中小学教师信息技术应用能力提升的思考

（一）教师自身的主动持续学习要加强

教师应终身学习，持续提升自身的信息技术的应用能力。除了自己独立认真研读教材，设计符合所授课班级学生的教案、课件等之外，还需要有创造意识，以满足学生更深层次的需求。以对学生需求的了解和个人对课程的认知，通过网络、同事、资源库找到个人设计需要的各种信息化素材。同时还要通过研究优秀教师的获奖课件、课例，观摩优质课，向有经验的教师请教，向专业的技术人员索取帮助，广泛听取不同学科教师的意见，积极主动地参加各种类型的信息技术应用能力培训，主动学习，不断完善自己的信息化应用能力。

（二）健全学校信息技术应用工作机制

学校建立信息技术应用管理制度，促进本校教师信息技术应用能力不断提升。通过制度加快学校信息化发展的速度，指导全校教师开展信息化教学创新工作，开设校本应用的能力研修课，供全校教师学习。各校应该在信息技术应用方面作更多的培训、指导，要主动对接信息技术应用方面的专家学者，邀请技术人员到校指导，或聘请专业的信息技术人员长期在校工作。制订相关管理细则，用制度促进教师的信息技术应用能力的提升，把提升教师信息技术应用能力作为一项长效机制，提高学校整体信息化水平。

（三）市级培训与校级培训相结合

广德市城乡教师的学历层次不一样，信息化应用能力不一样，对信息化的需求不一样，学校重视程度不一样。市级开展的培训面向的是全体教师，标准基本一致，但由于有四个“不一样”，城乡教师对培训的需求会有区别。市级开展培训要根据学校实际需求，开展培训的同时，校级也应根据自身适时开展适合本校教师发展的信息技术应用培训。

（四）优化培训的方式和内容

调查数据显示，随着近年来广德市信息技术装备设施的配足配齐，有些高层次专家型培训已不能满足一线教师日常教学的实际需求，对于教师的信息技术应用能力的培训要以满足教师的实际需求为主，提高教师参加培训培训的积极性和获得感。问卷调查结果显示，选择一线教师主讲的教学应用辅导讲座和基于案例的互动式培训的教师占比69.62%；希望获得多媒体课件设计开发与制作技术能力的教师占比71.77%；希望学习视频编辑制作和教学动画制作教师人数占比遥遥领先。为此广德市后期准备开展的信息技术培训的方式和内容要与教师需求相结合，优化培训课程，开展案例指导和参与式的培训，要多层次、多角度、多形式开展培训。

（五）市级以赛促学，校级以研促学

市级层面要开展各种形式的信息技术应用赛教，赛教面向全体教师，不限学科，可以通过网络直播的方式进行现场答疑，抓住教师赛教过程中运用信息技术的闪光点，让其他教师学以致用；扩大赛教承办学校范围，覆盖全市教师，把市级赛教融入学校的教研活动中，让每一位教师都能亲身学习一线教师将信息技术应用于课堂的能力。校级的教研组活动由单一的学科教研拓展为全科教研，以各个学科信息技术应用能力强的教师带动全校教师学习，通过共同研讨、互相学习使教师信息化能力得到提升。

中小学教师信息技术应用能力提升不是一蹴而就的，它是一个高投入、持续久的系统工程，需要教育行政部门、财政部门、人事部门、学校、教师自身等各方面的积极支持与努力，需要人财物的坚强保障。目前，广德市正在大力实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，相信在广德市在上级领导的关心帮助下，在各级各部门的努力保障下，在学校和教师的共同努力下，广德市中小学教师信息技术应用能力不断提升。

责任编辑：唐丹丹