基于“五育”融合的幼儿园爱国主义教育策略探究

王春华

摘要：爱国主义教育一直是学校教育中的重要工作，在任何教育阶段都需要进行爱国主义教育。新时期的爱国主义教育内容日渐丰富，广大教师要跟上发展步伐，改变落后的教学观念。幼儿园教师应基于“五育”融合理念，挑选、挖掘适合幼儿的爱国主义教育资源，优化教学方式，切实提高幼儿园爱国主义教育成效。

关键词：“五育”融合；幼儿园；爱国主义教育

[中国分类号]G612 [文献标识码]A [文章编号]2097-2539（2024）04-0023-03

加强幼儿园爱国主义教育，在其中融入“五育”融合理念，是新时期幼儿园爱国主义教育的教学发展趋向。“五育”融合指的是要推进德、智、体、美、劳“五育”之间相互衔接、彼此支撑、交叉融合、互促互进，形成以德为先、以智为本、以体为基、以美为尚、以劳为要的均衡发展格局。而将“五育融合”融入爱国主义教育，也就是在德育、智育、体育、美育、劳育五个层面渗透爱国主义教育，从顶层设计凸显爱国主义教育的价值。

一、基于“五育”融合的幼儿园爱国主义教育的价值

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿要爱集体、爱家乡、爱国家，并建立起对社会的初始归属感。3-6岁是幼儿性格趋向和品德发展的初级时期，从认知发展的角度来说，这一阶段的幼儿还处在从行动思考向形象思维转变的时期，情绪发展以情绪体验为主。情绪的养成并非一朝一夕，特别是爱国之情，是伴随着一个人的整个人生发展过程的。所以，根据儿童的认知发展程度和对爱国主义教育的接受度来看，基于“五育”融合的幼儿园爱国主义教育，应该是以儿童的直接感知、具体情境和个人实际体验为基础，从德育、智育、体育、美育、劳育五个层面出发，将复杂而抽象的内容转变成幼儿可以理解的简单、具体、形象的事物，进而促使幼儿正确理解爱国主义，树立起正确的家国情怀和爱国主义价值观。

二、基于“五育”融合的幼儿园爱国主义教育策略

（一）幼儿园爱国主义教育与德育教育相结合

爱国主义教育是德育教育中的主要内容，在德育教育大框架下开展爱国主义教育，最好的方式是理论和实践相结合，充分利用幼儿生活中的各种事物、各种资源，展开各种形式的爱国主义德育教育。

比如，可以生活中常用的德育资源——传统节日文化作为切入点，将其与爱国主义教育相结合。以端午节为例，幼儿园可组织引导幼儿利用粽子和彩色绳等元素装扮教室，通过情境营造，让孩子体会到端午节的人文底蕴。同时结合屈原这一爱国人物，组织引导幼儿读屈原故事、观看与之相关的动画视频、组织幼儿参与爱国主义知识竞赛等活动，逐步加深幼儿对屈原这一爱国人物及其爱国情怀的理解，引导幼儿产生情感共鸣，达到爱国主义教育目的。

再以春节为例，幼儿园可以组织幼儿在展厅、教室墙面、走廊等各处，以小组活动的方式完成节日装扮活动，展示中国地图、春节起源和风俗等。教师要根据环境创设内容，向孩子们解释春节的起源、习俗，中国各个地方的新年习俗等。充分调动儿童参与活动的积极性，促进孩子们在欢乐的节日气氛中不知不觉培养起爱家人、爱家乡、爱国家的感情，从而达到爱国情怀启蒙教育的目的。

其次，将传统节日与幼儿园一日活动相结合，也是进行爱国主义情感教育的一种有效方式。在孩子入园晨检后，老师可以利用晨间聊天和午休等时间段，与孩子共同探讨“今日是什么传统节日？由来是什么？我们为何要庆祝？”等话题，当他们对传统节日有了初步的认识以后，就可以利用区域活动、各种提问导入、丰富多彩的室外游戏等，引导幼儿理解传统节日所蕴含的爱国主义情感内涵。

再比如，可利用升旗活动唤醒幼儿的爱国之情。随着幼儿进入大班，幼儿将逐步承担“小小升旗手”这一神圣的任务。教师可以利用这个机会，事先为小朋友们播故天安门升国旗视频，让他们观看解放军如何升旗，激励他们主动进行升旗手练习，并指导、培养幼儿成为优秀的升旗手。在这一过程中，从德育视角，老师和幼儿以聊天的形式展开对话，老师要肯定并鼓励幼儿的良好行为表现，增强幼儿的自信心和荣誉感，同时引导幼儿分享自己在成为升旗手过程中的感受，这样既能够为其他幼儿树立榜样，也能够达到爱国主义教育的效果。

（二）幼儿园爱国主义教育与智育教育相结合

智育教育是学前阶段“五育”融合的路径之一，其教学形式和方法多样，教师可从人文关怀的角度出发，选取与爱国主义相关的红色文学作品，在阅读鉴赏优秀文学作品的过程中渗透爱国主义教育，促进爱国主义教育与智育的深度融合。在阅读红色文学作品过程中，老师要带领幼儿重点感受革命时代的英雄先烈们的坚韧品格，并对英雄人物及其背后的经历进行分析。

以《小英雄雨来》为例，教师可引导孩子们把自己的经历和雨来的经历进行类比，感受雨来在遇到敌军时所表现出来的勇气，还有雨来与母亲的深厚情感。再以《小兵张嘎》为例，教师可结合“野小于”英雄人物事迹，组织引导幼儿进行故事角色扮演，从第一人称视角分析嘎子的人物形象、性格特质、精神品格，感受嘎子无私的、真诚的爱国主义情感。

其次，结合幼儿喜欢可视化画面这一特点，教师可选取与爱国主义教育主题相关的电影、动画电影等，组织幼儿进行观看并讨论，同时应注重与父母的交流和协作，例如在组织孩子们观看《闪闪的红星》的时候，老师可以提前和家长沟通，让家长和儿童提前阅读有关的书籍、观看有关影片，并一起讨论红军长征的事迹等。教师还可以鼓励幼儿向家长讲述电影中红军战士潘冬子的英雄事迹，分享自己的观看感受，通过家园协同共育，强化爱国主义教育效果。

（三）幼儿园爱国主义教育与体育教育相结合

体育教育是锻炼幼儿运动技能、增强幼儿体质的必要教学环节，基于“五育”融合理念，将体育教育与爱国主义教育相结合，就需要做到以体育游戏为载体，在教授幼儿各种形式的体育运动技巧的同时，选择在适当的时机渗透爱国主义教育内容。具体实践中应根据不同年龄段的孩子的运动发展需求，选择科学的、合适的户外运动场地与合适的器材，按照科学性、全面性、自主性、开放性原则，开展体育区域活动。同时，教师可为孩子播放中国奥运冠军夺冠的视频，让孩子在明白增强体质的重要性的基础上，对“为国争光”产生情感共鸣，从而乐于主动参加体育运动，提升运动技能。

在具体的教学实践中，教师还可以开发“军事模拟游戏”模块，并在其中融入爱国主义教育元素。“军事模拟游戏”模块可设计“坦克战斗兵”小游戏，旨在锻炼幼儿学会手、膝盖着地爬行的运动技巧；还可设计“运送物资”游戏活动，组织幼儿使用软棒夹“物资”并将“物资”运送到指定地点；此外，设置“炸碉堡”游戏活动，可利用报纸、轮胎、小球等材料创设游戏情境，锻炼幼儿瞄准目标、定点投掷的运动技巧。通过上述活动，引导幼儿想象井体验革命战争时期军人的艰辛，让孩子明白今天的幸福生活来之不易，从而产生深厚的爱国之情和民族自豪感。

（四）幼儿园爱国主义教育与美育教育相结合

美育是增强幼儿审美体验，提升幼儿美术素养的重要手段，在美育中渗透爱国主义教育，有助于加深幼儿对爱国主义情怀的理解，进而树立起文化自信。

教学实践中，老师可以为孩子提供如中国地图、各民族服装等活动素材，以“我和我的祖国”为话题，引导幼儿结合自己对民族文化的了解，自主选取材料设计制作具有民族或地方特色的手工制品，并进行集中展示与分享，与此同时，对他们进行民族文化和爱国主义教育等方面的教育，让孩子在主题活动中深入了解民族文化，增强爱国情感。

例如，教师可向幼儿展示《梦萦钓鱼岛》《和谐中国》《天安门》这些爱国主义题材的美术作品，引导他们体会画作中蕴含的强烈的爱国主义情怀。然后，引导幼儿根据爱国主题进行美术创作：“欣赏完这些画作之后，请小朋友们想象，该怎样在画作中表达自己对祖国的热爱呢？”幼儿就这个话题进行交流，有的幼儿觉得应该体现出国旗、国徽等元素；有的幼儿觉得自然风景是很好的爱国主义素材；有的幼儿觉得爱国主义题材的美术作品应该要有光、要有未来感，比如可出现宇航员反映中国航天技术的进步等。教师应对幼儿的美术创意给予充分的认可，同时激励他们将自己独特的想法通过画作表现出来。

由此可见，在美育视角下的爱国主义教育，能够将幼儿对于爱国主义的理解以艺术创作的形式呈现，既丰富了幼儿美术教学内容，又提高了爱国主义教育效果。

（五）幼儿园爱国主义教育与劳动教育相结合

对儿童进行劳动教育，可使儿童在进行劳动实践的过程中，发现劳动的乐趣，建立起对劳动的正确认识，进而培育出热爱劳动、热爱人民的思想和感情。在此过程中，将爱国主义教育渗透其中，可促使幼儿理解中华民族的艰辛奋斗史，体会如今美好生活的来之不易，进而升华爱国主义情感。

比如，教师可将劳动教育与公益助学相结合，引导幼儿参与种植、养殖等劳动实践，让他们亲身体会劳动的价值和意义。同时以种植园为载体，组织开展劳动教育视角下的爱国主义教育。种植园中有不同植物品种，在生长过程中需要经历挖土、浇水、除草、施肥、收获等各个环节，教师在指导幼儿参与种植管理活动的过程中，可结合《悯农》这类古诗，引导孩子们思考观察植物生长过程、参与种植劳动的感受，由此启发幼儿认识到劳作的艰辛。接下来教师可提出问题“当我们收成以后，能够用这些劳动成果做些什么？你有什么感受？”有些幼儿会提出可以制作各种美食，有些幼儿会提出可以捐赠给有需要的人……通过交流，幼儿充分体会到丰收的快乐，学会尊重劳动、崇尚劳动，突现让劳动教育助力强国之路的教育目标。

三、结语

综上所述，“五育”融合背景下的爱国主义教育，可以让孩子在潜移默化中通过德育、智育、体育、美育和劳动教育的融合，接受丰富多元的爱国主义教育，进一步拓宽幼儿的眼界，丰富幼儿的情感体验，使爱国主义情感在幼儿心中生根发芽，润物细无声。

（责任编辑：谢蓓）