捕捉生活元素，书写精彩篇章

徐洋

生活中有许多丰富多彩的元素，这些元素不仅组成了美好的生活，也为文学创作提供了灵感。教师要引导学生在生活中寻找灵感，善于捕捉生活的元素，用生活中的素材润色文章，不断提升写作能力。

一、善于发现，善于运用

1.培养学生善于发现的能力

小学生的好奇心强，教师要培养他们善于发现的能力，让他们成为热爱生活的人。发现生活的前提是体验生活，只有对生活有了感受与体验，才能意识到生活的美好，从而成为善于发现的人。教师可以在适当的时候带领学生走出课堂，到大自然中体验和感悟。除了感受自然的美好，在日常生活中，教师也要时刻提醒学生做善于发现的人，发现身边的小细节，发现以前不曾关注过的人或事，发现生活中的小乐趣。如果学生觉得一天下来有太多的东西要记忆，教师还可以建议学生养成写日记的好习惯，在一天的经历中筛选和拓展，把自己认为最精华，最宝贵的记忆记录到日记中。善于发现的习惯及能力并不是一天两天就能养成的，需要经过长期的坚持和培养。

2.在作文中运用生活元素

经历了前期充足的准备后，学生已经在生活中积累了丰富的素材。这些素材对接下来的写作有很大帮助，能激发他们的灵感。但是，写作不单是事情的拼凑组合，更是事情与事情之间的美化处理，进而和谐地组成一篇优美的文章。这一过程的实现要有一定的写作手法与技巧。因此，教师要指导学生将生活元素运用到作文中，可以传授一些基本的写作技巧。首先要确定主题。定好了文章的主题，才能寻找合适的生活元素。其次，想使这些元素在文章中得运用更加自然，教师就必须指引学生对生活元素进行语言和修辞方面的润色。总而言之，生活元素不能过于直白地放到文章中，必须运用一定的写作技巧加工和改善，使文章更具文学性与艺术性，体现作者的文学功底，激发读者的阅读兴趣。除此之外，“熟能生巧”这一道理在写作学习中也是合适的，任何技巧的掌握都离不开反复练习，教师要督促学生多写，尽量把一些生活元素运用到文章中。写完文章，学生可以先通读一遍，看看有没有素材运用得不合理的地方，之后教师可以文章收上来进行批改和点评，提出一些生活素材运用的建议。这些建议可以成为学生提升作文水平的宝贵经验，对于他们未来的进步具有极大价值。

二、有效融合，创新发展

1.将生活元素与作文有效融合

很多文题都往生活化的方向靠拢，也就是说，要学会将生活元素与作文有效地融合起来。教师在指导学生写作的前期，已经传授了一些生活元素的发现及运用技巧，但是，如何更有效地运用，让这些元素合理地出现在文章中，而不会让人觉得突兀，甚至还能为文章增光添彩，这是学生必须具备的重要能力。有效融合的方式有很多种，教师可以将这些方法一一整理出来，整合成一个完整的教程，再一点一点地传授给学生。比如在写两个生活事件的衔接方面，如果只简单地拼凑，就不能达到很好的效果。教师可以让学生思考两个事件之间的联系，运用合理的过渡句将两件事联系在一起。还有一些语句的运用，单纯靠文学素养写出来的文字会显得比较生涩与空洞，也很难引起读者的共鸣。如果能在锻造语句的过程中融入一些生活元素，就会让句子更加生动活泼，有感染力。教师带领学生走进自然去观察的效果在这一刻就显现出来了，学生可以在文章中运用一些环境描写，依据欣赏过的美景来展开想象会更加真实，或者在运用比喻等修辞手法的时候，也可以找比较常见的事物，通过挖掘它们的特征来辅助描述自己想要写的内容。教师要启发学生在写作过程中运用生活元素，少一些空洞乏味的胡思乱想，多一些贴近生活的描写与感悟，让文章更加饱满有趣、生动活泼。

2.在融合的基础之上不断创新

如果说生活素材与文章的融合是学生学习写作必备的基础知识，那么在这一基础之上的创新就是学生必须掌握的写作技巧。如果想要让自己的文章变得更加出彩，单单只做好二者的融合是远远不够的，应不断进步，学会创新，往文章中不断添加新的东西，让文章显得与众不同，让读者看完之后眼前一亮，这样的文章才能在众多相同类型的作文中脱颖而出，获得更高的分数或者更多人的关注。创新的形式多种多样，教师可以从最简单的方面讲起。首先，在运用生活案例方面，当学生都学会运用生活素材丰富作文内容的时候，就要思考如何让文章在平平无奇的事例中脱颖而出。教师应告诉学生，真实是最重要的，还要在真实的基础上，加入一些合理的艺术性修饰，这样就会突出生活素材在文章中发挥的重要作用，快速带领读者进入文章中。运用生活素材构思事件时，教师可以传授给学生一些全新的叙事方法，比如把结尾写在开头——倒叙、讲一件事情的时候穿插进另一件事情——插叙、在文章最后对该事件进行补充——补叙……教师要引导学生发现这些叙事方法中比较有特色的地方，鼓励学生使用这一类型的叙事方法，创新文章结构。同时，当学生将这些方法都运用熟练后，教师还可以给他们的文章提一些意见和建议，让学生在不断探究与创新的过程中形成独特的写作风格，这才是创新的真正意义。

三、多元发展，促进优化

1.利用多元生活元素提高文章质量

生活素材还可以提高文章质量，给文章增添光彩，尤其是多元素材。生活是多姿多彩的，充满了各种各样的偶然和不确定，这些多元化的因素出现在文章中也不应该单调。在这一阶段，学生的写作能力已经达到了一定的高度，想要在此基础之上有更大的提升，就应积累更多写作素材。教师在提醒学生仔细观察生活的时候，不能只关注生活中发生的事，形形色色的人、各种各样的物品，甚至一些话语、一些表情，都可以成为观察对象。如果能将这些多元化生活因素合理地运用到文章中，那么文章一定会更加出彩。作文就应该往生活化方向发展，并且要在文章中体现各种各样的生活元素。教师在指导学生写文章的时候，可以分析学生文章中的生活化元素，比如描写一个人的神态的时候，怎样写能更加直观地突出他当下的情绪；描写语言的时候，留意说话人的表情。文章的生活化就是要关注生活的方方面面，详细到生活中的每一处细节。生活越是多元，文章越是注重细节，就越能体现出作者的文学素养及对生活的关注程度。生活的多元化在一定程度上能对文章质量的提升有帮助，让文章更加打动人心。

2.合理捕捉生活元素

生活元素能提高文章质量，而合适的生活元素不但能让文章在质量上更上一层楼，还能优化文章。这一类的生活元素，是学生更难捕捉甚至是更难运用到文章中的。在这一阶段，教师可以分析生活元素，帮助学生掌握一些捕捉高质量生活元素的技巧。比如说以一个大家都比较熟悉的生活场景为例，一家人坐在饭桌前吃饭，这是几乎每天都在发生的事情，但是，如果每个人都只是把这件事情完完整整地描述下来，就会显得平淡乏味。教师可以提供一些不同的角度，比如如果要写吃饭这件事本身，可以描写饭桌上的菜肴、每个人吃饭的动作和表情，以及对于不同的菜做出的反应或评价。如果重点是饭桌上的谈话，可以重点描写家人的语言，谁说了什么话；如果想要通过吃饭这件事突出家人之间或和睦，或不合的关系，就要从人与人之间的互动切入，重点描写每个人的神态及动作，从家人的相处模式中充分表现主题。一件事往往是多面的，生活也是一个多面体，学生要在细致观察生活的过程中时刻牢记文章主题，把自己想要表现的部分写详细，而一些无关紧要的方面就可以一笔带过，这样详略得当的写作方式能给学生带来更多启发，有效促进文章质量的提升。

四、深度探索，提升水平

1.在生活中探索深刻内涵

虽然小学生已经学会了在生活中寻找素材，尽量让自己的文章充满生活气息。但是，教师还应时刻提醒学生要升华文章的内涵，也就是挖掘作文的深刻内涵，尽量让感情更加直白地展现出来，这不仅是写作能力的体现，也是对生活感悟的最好表达方式。在挖掘这些内涵的最初，教师可以给学生一些启发，从最表面最简单的含义深入挖掘。学生遇到一件对自己有所启发的事，并且想要把它写进文章中的时候，就要突出这件事情中对自己影响最大，并且印象最深的一个环节。写作时，不仅要完完整整地把当时的感受写出来，还要对其进行深度挖掘，不断探索这件事背后更深层次的内涵。有了内涵作为加持，文章的价值就被提到了更高的台阶。人们常说，有真情实感的文章才是最打动人的。教师在指导学生写作的过程中，一定要强调真情实感，只有具有真情实感的文章才能真正打动人心，并且有更加深刻的内涵。

2.在反复练习中提升作文水平

任何好习惯的养成，都离不开反复多次的练习。小学生的思维能力还不够发散，对于新事物、新知识的接受能力还比较弱，因此，反复练习具有很好的夯实巩固作用，也可以提高学生的熟练度，避免出现无事可写或脑袋空空的情况。不仅如此，教师还可以建议学生在日常生活中多准备一些生活元素作为素材，反复去看，去记忆，等到真正要用到的时候，就可以信手拈来。作文水平的提升能一蹴而就，需要学生通过长期坚持和积累才能写出越来越好的文章。教师在指导学生写作的时候，要注意这些因素的总结，不断帮助学生从以前的文章中找到可取之处及需要修改的地方，只有反复练习，反复查漏补缺，才能取得长远的进步。

本文从发现生活、善于运用生活元素，到加强生活与写作之间的联系，再到在生活化写作的基础上不断发展，最后优化升华文章这四个方面探讨提升学生写作能力的策略。将生活元素运用到文章中，能使原本不那么成熟的作文变得更加优质，同时生活化元素也能为文章增添更多精彩。教师要重点关注小学作文生活化的引导，不断探究，让其为学生作文水平的提升提供助力。