浅谈如何让细节描写在写作教学中落地生根

徐新月

一、小学写作教学的现状

写作教学，能够不断提高小学生的语文综合能力，能让学生在提高作文水平的同时，感受到语文学科的独特魅力。在通常情况下，教师都会重视写作教学，投入大量的精力研究如何提高写作教学的质量和水平。但小学生年龄较小，普遍活泼好动，对于新鲜事物和未知事物具有较强的好奇心，如果采用较为传统的教学方法，则很难提高小学生的作文水平。现如今小学生在学习写作的过程中会遇到一些问题，如果教师不能够采取有效的措施及时解决这些问题，就会给学生的成长与发展带来严重的影响。综合来看，现阶段在小学写作教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：

1.学生对作文的兴趣不浓，没有写作积极性

小学生正处于成长与发育的关键阶段，自制能力相对较差，通常情况下，他们会对一些生动形象的事物感兴趣，对于写作训练的积极性不高。同时一部分教师在对学生的作文进行讲评的过程中，更喜欢采用就事论事的方式，并不注重培养学生的写作自信心，也没有对学生的心理感受进行深入的分析和研究，导致学生在写作训练的过程中缺少体验感。除此之外，一部分小学生认为写作是一项重复性的劳动，在写作过程中，不能充分发挥自身的创造潜能，因此对写作课产生严重的逆反心理和抵触情绪，对于下一步教学工作的开展将会形成阻碍。现如今在小学写作教学中，很多教师已经意识到写作训练的重要性，但是一部分学生害怕写作，把写作当成硬性任务去完成。这不利于增进教师和学生之间的互信，也很难让学生对语文学科或者写作训练产生浓厚的兴趣，不利于对学生语文素养和写作能力的培养。

2.训练方法相对单一

在小学写作教学中，很多教师受传统教育观念的影响较深，认为要通过写作训练不断提高学生的作文成绩，并总结出一套固定的写作模板。很多教师在指导学生写作时，要求学生先审题，审完题后再列出提纲，再根据提纲扩写。固定的写作模式虽然能让学生写出条理清晰的作文，但不能激发学生的写作兴趣，也不能让学生对语文学科产生强烈的热爱之情。过于机械和单一的写作教学模式，不能充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，教师的功利化心态也不利于学生的健康成长。整体而言，在现阶段的小学写作教学中，一部分教师并不注重转变教学观念和教学模式的改革，导致学生在学习过程中缺少兴趣，不能积极主动配合教师完成相应的教学工作。针对这些问题，有关方面应该高度重视，要鼓励教师在教学过程中采用多样化的教学方法，以提高学生的写作素养为根本目的，避免学生在写作训练中产生不良情绪。

3.并不注重因材施教

每一个小学生的写作能力都各不相同，对于语言的掌控能力也都有所差异。如果在小学写作教学中，教师不能秉持因材施教的基本原则，就会导致教学质量大幅度下降。现如今很多教师在写作教学中，更习惯于采用统一的教学模式，并没有考虑不同学生的不同特点，也不能根据学生的实际情况制定相应的教学方案，导致一部分学生在写作教学过程中非常吃力。针对上述问题，教师应该高度重视，在今后的教学工作中要坚决秉持因材施教的基本原则，帮助学生树立写作自信心，让每一个学生都能够在写作教学中有一定的收获，为后续教学工作的开展打下牢固的基础，要因材施教的原则，营造轻松的学习环境，让学生在学习过程中更加主动，为不断提高作文水平提供支持。

二、关于细节描写的写作技巧

1.素描

所谓素描技巧是对于事物的细节进行描写，在描写的过程中使用一些真实且朴素的语言。在描写细节时，可以借助各种动作刻画人物，进而塑造鲜活的形象。素描是一种较为简单的技巧，通过该技巧的应用，能够在一定程度上还原原来的场景，也能够让人物形象更加突出，对于提高文章的整体水平意义重大。素描的应用，能够让读者更立体地感知人物形象，也能够让文章内容更加生动感人。

2.曲笔

曲笔采用层层铺垫的方式，在实际写作过程中，作者可以通过设置伏笔和悬念的方式吸引读者的注意力，也能够给读者更为真实的体验感。值得注意的是，在运用曲笔的过程中，作者要采取有效措施，激发读者的阅读兴趣，以达到不断提高文章吸引力的目的。除此之外，在运用曲笔的过程中，作者应该确保文章内容不过于夸张，要符合基本逻辑，也要尊重客观规律，不能让文章内容显得空洞无物。

3.对比

小学阶段的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，教师在讲授写作技巧的过程中，可以要求学生掌握对比的方法。在运用对比的过程中，要观察到事物之间的细微差异，通过对比的方式进一步调动读者的阅读积极性。对比的应用，要求学生对生活中的事物具有较强的观察能力，通过不断观察的方式了解事物的特点。在了解事物差异的基础上，运用对比技巧能够让文章内容更加细腻，对不断提高其整体作文水平具有重要的作用。

三、细节描写指导策略

1.阅读文本细节，感受细节描写的重要价值

部编小学语文教材中选用的课文都具有一定代表性，情节较为生动，内容较为丰富。其中有很多课文，都运用了细节描写的方法，有很多优秀的细节描写片段。运用细节描写，能够展现人物的性格特点，也有利于进一步推动情节的发展。因此，教师在进行语文教学时，首先要注重对课文内容的分析，要带领学生对课文中的每一处细节描写进行详细的研究，同时把研究成果明确地告知学生，让学生能够熟练掌握细节描写的方法。在小学写作教学中，教师应该有针对性地渗透细节描写的技巧，以学生能够接受的方式，让他们意识到细节描写的作用和价值。这一点会对不断提高学生的作文水平起到重要作用。例如，在学习部编语文四年级下册《小英雄雨来（节选）》时，教师应该带领学生分析课文中运用细节描写的句子，帮助学生深刻理解和掌握课文的内容。在本篇课文中，作者写道：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。”教师可以引导学生对这一段的细节描写之处进行分析和研究，讨论这一细节描写对于整篇课文的重要意义。除此之外，教师在平时的教学中，也可以让学生自主收集运用细节描写的片段，分析作者的写作思路。在条件允许的情况下，还可以要求学生借鉴作者的表现手法进行小练笔。这能够帮助学生加深对细节描写的理解和认识，对进一步提高学生的作文水平意义重大。

整体来看，要提高对语文教材中的课文的重视程度，要深入分析课文中细节描写的应用情况，在此基础之上让学生感受到细节描写的重要价值。

2.鼓励学生注重日常积累，不断丰富细节描写素材

在小学写作教学中，教师要引导学生积累丰富的写作素材，由此切实体会细节描写的应用过程，这可在一定程度上激发学生对写作的兴趣。这一点对学生未来的发展能起到至关重要的促进作用。在写作素材积累的过程中，教师要引导学生从课文中选取优美的语句或者词汇，通过不断整理进一步提高语言能力。也可以引导学生根据课文内容进行仿写，在仿写的过程中，学生能够体会到细节描写技巧的应用情况，也能够不断提高作文水平。在不断仿写的过程中，学生能够把课文中的素材内化为自身的素材，由此建立自己的写作素材库。除此之外，学生在阅读课文之后，教师应该指导学生记读书笔记，帮助他们养成随时记录的良好习惯。教师也要鼓励学生分享学习或阅读中的心得，通过不断与他人交流和沟通的方式，达到活跃课堂气氛的目的，也能够让学生在有限的时间内学到更多写作知识，进一步了解细节描写在应用过程中遇到的实际问题，也能不断拓宽视野，提高自身的思维层次，为语文能力的整体提高奠定坚实的基础。

例如，在进行部编小学语文《狐假虎威》一课的教学过程中，教师要引导学生先熟读课文。在阅读课文的过程中，要思考作者运用了怎样的表现手法表现狐狸傲慢的神态和百兽对于老虎的畏惧。在这一过程中，要进行充分的交流和讨论，学生通过交流和讨论，也能够得出相关结论。更为重要的是，学生在今后的写作练习中，可以运用类似的表现手法表现人物或者动物的神态，通过生动形象的细节描写，让人物或者动物形象更加丰满，也让作品更具活力，能够达到吸引读者阅读注意力的目的。

3.不断增加背诵训练强度，让学生建立语言文字基础

学生在平时会积累大量素材，如果教师引导学生背诵这些素材，则能够事半功倍。在小学写作教学中，教师可以安排特定的时间对学生进行背诵训练，让学生背诵一些经典的古诗词或者优秀的作文片段，并在学生背诵的过程中对知识进行内化，避免学生在阅读的过程中存在不用心等现象。值得注意的是，在实际的教学过程中，教师可以利用先进的多媒体播放一些图片或者视频，调动学生参与写作训练的积极性，并且进一步培养学生的语感。部编小学语文教材中有多首经典古诗词，教师可以引导学生背诵，并在背诵完毕写出读后感，深刻领会作者的思想感情，这能够让学生更好地理解细节描写手法的应用。

整体而言，小学生年龄普遍偏低，生活阅历并不十分丰富。如果语文教师在写作教学过程中，以单一化的形式向学生介绍细节描写的方法，则很难取得预定的教学效果。引导学生背诵的方式，能够让学生主动去感受作者的写作手法的应用情况，也能够在一定程度上丰富学生的情感体验，甚至能够引起学生的共鸣，从而在今后的写作过程中，通过细节描写表达自身的真实情感。从这一角度看，在进行细节描写训练的过程中，教师一定要落实背诵训练环节，通过背诵训练的方式让学生掌握更多素材，更好地体会作者表达的真实情感，进一步丰富学生的情感经历，让学生的作文水平得以全面提高。

4.引导学生观察细节

在对学生进行细节描写指导的过程中，教师应该引导学生对生活中事物的细节进行观察。众所周知，小学生普遍活泼好动，对生活中的新鲜事物具有强烈的好奇心理，如果在实际教学过程中，教师能够利用这一心理，就会让学生在观察的过程中获得较为丰富的情感体验，在进行细节描写时也会拥有更多素材。值得注意的是，在学生观察时，教师要加强引导，要让学生学会感悟生活中的美好，不断提高自身的综合能力。

在小学写作教学中，教会学生如何进行细节描写具有重要意义，运用细节描写能够让文章更具生命力，也能够进一步树立学生的写作自信心，对于学生语文素养的提高意义重大。但现阶段部分学生的细节描写能力并不突出，针对这种情况，教师应该加强对学生的了解，积极探索培养学生细节描写能力的方法，鼓励学生积累丰富的写作素材。通过不懈的努力，一定能够让细节描写在小学写作教学中生根发芽，最终结出提高学生写作能力之硕果。整体作文水平的硕果。