基于部编版教材的写作教学支架理论运用的思考和实践

李晓芳

近年，由于新的教育理念的普及，如何培养学生的写作能力受到广泛关注。许多教师都致力于研究如何让学生更好地掌握写作技能。通过多年的研究和实际应用，我们发现，部编语文教材已将许多写作创意和写作技巧收入其中，帮助学生学习和掌握更多的写作方法。教师需要不断尝试新的教学方法，以提高学生的写作能力。为了充分利用支架式教学的优点，我们需要了解目前的教学情况，并制订相应的教学计划。

所谓“支架式教学”，是指在写作教学中，教师可以将作文的基本框架搭建出来，让学生在框架的基础上填充内容。这样的教学方法能够降低写作任务的难度，帮助学生尽快找到写作的诀窍，在较短的时间内完成一篇优质作文，对于小学生而言，不失为有效的写作指导。近年来，支架式教学法受到越来越多的学术界人士、教育工作者的关注和赞誉。支架式教学法强调学生的参与，让他们有机会发挥个人潜质，学会独立思考、探索、实践，从而提升学习效率。

一、支架式写作教学的重要作用

1.支架式写作教学对促进语文学习的重要性

支架式写作教学是小学语文教学中的重要组成部分。在培养学生的语文核心素养方面，支架式写作教学不仅可以纠正学生的错误语文观念，还能帮助学生养成正确的语文思维习惯，进而提升语文学习能力。

首先，使用部编版语文教材，我们希望培养学生的想象力与创新精神。这样，他们就会拥有更多的自主权，并且能够培养他们独立思考的能力，从而大幅度提高他们的阅读理解水平。

其次，写作支架可以帮助学生把写作过程细化，使语文学习变得更加有序、有计划。学生可以轻松掌握写作技巧，学会使用准确的、富有表现力的语言把自己的想法或情感表达出来。此外，支架式写作教学还可以激发学生的学习热情，让学生在生活中更好地运用语言表达自己的想法，从而体会到学习的快乐。

2.支架式写作教学在小学语文教学中的重要性

支架式写作教学在小学语文教学中具有非常重要的作用。由于支架式写作教学是以学生为中心的，所以学生可以根据支架的提示，规划自己的学习内容，有的放矢地提高学习效率。在写作的过程中，学生可以根据自己的实际情况，认真思考，深入分析，分步推理，从而更好地掌握写作方法。此外，写作支架还能帮助学生迅速掌握语文学习技能，如语言表达、阅读理解、拟创新文等，同时也能更加清晰地了解文章的表达方式和技巧，有利于学生修改自己习作中的错误，让写作不再是难题。

二、支架式写作教学的现状

支架式教学是一种基于“已知”和“未知”的教学方法，旨在帮助学生对“已知”，即所学知识进行迁移和转化，以便更好地理解“未知”的内容。

在写作教学中，由于各种原因，许多学生无法全身心投入，因而教学效率和教学质量不高。而且许多教师仍然倾向于采用传统的写作教学方法，缺乏创新思维，导致学生对写作缺乏兴趣。尽管支架式教学目前在小学写作教学中也有一定程度的应用，但往往只停留在表面，缺少实质性的内容。此外，许多教师缺少对写作课堂节奏的掌控，导致学生不得在课堂上集中注意力，也感受不到写作学习的乐趣，更不必说在写作课堂上获益。因此，在一堂课结束后，教师往往感到困惑，不得获得预期的教学效果。

三、采用支架式教学法进行写作教学的有效策略

下面将结合部编教材中的个别篇目阐述支架式教学法应用于写作教学的策略。

1.逆向运用支架教学分析法

逆向运用支架教学分析法就是指逆向运用支架教学法分析作文题目。

作文需要围绕核中心展开，避免偏离正确的方向。在多年的教学中，我们发现，当今，由于社交媒体日益普及，学生对各类话题持有独特的看法。即使是最普通的话题，学生也能够用新颖的视角去探索，并且用自己独特的方式表达。当遇到类似情况时，教师应该客观地评价，因为一方面学生可以通过自己独特的视角表达不同的观点，能更好地展示自己的想象力。但是，另一方面，如果他们总是抱着相似的观点看待某些事物，可能导致他们不能把握写作重点，从而降低作文水平。教师应该采用支架式教学法，指导学生学会准确地解读作文题目。

教师可以通过拆分作文题目，帮助学生更好地理解并掌握解题技巧。例如，在进行“猜猜他是谁”的写作教学时，教师可以先对题目进行简单拆分，使其变成几个独立的部分。如学生需要清楚地知道“是谁”是一篇写人文章，并要求以第三人称的视角叙述，这是第一个得分点。因此，学生可以根据题目中的“是谁”，确定合适的写作对象，并通过叙述事件对其进行介绍，但不能仅仅局限于某件事，而忽略了对人物的描写，否则就会偏离写作重点。在写作前，学生应该清楚地知道自己想表达的内容。然后，教师会指导他们如何选择作文题目，如何描述一个人或多个人。清楚地了解这些细节，学生就能够快速确定自己想表达的内容。仔细分析作文题目，能更好地确定写作主题，避免跑题和偏题，从而提高作文水平。在以后的写作训练中，面对相似的作文题目时，也可以借鉴教师的指导，更加清晰准确地理解题目要求，从而避免出现跑题的情况。

2.运用思维导图引导思路法

思维导图引导思路法是指在写作前运用思维导图引导写作思路。当一篇作文被提交给教师或家长审阅时，他们不仅会仔细审视作文题目，还会认真考虑如何建构一个有条理的写作框架。但是对于小学生而言，构建完整的写作框架可能很困难。因此，教师可以帮助他们更好地理解和掌握构建写作框架的方法。把思维导图与支架教学法融为一体，可以显著增强学生思维的逻辑性，帮助他们更加清晰地理解写作题目，从而快速地确定作文主题，完成写作任务。

部编教材三年级上册第五单元的教学目标是，通过阅读，培养学生敏锐细致的观察力，从而更好地记录和感悟日常生活的美好瞬间。阅读课文，有利于学生了解不同作家对环境的敏锐感知，从而培养自己的社交技巧，把获得的知识应用于自己的学习和生活。教师也应该利用思维导图，帮助学生更好地理解和掌握语言表达的技巧。例如，教授《我爱故乡的杨梅》一课时，教师可以引导学生共同探究文章的主要内容，并绘制相应的思维导图。通过绘制思维导图，学生能够更加清晰地把握文章的框架，并掌握作者在文中运用的各种表现手法和表达技巧。教师可以在此基础上，指导学生学习构建写作框架，并将其应用到后续的写作训练中，从而提高他们的写作能力。使用思维导图可以帮助学生有效地提高作文水平，指导学生准备新一轮的阅读和写作训练时，教师也可以利用思维导图提供阅读和写作的框架，鼓励他们挑战自己。这种方法不仅能够提高阅读教学和写作教学的效率，而且能够有效地提高学生的阅读能力和写作能力。

3.巧妙搭建支架助学生提高法

教师要巧妙搭建支架帮助学生提高作文水平。教师必须改变传统的授课模式，使之适合各种不同的阅读和表达形式。应根据实际情况，灵活运用多种技巧，帮助学生提高阅读能力和表达水平。

在“我有一个想法”的单元习作中，教师发现学生对这一话题有很大兴趣，因此引导他们在课堂上自主构建写作框架，让他们两两一组讨论写作框架的主要内容，然后教师走下讲台，观察他们构建的写作框架是否完整。如果学生的写作框架中出现了逻辑问题，教师应该及时提供指导，帮助他们纠正错误的写作方式。如果学生的写作能力有所提高，教师也要及时给予表扬，并邀请他们走到讲台上分享成功的经验。让学生掌握写作课堂的主导权，不仅可以解放教师，还可以有效地调动学生的写作积极性，提高学生的写作能力，从而达到培养学生综合素养的目的。

与以往的教材相比，部编教材在练笔部分有了很多创意，使得课程目标更加明确，而且练笔方式也更加灵活，为学生提供了良好的练笔基础。教师应该认真研究教材的独到之处，发挥其潜力，帮助学生制订写作计划，并引导他们顺利走上写作之路，逐渐提高写作能力。

4.调动写作兴趣法

调动写作兴趣法，指的就是转变教学观念，调动学生的写作兴趣。教师应该根据学生当前的需求，设计适合学生发展和成长的写作训练，让学生通过的练习，逐渐掌握基本的写作技巧，并且在这个过程中培养学生的独立思考的能力和想象力，让学生的语言表达更加丰富多彩，更加具有吸引力。

建立良好的语言和学习环境，有助于促进学生的全面发展。为了更好地指导学生写作，教师应该结合他们的特点，选择一些具有启发性的话题，有针对性地进行写作训练。例如，可以在课堂上播放学生喜欢看的电影，鼓励他们自主思考，并且用一些独特的方式表达自己的观点。

这种教学方式，能让学生在充满快乐和活力的环境中收获所需的知识。

5.师生互动法

师生互动法指的是增加师生、生生之间的交流互动。在写作课堂上，教师需要鼓励和引导学生讨论和交流，这样才能更好地培养和提高学生的写作技巧和语文素养。为了更好地激励和培养学生，教师还需要安排一系列具有互动性和挑战性的课外活动，比如绘画、摄影、手工制作等，充分利用这些活动激发学生的写作兴趣和培养学生的写作能力。在这些活动中，学生可以充分发挥自己的特长，并且尽可能地展现他们的能力。例如，可以开展以“精彩的游戏”为主题的写作活动，引导学生从游戏名称、参与人数、场景、开始的方式、具体玩法、结束的方式等方面进行系统思考，并确定写作思路。这样学生可以充分调动自己的游戏经验，顺利地完成写作任务。教师可以结合学生的实际情况，精心设计内容丰富、结构严谨的教案，帮助学生更好地表达自己的观点。

在这里，我们将重点介绍如何帮助教师加强语言表达能力。教师应该努力掌握并运用各种有效的工具，从而持续提高语言表达水平。教师应该充分利用各种资源，包括阅读、参加培训，并且经常和其他教师进行沟通和互动，从而丰富自己的语言表达经验。借助已有的教育资源和丰富的经验，教师可以为学生提供坚实的学习支架，帮助他们更好地掌握和运用所学知识。

总而言之，支架式教学是当前教师积极践行的国际先进教育理念的重要举措，有利于提升教学质量。基于前所未有的创新思维，我们提出了一种全新的教学理念，以支架式教学为基础，更好地服务于小学教育。在语文课堂上，通过练笔和练习，我们可以帮助学生发展语言技能和综合素质，增强他们的写作信心，提高他们的作文水平。