想象作文教学研究

吴丽琴

随着社会的发展和教育水平的提升，小学生的创造性思维和想象力越来越受重视。写好想象作文对小学生语文综合素养、创新意识和表达能力的培养至关重要。然而，在实际教学中，一些小学生在写想象作文时可能会遇到困难和挑战，因此需要适当指导。为此，指导小学生如何写好想象作文，对于推动小学生创新意识的形成具有重要意义。

一、营造良好的写作氛围

在指导小学生写想象作文的过程中，营造良好的写作氛围，对启发学生大胆想象有重要作用。这样的氛围能激发学生的创新精神，促使他们在创作过程中不断成长，写出具有思想深度和诗意的优秀作品。

以部编教材三年级《荷花》的教学为例，教师在教学中可以采取以下步骤激发学生的创作热情：首先，可以先介绍荷花、池塘等元素，以激发学生的想象力，并通过展示相关的图片或视频，引导学生融入课堂氛围。其次，可用学生易于理解的语言，分析文章的结构、情节、主题及创作技法，让学生深入理解课文的含义及表达手法，同时激发学生对文学的好奇心和学习热情。在这个环节中，教师先通过识别课文中的情感词语，介绍其中的情感元素，然后引导学生感受自身的情感，并用自己的方式表达出来。在本节课中，教师可让学生以《荷花》为背景，写一篇想象作文。在写作过程中，需要注意以下几点：一是学生的语言能力有限，因此在批改作文时，不仅要注重其语言表达能力，还要鼓励学生大胆想象，充分发挥创意和灵感。二是可以在学生写作之前，提示一些相关的信息，如荷花的颜色、香味、形状、荷塘周围的风景等，引导学生展开想象。三是教师在指导学生写作时，可以提供一些写作素材，如词语、修辞手法等，帮助他们表达情感，在想象和表达的过程中提高作文水平。最后，学生分享自己的作品，教师要给予及时的指导和反馈。在分享过程中，教师要引导学生相互评价，鼓励学生发表看法和观点，让学生在相互交流与比较中收获更多的知识和经验。

在本节课的学习和实践中，学生可以感受到想象力的魅力，并在写作中展现出来。除了上述案例，教师在写作教学中还可以采取其他方法激发学生的想象力。例如，可以播放一段有趣的视频，然后提出一些问题，让学生想象自己置身于这个情境中会有何反应。比如，“你置身于一片茂密的森林，会遇到什么？”“你发现了一个神秘的宝藏，里面有什么东西？”接着，教师可以引导学生发挥想象力，让他们描述更详细的情景。通过这样的引导，学生可以从简单的情境中展开想象和创造力，写出生动、有趣的想象作文。

二、培养学生的创新思维

想象作文是充满创造性和想象力的写作形式，通过引导学生进行逻辑推理和创新思考，能培养他们的创造性思维和逻辑思维，同时锻炼表达能力。

以部编教材五年级《猴王出世》一课为例，进行想象作文的教学时，教师应先明确教学目标，即了解课文的人物和情节，掌握写作特点与表现手法，并运用创新思维进行合理想象，写出一篇精彩的想象作文。首先，教师可以展示《西游记》中的图片或视频素材，激发学生对这部经典文学的兴趣。同时，介绍这篇文章的故事背景、主要人物，帮助学生更好地理解这部著作背后的故事。在教学中，学生朗读《猴王出世》这篇文章并分析其中的结构、情节、主题和创作技法，之后鼓励他们根据故事情节发挥想象力。在写作过程中，重点引导学生运用创新思维，改编原有的情节，增添新人物、情节和场景等。学生完成作文后，可以欣赏彼此的作品，还可以互相评价。教师要引导学生勇于提出观点，发表看法，并评选出最优秀的作文。通过这样的方式，学生能在分享沟通中逐渐掌握想象作文的写作技巧，从而提高作文水平。

在本节课的学习过程中，学生不仅能更深刻地理解《猴王出世》的故事情节、人物形象，还学会了运用逻辑思维进行合理想象，并写出吸引人阅读的想象作文。此外，教师还可以在写作教学中采用其他方法，比如让学生想象自己在一家餐馆里吃饭，回忆自己去过的餐馆，介绍餐馆的特色和菜品，“这家餐馆有很多美味的汉堡和薯条”或者“那家餐厅的桌子非常漂亮，上面摆放着美丽的花朵”。教师可以提出一些问题，帮助学生展开想象：“餐桌旁边坐了哪些人？”“你点了什么菜？”“你觉得这家餐馆的氛围怎么样？”同时，教师也可以强调现实逻辑，确保学生意识到想象作文应该符合常识和现实逻辑。通过这样的方式，既能锻炼学生的想象力，又能提高学生写作的准确性和逻辑性。

三、提高学生的表达能力

想象作文不仅要求学生具备较强的想象能力和创造性思维，还要求他们用简练、精准、生动的语言表达自己的想法和情感。

以部编教材六年级《草原》一课为例，指导小学生写想象作文时，教学目标主要包括三个方面。首先，理解《草原》这篇课文的主题和情感，掌握文章的写作技巧；其次，通过语言文字展开想象，在脑海中再现文中创设的生动情境；最后，写一篇想象作文，提升学生的作文水平。在教学中，首先，教师可以通过讨论、问答等方式，引导学生关注“草原”这一主题，激发他们的好奇心。接着，介绍文章的结构、性质等，让学生了解作者是如何运用语言表达情感的。其次，教师可以展示《草原》的故事情节和主题，引导学生了解草原的美丽和神秘，询问他们对草原的印象和感受，以激发他们的思考和想象。然后，让学生朗读《草原》这篇课文，并分析文本的结构、情节、主题和创作技巧。教师要指导学生理解文章内容，加强对语言的解读，让学生在语言中感知作者的真实意图。其间，可以通过举例子或展示课件，指导学生展开想象。在想象的过程中，学生要注重逻辑判断和创意发挥，提高想象的深度和广度。最后，可以让学生分组进行实践演练，要求每个小组根据自己的想象和创意，写一篇关于草原的想象作文。在演练过程中，教师可以给予帮助和指导，鼓励学生积极发言，并修改和完善作品，以提高学生的语言表达能力和沟通能力。

在本节课的教学中，教师旨在帮助学生深入理解文章的主题和情感，并展开想象丰富作文内容。为了实现这个目标，教师采用了分析文本、合理想象、实践演练等多种教学手段，让学生从多个角度理解和把握故事情节和主题。在教学中，教师要指导学生进行创意发挥，同时也鼓励学生之间交流与合作，以促进他们的学习和成长。除了上述案例，教师还可以让学生描述自己熟悉的一个或几个地方，引导他们回忆并描述这些地方的细节。教师提出问题，如：“公园里有哪些植物？”“你在河边玩了什么？”让学生用生动的语言描述这些地方。接着，教师可以引导学生借鉴优秀作品，如《小蝌蚪找妈妈》中的描写，运用写作技巧，如用形容词、动词、比喻修辞、拟人修辞等。通过这样的教学方式，学生既能锻炼想象能力，又能提高语言表达能力，以更好地运用写作技巧。

四、鼓励学生阅读优秀文章

阅读优秀文章可以激发学生的灵感，培养他们的想象能力，并发散创造性思维。优秀的作品往往会给人留下深刻的印象，启迪人们的思考，并在学生的写作过程中产生潜移默化的影响。

以部编教材六年级《草房子》一课为例，教师可以鼓励学生通过阅读优秀的想象作文，培养他们的想象能力和语言组织能力。本次的教学目标是通过阅读优秀的想象作文，培养学生的阅读理解能力、想象能力；让学生学会观察、分析细节，提高语言表达能力；引导学生写想象作文，最终提高学生的创造能力和发散批判性思维。在教学中，教师首先放映《草房子》的视频，让学生进入情境，理解课文中的人物及情感，再引导学生描述场景和人物。接着，学生阅读《草房子》的相关片段，并分析文章的情节、主题、人物性格和描写方式。在分析过程中，着重关注文章中的想象元素和细节，以帮助学生理解文章的意义及价值。其次，采用图片或视频展示等方式，教师引导学生观察世界与人们的生活，提取所需想象元素。完成教学后，教师让学生自由创作一篇想象作文，从自然、环境、社会、科技等方面入手，充分发挥想象力和创造力。最后，教师组织学生讨论、评价，让学生分享自己的想象作文，相互交流和借鉴，提升语言表达能力、发散批判性思维。在教学结束前，教师应鼓励学生自主总结学习收获和体会，让学生意识到要想写好想象作文离不开发挥想象力与创造力。

教学《草房子》时，通过观察细节及写想象作文等方式，旨在培养学生的想象能力，并强调阅读体验、批判性思维的重要性。教师要指导学生自由创作，引导他们相互交流和借鉴，以提高学生的想象能力。最后，教师要指导学生总结和反思本节课的内容，让学生不断学习和成长。除上述案例外，教师还可以推荐一些经典的科幻小说，如《银河帝国》《时间机器》等，让学生阅读其中的一篇故事，并在阅读后交流和讨论。在讨论过程中，教师可以引导学生回顾故事情节和人物性格，并提出问题，如“你觉得主人公的想象力对解决问题有什么帮助”“如果你是主人公，你会怎么做”等。同时，让学生总结故事中使用的语言技巧，如形容词、修辞手法等。通过这种方式，学生不仅能阅读优秀的想象作品，还能发挥想象力，更好地理解、吸收和应用作家的写作技巧。更重要的是，学生能更好地理解想象作文的重要性，并更加热爱写作。

总之，指导小学生写好想象作文是一项既复杂又重要的任务。想象能力是写想象作文的基础，教师应运用具体的训练方法，培养学生的想象能力，提升他们的思维敏感度，帮助他们准确表达想法和情感，并加强阅读训练，以增加写作素材的来源和提升素材质量。同时，教师还应运用多种教学手段，丰富学生的生活体验，提高他们的情感表达能力，并在写作过程中融入个人的情感和感悟，从而丰富想象作文的内涵。