分散难点，有序练习

苏亚芳

要提升议论文写作能力，就要掌握正确的写作方法。

一、 巧妙开头

开门见山法，就是开篇直接提出中心论点，让读者一目了然。运用这一方法要精准把握写作方向、主题，进而通过列举实例的方式证明观点。设疑作答法。此种方法主要是指通过设置疑问的方式来引发读者深思，同时也可以使文章中的各个要素融合，进而形成针对性更强的中心论点，这也是保证文章质量的重要路径。例如，“一个力气再大的人也不可能抓着头发将自己拎起来，这是为什么呢？”这一疑问的设定，指向了文章主题，同时也使文章的中心在篇头得以体现，有利于作者以此为基点，阐述观点，吸引读者。开头的方法很多，平时要注意总结。

二、巧设结尾，照应主题

1.首尾呼应，回扣论点。在写议论文结尾时，首尾呼应是常用的写作技巧，恰到好处的首尾呼应，可以使文章可读性更强，中心更为突出。例如，可以将文章结尾的句式结构与开头回应，也可以通过重复开头的方式达到紧扣主题的目的；2.寄予新思，展望未来。高中阶段的议论文写作所涉及的写作主题及方向多种多样，而社会性话题则是写作的主要方向，要掌握写作技巧和表达思想及情感的方式，使作文质量得到保证。例如，在写作中，可能涉及关于“社会风气”的主题，在结尾，可以通过寄予希望，展望未来的方式彰显文章的主题，使文章更有感染力。

三、强化议论，突出整体

议论文中的“议论”部分是核心，若所议论的内容不能达到照应主题、突出中心的效果，则会出现偏题、跑题现象。在议论文写作中，针对某一事件或观点进行议论时，议论层次丰富、观点清晰，才更有说服力。

例如，在以“物价上涨”主题进行议论文写作时，想要达到强化议论、突出整体的效果，在议论过程中，不能仅仅针对“物价上涨”表象进行阐述，如，不能只是列举出生活中的水果、蔬菜、教育成本、服装等价格上涨的例子，还应该以此为切入点，探究导致物价上涨背后的客观因素。例如，当前我国社会经济发展迅速，人们生活水平不断提高，消费能力增强，这是导致物价上涨的因素之一。

四、积累素材，丰富论据

论据的丰富性与素材的多元化、真实程度有直接关系，很多议论文之所以存在论据单薄、缺乏可信度，主要是由于素材积累不足，不能灵活运用素材。在日常学习中，同学们对名人名言、历史典故、重大历史事件涉猎较少，这也导致其在写作议论文时，缺少典型论据，可以调用的资料也较为有限，往往会选用一些众所周知的、毫无新意的事例。例如，提到身残志坚就写霍金、海伦·凯勒；提到学习勤奋就写“凿壁偷光”“囊萤映雪”；提到热爱科学就写居里夫人……上述例子被用过百遍千遍，不能与当前生活实际紧密衔接，应用这些材料，就有老生常谈之感。

在议论文写作过程中，论据分析必不可少，若论据分析不到位，会导致作文空洞无物，中心不够突出，情感不够充沛。对于部分同学而言，在议论文写作过程中，对分析论据的重要性认知有限，导致论点与实例结合较为松散，角度也较为单一，没能从多个层面对论据进行详细分析，使论据与论述缺乏说服力。还有部分同学习惯于只举例，不分析，这也使论据分析部分的写作流于形式，起不到支持中心论点的作用。所以要专门训练论据分析能力。

五、分写论点，巩固主题

有同学对文章论点的阐述与分析存在脱钩现象，主要由于论点与论据联系不紧密，导致有时多个论点同时出现，有时内容空洞，没有具体的论点及论据作为支撑，降低了作文质量。难点分散式练习的方式与当前议论文写作需求较为契合，可通过对论点进行分散布置、一一击破的方式解决问题，这不仅可以使写作有条不紊，也能达到了全面揭示主题的效果。分写论点方式的落实应该结合议论文的具体写作方向，使各个分论点，共同反映某一特定的主题，这样才能使论证有力。

在进行分论点设置时，要先确定中心论点，例如，某次议论文写作要求以“生活中的困境”为主题，在进行这一主题的写作时，需要对主题的范围及内涵深入理解，确定由主题衍生出的中心论点，即“坦然面对生活”，当确定这一中心论点后，可逐渐明确多个分论点的方向，如，可以将“保持积极乐观心态可以帮助你走出生活中的困境”“坦然面对生活中的不公会发现一些没那么糟”“对待生活中的好事和坏事都保持平常心是一种自信的表现”……这样写作时会更具条理性，让心中论点更突出。

【强化训练】

文  题：

阅读下面一段材料，把握材料要素，确定写作方向，自拟题目，写一篇议论文。

×××和妻子在大街闲逛，看到一位老人摔倒在地，浑身颤抖，额头还出了血，这时×××决定上前将老人扶起来，而妻子则拦住他，并示意他不要多管闲事。

×××说：“她这么大年纪了，如果没人管她，可能有生命危险！”

妻子说：“街上这么多人，你不管，自然有其他人管，不会有什么危险。”

×××说：“我们看见了，却假装没看见，就这么走过去，这不是自欺欺人吗？”

妻子说：“你忘记了上一次咱们救的那个老大爷了吗？他被车撞了，肇事司机逃了，是你把他背到了附近医院，累得气喘吁吁不说，身上还粘上了一大片血渍。他儿女来了，却反咬你一口，说是你撞的，那位老大爷有阿尔斯海默病，醒来后也无法证明，当时出车祸的地方又是摄像头的盲区，没有留下直接证据，最后警方多方调查才确定你不是肇事司机。那次救人不仅对方没说一句感谢的话，还恶语相向，咱们一连被电话骚扰一个星期，工作和休息都受到严重影响，这些你都忘了吗？”

×××说：“……”

主题分析：

给材料作文是高中阶段常见的类型之一，与命题作文、半命题作文等作文形式相比，给材料作文不会直接给出写作方向，需要写作者阅读材料自选写作角度，因此，给材料作文的写作范围更广，更自由，通常不会出现写作“跑题”现象。就本篇而言，其所涉及的材料内容是以场景对话的形式展示在写作者面前，这种材料较为常见，但想从这样的材料中提炼出论点则有一定难度，主要由于场景对话式材料属于“正在进行时”叙述性材料，具有“动态性”，而相比之下，议论文则更具“静态性”，需要写作者实现“动中思静”，进而掌握写作要点。本题给出的材料是当前社会上的常见问题之一，即“扶不扶”的问题，材料中的×××与妻子立场不同，写作时他应该考虑到“×××”与“妻子”双方的立场，进而保证议论与评价的客观性。

佳作展示

“扶”与“不扶”是否等于

“正义”与“非正义”

大家在出行时，难免会碰到一些老年人或其他弱势群体需要帮助的情况，有些人选择帮忙，有些人则“事不关己，高高挂起”，那么，这两种做法的本质差别体现在什么地方呢？前者一定比后者高尚吗？反之，后者一定比前者不堪吗？

黑格尔在著作《法哲学原理》中写道：“存在即合理。”这句话曾一度被人们误解成为“存在的都是合理的”，这种解释当然是毫无依据的，按照这样的逻辑，小偷、杀人犯也都存在，难道他们的存在都是合理的吗？如果真是这样，就不需要法律对人们的不良行为进行强制约束了。“存在即合理”是指“存在的都是合乎理性或合乎逻辑的”，其语境相当于佛家的“有因必有果”的说法。在上文中提到，一部分人在目睹弱势群体需要帮忙时，并没有选择上前帮忙，甚至会尽快远离这个“是非之地”。那么，可以设想一下，这部分人是一开始就这样，还是有一个转变的过程？即，他们最开始遇到这种情况时，是不是也漠然旁观或是转头走开？还是会在第一时间上前帮助需要帮助的人，如果他们一开始是持“应该帮助”的理念，且也切实付诸行动，那么为什么后来会选择“袖手旁观”？这是否也有必然的因果关系？

在2014年春晚小品《扶不扶》中，由沈腾扮演的“郝健”在不确定应不应该救人时，遇到了一位骑自行车路过的男人，男人在了解情况后，劝郝健不要“多管闲事”，郝健问为什么时，男人无奈留下一句“哥以前开的是大奔”后，毅然骑车离去。这一情节设定引起了许多观众的“内心共鸣”或“潜在共鸣”，何为“潜在共鸣”？即，这样的事情尚且没有发生在共鸣者身上，却与其对这类事物的判断与认知精准契合。可见，很多人对“扶不扶”这一社会问题尚且持较为悲观的态度。

现在，点开任意一个与社会治安或弱势群体有关的新闻，都可能看到下方评论区出现“现场的人太冷漠了”“同是人类，他们是怎么做到袖手旁观的”“我要是在现场，我一定冲上去”……等诸如此类的评论。孔子曾说“己所不欲，勿施于人”，实际上，还应该有后半句作为补充，即“己所欲，也不应施于人”，也就是说，一件事即使“我”能做到，也不应该要求其他人同样做到，任何品质与能力层面的要求都应该是对自己的要求，而不能要求他人。

或许，很多人并不是真的想要“袖手旁观”，只是不敢“勇于救人”，当他们在遇到“扶不扶”的问题时，考虑的不是“应该不应该”的问题，而是“敢不敢”的问题，做坏事固然需要胆量，而当做好事也同样需要胆量时，这是社会的悲哀，所有曾经被救却“恩将仇报”的人都脱不了干系。

芥川龙之介在短篇小说《掉头的故事》中写道：“只有意识到人性是不可靠的人才有几分可靠。”由此看来，以猜疑、谨慎的态度对待多变的人性是人之常情。明乎此，我们共同努力便能从根本上解决问题。

点  评

文章与所给材料高度契合，且写作技巧纯熟、用词准确、语言流畅、层次清晰，写作难点被一一攻破。值得一提的是，本文无论是写作方向选择还是观点呈现，都没有走一般意义上的“正能量”“喊口号”路线，而是以独特的视角、深刻的思想、精准的逻辑辨析阐述自己对“不扶之人”的理解，写作角度别具一格。