打造家校社共育卓越课程的新路径

九州小学从学生成长的实际需求出发，构建了家校社共育卓越课程，为学生的成长打造家校社视域下的多方位立体课程体系。一是幼小衔接“一周三好”课程，为孩子做好了学习准备；二是“真悦读”课程，点亮孩子前进的路；三是校内外“多彩”课程，为孩子拓宽成长之路。

新教育认为课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。2021年，《家庭教育促进法》的颁布进一步催化了家校社关系的深刻变革。伴随着新一轮基础教育课程改革的启动和“双减”政策的持续落地，基础教育呈现出家校社联动育人的发展趋势。九州小学依托新教育实验项目，秉承“多彩梦想，阳光路上”的核心文化理念，借助家校社共育卓越课程实现每一个孩子在阳光下的多彩绽放，打好人生的底色。如何让社会、家长成为学校的同盟军，打造家校社深度融合视域下的课程教育场，是学校面对“双减”政策的探索新方向。

九州小学地处兰州市城关区西北面山沟内，地理位置偏僻。几年前，由于楼盘急剧开发，九州小学周边人口数量暴涨。另外，家长的文化层次和教育观念参差不齐，导致家校社合力育人力量严重不足，教育成了学校的“单打独斗”。面对这一困境，学校积极寻找校内外有利的教育资源，汇聚家校社共育的智慧和力量，研发家校社共育卓越课程，实现多边发力、协同共育。

一、幼小衔接“一周三好”课程为孩子做好学习准备

每年九月，学校都会迎来一群天真可爱的一年级新生，为了有效地让这些小朋友快速地适应并融入学校生活，学校召开了新生家长会，开展新生家长培训会，和家长协同做好“一周三好”幼小衔接课程，以帮助孩子度过开学第一周的“艰难期”（见表1）。

二、“真悦读”课程点亮孩子前进的路

全民阅读已蔚然成风。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，小学阶段课外阅读篇目要达到40万字。为此，学校推出了大阅读课程体系。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。学校通过“真悦读”系列课程让学生与书香结缘，每天清晨孩子们用20分钟诵读经典诗词；下午20分钟，孩子们读喜欢的书；晚上，伴着月光，家长和孩子一起享受读书时光，聆听孩子读书的声音。

作为语文拓展型任务群之一的“整本书阅读”也是学校重点推进的内容，为此我们推出了“真悦读”班级整本书共读计划。年级组研讨阅读书目，教师根据班级特点实施阅读计划。教师将班级学生分成7～8人为一组的小组，每晚朗读共读书目。家长录制朗读视频分享到读书群里；教师用读书排行榜、点赞等多元化评价方式持续发力，让学生大声朗读、亲子共读，让孩子爱上读书；另外每月召开“亲子读书秀”，教师轮流邀请孩子和家长展示亲子读书的家庭真实场景，以引导其他家长学习，形成全班读书的氛围。如，亲子“对诵”诗词歌赋，家长和孩子面对面声情并茂地每人读一段或一句；或进行课本剧表演，家长和孩子用台词和表演内化阅读理解；或进行诗词串烧朗诵表演比赛。教师通过以上举措持续推进亲子阅读，让阅读搭起家校联动共育桥梁。

学校积极推进“书香家庭”的评选，通过积分打卡的方式给优秀的家庭颁发阅读奖章。教师开展形式多样的好书推介、精彩片段赏析、读书笔记漂流、画故事情节等活动，让阅读活动持续有效地开展。为营造大阅读的校园氛围，拓展阅读空间，在少年图书馆和社区的支持下，学校在现有两个图书室的基础上建成了特色“绘本长廊”“延安红色书吧”“科技读书吧”。同时，我们采取整班借阅的方式，弥补零碎借阅的不足，让学生根据自己的喜好随时随地自由阅读。

三、校内外“多彩”课程为孩子拓宽成长之路

随着时代的多元发展，教育逐渐打破了教材和校门的边界，更加关注课程的综合性和跨学科性，关注学生的个性发展需求，关注学生核心素养的培养。为此，学校从校内向校外延伸，串联家校社资源，帮助学生连接更加广博、丰富的世界。具体如下：

一是用“安全护航课程”帮孩子们安全度过人生重要的转折期（见表2）。安全是一个永恒不变的话题，学生的安全成长关乎整个社会和每个家庭，仅靠学校很难做到周全。做好学生的安全工作首先是要与家长达成教育共识。学校开设家长培训课程，根据每个学段孩子的生理和心理特点，学校利用线上线下混合培训的方式，邀请心理专家进行“帮助孩子轻松转型”“引导孩子正确调控情绪”“上中学你准备好了吗”等家长论坛讲座，帮助家长有效地和孩子进行沟通；教给家长、孩子化解矛盾的办法，提升家长的育儿能力，帮助家长实现知识掌握到转化行动的成长。同时，结合社区资源，学校联合派出所警员、社区人员，为孩子们开展防欺凌、防电诈、交通安全等课程。课程内容由家校社三方共同参与设计，责任到人，落实到位，形成呵护生命、守望成长的绿色屏障。

二是用“家长讲堂”课程延展孩子的学习生活。学校每月最后一周的劳动课，班主任会邀请一名家长走进课堂。党员家长讲红色革命故事；医生家长普及医药知识；有音乐素养的家长普及音乐知识；有厨艺的家长和孩子们一起包饺子、包粽子；有摄影专长的家长教摄影知识；等等。结合家长们的讲课情况，学校评选出“美丽家长”，在丰富学生综合素养的同时，也激发了家长参与学校课程的热情。

三是用“社团”课程满足学生兴趣发展的需求。为了激活课后延时服务的质量，拓展、拓宽课后服务渠道，学校开设了集体育锻炼、文化修养、科学思维、艺术创造、身心健康、劳动实践为一体的“五育并举”的40余门社团课程，为学生提供“菜单式”的课程选择，采取“走班”模式，满足不同学生的个性发展需求，在多种方式、不同体验的深度学习中把兴趣转化为特长。为了确保课程质量，我们积极挖掘学校周边丰富的教育资源，将优秀社团“推出”校园，以赛促练、以赛促学，在各类比赛中激发学生的学习热情。

四是用“实践”课程打通学科边界。学校和校外企业合作，开发实践类课程，把课堂学习延伸到课外。我校与爱礼集团合作开发DIY烘焙劳动课程，与校外游泳馆合作开发游泳课程，旨在把课堂学习向课外拓展，内化学习效果。

五是用“研学”课程打开孩子的眼界（见表3）。学校为每个年级的孩子量身定制研学课程，有计划地让学生了解国情、省情、市情，提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。

朱永新教授说，卓越课程使人幸福完整。九州小学积极利用整合校内外有利教育资源，探索“共育、共建、共享、共生”的家校共育课程，秉持“家庭、社会、学校三位一体协同育人”的共育理念，在强化家社履职尽责等方面不断探索。历经几年的探索实践，家校社联动变得频繁，沟通渠道变得畅通，家校社教育共识得以改善。我们用全域家校社联盟教育体系为学生的可持续发展奠基，力求让每一位学生遇见美丽，向美而行！

（作者单位：甘肃省兰州市城关区九州小学）

编辑：蔚慧敏

作者简介：袁福月（1976—），女，汉族，甘肃兰州人，大学本科，高级教师，研究方向：小学教育。