小学数学生活化教学的有效策略

在小学数学教学中，生活化教学是一种符合新课改教学要求的方法和策略。在教学实践中，教师可以将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生在实际生活中发现数学、体验数学、应用数学。百分数作为一种表达比例和比较大小的工具，在日常生活中无处不在，如商品的折扣、食物的营养成分表、人口统计数据等。教师将日常生活中的实际情境引入课堂，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能帮助他们理解百分数的实际意义，提升解决实际问题的能力。基于此，在教授人教版小学数学“百分数的认识”内容时，教师可以设计一系列与学生生活密切相关的活动，将数学课堂变得更加生动、有趣，让学生在解决实际问题的过程中掌握百分数的读写和应用，可极大地提高学生的学习效率。

一、结合生活实例，引入百分数教学主题

在生活化教学的应用过程中，教师可以在课程中引入实际生活案例，以此激发学生的学习兴趣。为此，教师首先应识别和选择与学生日常生活紧密相关的实例，这些实例应涉及学生熟悉或感兴趣的情境，如购物打折、家庭用品的比例标签等。接着，教师可以设计互动性强和参与性强的导入活动，鼓励学生主动发现并探讨这些生活实例中的数学元素，进而在课程开始时就能使学生看到数学与实际生活的联系，为后续的数学概念学习奠定基础，激发学生的兴趣。

在引入“百分数的认识”教学主题时，教师可以巧妙利用学生日常生活中无处不在的百分数现象引入课程，如商店的打折标签、食品的营养成分表或电视节目的收视率报告等，引导学生观察并收集他们在日常生活中遇到的百分数实例。例如，教师可以给学生布置一个实际性任务：在一周内，学生和家人一起去超市购物时，要留意商品的打折信息，需要记录下他们发现的各种折扣。如一瓶洗发水原价50元，现在七折出售，意味着折扣后的价格是35元，这里的“七折”即指原价的70%。同时，教师还可以引导学生观察饮料的标签，如一瓶果汁饮料标明“含30%果汁”，代表在这瓶饮料中有30%是纯果汁，其余是水和其他添加剂。在课程开始前，学生将自己收集的信息与同学分享，提出自己的发现，尝试讨论百分数在日常生活中如何被用来表示比例和折扣，从而将抽象的数学知识与具体的生活实例相连，让学生对百分数的概念形成初步认知。

这样的活动安排，学生不仅能够在课程的最初阶段就认识到百分数在生活中的普遍性和重要性，还能通过实际操作和观察，初步理解百分数的概念。这种以生活实例为起点的教学方法，能够有效地将抽象的数学知识具体化、生活化，使学生在实际生活的语境中理解并认识百分数，从而帮助学生建立起数学知识与日常生活之间的联系，提升他们运用数学知识解决实际问题的能力。

二、通过真实数据，开展百分数读写训练

课程引入后，教师还应持续强化生活化教学理念，继续将数学概念与学生的实际生活经验紧密结合，从生活中抓取数学元素，然后设计相应的教学活动，让学生通过亲身体验和实践活动来探索和学习数学知识。在这一过程中，教师需要将数学知识的抽象概念转化为学生能够触摸到、感受到的具体事物。这样的方式能使学生在参与和体验中自然而然地掌握数学概念，同时将所学知识与实际生活联系起来，以便更好地理解和记忆。

在“百分数的认识”的教学中，教师可以从生活中的百分数的应用入手，将生活中的真实数据作为教学的基础。教师可以组织一次关于学生最喜欢的水果的调查，这个活动从设计问卷开始，每位学生都要说出自己最喜欢的水果，然后汇总数据，计算出每种水果的选择率，并将这些数据转化为百分数的形式。例如，如果班上有30名学生，其中有9名学生选择了苹果作为最喜欢的水果，那么苹果的选择率可以计算为9÷30=0.3，即30%的学生选择了苹果。

接下来，教师引导学生学习如何读写百分数，并讨论百分数在表示数据时的便利性和直观性。（1）基础认识：确保学生理解百分数的基本概念，即“百分之几”是指某个数相对于100的比例。如“30%”意味着“100份中的30份”。（2）读法教学：教授学生百分数的正确读法。以“30%”为例，读作“百分之三十”。然后继续举例，如“50%读作百分之五十”，“75%读作百分之七十五”，帮助学生熟悉不同百分数的读法。（3）写法训练：让学生练习将百分数从文字描述转换为数学表达形式，如将“百分之二十”写为“20%”。

在此基础上，教师还可以扩展应用场景，如让学生结合家庭用电量的月度报告计算电费的增减百分比，或者根据体育课记录的跑步圈数，计算并表示每位学生跑步距离的增减百分比。这些与日常生活紧密相关的活动，能使学生在真实数据的实际操作中掌握百分数的读写方法，同时理解百分数在各种情景中的应用，从而有效地学习和巩固百分数的知识。

三、创设实际情境，理解百分数的具体含义

为了深化学生对百分数具体含义的理解，教师可以设计综合性的活动，如“水果偏好调查”，让学生通过实际调查了解同学们对不同水果的偏好，然后使用百分数来表示这些偏好，并最终呈现调查结果。

首先，教师应向学生介绍活动的目的和意义，让他们了解如何通过百分数来反映和比较信息。教师可将学生分成若干小组，每组负责调查一种水果的偏好，具体可包括苹果、香蕉、橙子等多种水果。每个小组负责设计并绘制调查问卷，确保班级内的所有学生都能投票选择自己最喜欢的水果。完成调查后，学生需要收集并整理数据，计算出每种水果被选择的次数，并将这个数量转换成百分比形式，以表示在班级中该水果的偏好度。例如，班级共有50名学生，其中15名学生选择了苹果作为最喜欢的水果，则苹果的偏好度为15÷50×100%=30%。

其次，每个小组可以使用图表或图形呈现调查结果，展示每种水果的偏好百分比，不仅能帮助学生更直观地理解数据，还能使他们掌握如何有效地使用百分数来比较和展示信息。例如，在完成了对班级水果偏好的调查之后，基于全班对不同水果的统计结果，一个小组选择了苹果、香蕉和橙子作为研究对象（其中苹果的偏好度为30%，香蕉为20%，橙子为50%），他们决定使用饼图来呈现相关结果，因为饼图能清晰地显示每种水果在班级偏好中所占的比例。在绘制饼图时，学生将饼图分为三个扇区，每个扇区的大小对应于相应水果偏好度的百分比，苹果的扇区占饼图的30%，香蕉占20%，而橙子则占了50%。学生通过这个饼图，不仅能够直观地看到班级中最受欢迎的水果是橙子，还能理解每种水果偏好的具体百分比，从而更清楚地掌握百分数在实际数据表示中的应用和重要性。这种方法不仅使数据更加生动直观，还提升了学生使用百分数进行数据比较和展示的技巧。

最后，各小组在班级前展示他们的发现，分享他们如何进行调查、计算百分比以及如何从数据中得出的结论。学生通过这个过程，不仅能够在实践中深入理解百分数的含义和用途，还能提升他们的团队合作能力、数据处理能力以及公共演讲技巧。例如，在活动的最后阶段，一个小组准备了一份演示文稿来展示他们关于班级水果偏好的调查结果。他们首先介绍了调查的设计过程，解释了如何确保学生都参与了投票，以及他们是如何收集和整理数据的。接着，他们展示了一系列条形图，清晰地展现了苹果、香蕉和橙子各自的偏好百分比。演示中，他们详细解释了计算百分比的步骤，例如，如何将15名选择苹果的学生转换成班级中30%的偏好度。同时，他们还讨论了这些数据背后的意义，如为什么某些水果比其他水果更受欢迎，以及这对未来类似调查的启示。小组成员通过这个展示，不仅向同学们清楚地解释了百分数的计算和应用，还提升了他们的团队协作和数据分析能力。此外，学生通过公开的讨论，还练习了公共演讲技巧，增强了自信心，让全班同学都能够更好地理解和应用百分数的知识。

此活动的关键在于通过具体且生活化的情境，使学生在实际操作的过程中掌握百分数的概念和计算方法，学生能够通过深度参与和亲身体验的方式更加深刻地理解百分数在日常生活中的应用，体会如何有效地使用百分数来处理和分析实际问题。

四、设计实践问题，应用百分数解决问题

学生掌握了百分数的基础知识后，为强化学生的知识应用，教师可以设计生活化的实践活动，让学生应用百分数解决实际问题，有效巩固他们对知识点的理解和应用。如教师可设计一个以“学校食堂减少食物浪费”为主题的实践活动，这个活动既能有效地结合生活化教学与百分数的应用，又能提升学生对环保和资源的节约意识。在这个活动中，学生将通过计算和分析学校食堂一周内食物浪费量的百分比减少情况，探索减少食物浪费的策略。

活动开始前，教师应向学生介绍食物浪费问题的严重性，以及减少食物浪费对环境和社会的积极影响。随后，教师引导学生讨论减少食物浪费的方法，如改善食堂菜品的分量安排、提高学生对食物价值的认识等。学生被分成若干小组，每组负责设计调查问卷和收集数据的方法，包括在活动开始前一周（作为基线数据）和实施减少食物浪费措施后一周内，食堂剩余食物的重量测量。

为了收集数据，学生可以在食堂设置一个特定区域，用于收集并称量餐后未吃完的食物。数据收集完毕后，学生对比两周内食堂食物浪费的总量，并计算实施措施前后食物浪费量的变化百分比。例如，如果活动实施前一周的食物浪费总量为100公斤，而实施措施后减少至70公斤，则减少的百分比为（100-70）÷100×100%=30%，表示食堂食物浪费量通过实施措施成功减少了30%。

完成数据分析后，每组学生准备一份报告或演示，向全班学生展示他们的发现、数据分析过程以及减少食物浪费的有效方法。这份报告还将讨论为何某些措施有效，以及学校社区可以如何持续推广这些减少食物浪费的实践。学生通过这个过程，不仅能够深刻认识到百分数在解决实际问题中的作用，还能增强他们对社会责任的认识。

这样结合数学知识与实际行动的实践活动，不仅让学生学会了如何运用百分数来解决实际问题，还激发了他们对保护环境和节约资源的积极态度，展示了数学教学与社会实践相结合的巨大潜力。

五、采用游戏学习，巩固百分数知识要点

为了巩固学生对百分数知识的掌握，教师可以设计一个“百分比寻宝”的游戏学习活动，通过一系列寻找和解决百分数相关问题的任务，让学生在互动和乐趣中加深对百分数概念的理解。

在活动开始前，教师需要准备一系列涉及百分数计算的问题卡，这些问题涵盖从基础的百分数读写到更复杂的百分数应用问题，如计算打折商品的实付价格、分析调查结果的百分比等。每个问题卡背后都有指向下一个问题卡的线索。教室或学校的不同角落将被用作藏匿问题卡的地点，每个地点的线索都需要学生正确解答前一个问题后才能获得。

学生被分成几个小组，每组获得一个起始线索，他们需要利用这个线索找到第一个问题卡，解决上面的百分数问题，并根据答案后面的线索寻找下一个问题卡。游戏设置可以包括提示卡，以帮助在某些问题上遇到障碍的组，但使用提示卡将影响最终的成绩评定。

这个游戏不仅要求学生应用百分数的知识来解决问题，还鼓励他们进行团队合作和利用逻辑思维来解码线索。最终，首先完成所有任务的小组获胜。“百分比寻宝”游戏能使学生在轻松、愉快的氛围中复习和巩固百分数知识，同时提高学生解决实际问题的能力和团队协作技能。

综上所述，生活化教学方法的应用不仅能激发学生对数学学习的兴趣，还能提高学生解决实际问题的能力，培养学生的团队合作和创新思维，提升学生的数学核心素养。因此，教师在实践中应积极采用生活化教学方法，紧密结合学生的实际生活经验，设计有意义的活动来教授数学概念，使数学学习变得更加生动和具有吸引力，帮助学生在真实的生活情境中构建知识、深化理解，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

（作者单位：甘肃省平凉市灵台县西屯小村小学）

编辑：赵文静

作者简介：任小梅（1988—），女，汉族，甘肃平凉人，本科，一级教师，研究方向：人教版数学教学与研究。