浅谈幼儿园对自然资源“树”的开发与利用

沈娟

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调了幼儿科学学习的重要性，指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。自然环境能够提供丰富的刺激，促进儿童的感官发展，激发他们的好奇心和探索欲，同时也为他们提供了学习、社交和身体活动的自然场所。在众多自然资源中，树作为一种普遍且易于接触的种类，其价值不容忽视。树不仅是城市和乡村景观的重要组成部分，发挥了必要的生态功能，如空气净化和气候调节，还能作为幼儿学习和游戏的自然资源——从观察树木的生长，到了解其对生态系统的贡献，再到直接参与种植和护理，树木能够为幼儿提供多样化的学习体验，有助于他们建立起对自然环境的积极态度，促进他们在社交、情感和认知等多个方面的发展。

一、“树”作为自然资源的价值

1.教育价值

树木作为自然资源在教育领域的价值，体现在多个层面。首先，树木为幼儿提供了学习自然科学的绝佳机会。通过对树木的观察，幼儿可了解树木的生长周期、生理结构以及在自然界中的作用，例如如何通过光合作用产生氧气、如何为生态系统提供支持等。其次，树木能引发幼儿对生物多样性的兴趣，激发他们对生活在树上和树周围的各种生物的持续探索。在此过程中，幼儿不仅增长了知识，更重要的是通过亲身体验和实践，能够学会观察、提问和探索。最后，树木还能帮助幼儿建立起对环境保护和可持续发展的认识。通过实际参与种植和照顾树木的活动，幼儿的责任感得以发展，并能掌握一些关爱自然环境的方法。总之，树木是幼儿认识世界、发展技能和形成价值观的重要资源。

2.心理健康价值

优美的自然环境对于提高人们的心理福祉具有显著效果。树木和绿色空间为幼儿提供了一个宁静的避风港，帮助他们从日常生活中解脱出来，有效缓解焦虑和压力、提高情绪稳定性。自然环境的美丽和宁静也能激发幼儿的想象力和创造力，为他们提供精神上的滋养。有关树木和自然环境的探索活动还能增强幼儿的自信心和自我效能……可见，树木对幼儿心理健康的促进作用是全方位的，它们不仅为幼儿提供了与自然近距离接触的机会，还有助于培养他们的情感调节能力、创造力以及对自我和环境的深刻理解。

二、对自然资源“树”的开发与利用策略

1.观察学习

（1）季节变化观察

通过观察幼儿园内各种树木的季节变化，幼儿可直观了解到自然界的周期性变化。我们所在幼儿园的环境中有着丰富的树种，如石榴、杨梅、枇杷、柿子、橘子、银杏，以及樱花、桂花、梅花、山茶、白玉兰、广玉兰、柳树、香樟、棕榈等，多样化的“自然课堂”适合进行各种观察学习活动。春季时，幼儿可观察到樱花和玉兰的绽放；夏天，可关注杨梅和枇杷的成熟过程，了解从花到果实的变化；秋天，可观察银杏叶以及柿子、橘子的成熟过程，感受收获的喜悦；冬天，则可观察树木如何度过寒冷的季节。这种观察不仅能增进幼儿对自然规律的认知，还激发了他们对季节更替背后科学原理的好奇心。

（2）生物观察记录

利用幼儿园内的多样化树种进行生物观察记录是一个极好的学习机会。教师可引导幼儿观察不同树种以及居于其中的生物，比如了解柳树的枝条上栖息的昆虫种类，或者观察香樟树下的鸟类活动。在这一过程中，幼儿不仅能了解各种生物的名称和特征，还能理解它们在生态系统中的角色和相互关系。观察记录活动不仅锻炼了幼儿的观察力和记录能力，还培养了他们对自然界和生物多样性的尊重和保护意识。

2.亲身体验

（1）种植树木活动

种植树木活动为幼儿提供了一个与自然直接互动的机会，让他们能够从实践中感受生命的成长过程。在活动中，幼儿亲手培土、播种、浇水、除草，并观察树苗的生长过程。这不仅增强了他们对自然界循环和生物生长过程的理解，还培养了他们的责任感和耐心。通过亲自照料植物，幼儿理解了生命的珍贵，学会尊重自然，这些体验对他们的情感发展具有深远的影响。种植树木的活动还能激发他们对环境保护的兴趣，从小树立绿色生活的理念。

在去年春季的植树节活动中，我带着一群小班的幼儿参与了植树活动。我先向他们展示如何挖坑、将幼苗轻轻放入土中，然后让每个幼儿拿起铲子，体验挖掘的过程。当小樱花树被安稳地埋入土中，幼儿便轮流给它浇水，亲身体验种植的乐趣。随着时间的推移，每当幼儿经过这棵树，他们都会停下来观察它的生长情况，讨论它的叶子为何会变色、花朵为何绽放。这棵树成了幼儿日常生活中不可或缺的一部分，通过照料这棵树，他们了解了生命成长的奥秘，体会到时间的价值和自然律动的节奏。

（2）林间游戏与探索

在树木环绕的环境中，幼儿参与寻宝游戏、自然艺术创作、观察自然小屋建造等多种活动。游戏不仅锻炼了幼儿的身体，提高了他们的运动能力，还激发了他们的探索欲和创造力。在探索过程中，幼儿学会了如何观察自然界，了解生物之间的相互作用，甚至发现自然界的奥秘。

3.创意活动

（1）树叶、树枝的艺术创作

树叶和树枝的艺术创作活动是将自然资源与幼儿教育相结合的一个创新方式，它开辟了一条利用自然元素进行教学的新路径。在活动中，幼儿可以收集落叶、树枝等自然材料，然后利用这些材料来创作各种艺术作品，在简单的手工艺活动中，幼儿的创造力和想象力得到发展。通过对自然材料的观察和操作，幼儿初步了解树叶的色彩、形状和质地，感知和欣赏大自然的多样和神奇。艺术创作活动还促进了幼儿对环境的尊重和保护意识，在创作过程中，幼儿的所有创作材料都是他们从周围的环境中收集而来，这些材料的存在体现了自然界的丰富多彩和生命的力量。通过树叶和树枝的艺术创作，幼儿不仅能在愉悦的氛围中自由创作，更重要的是他们学会了如何从身边的环境中寻找灵感，以及如何以一种负责任的方式与自然界互动。

例如：我们利用树叶、树枝举办过一次特别的艺术创作活动，这次活动的主角是幼儿每天在操场上、花园中看到的树叶和树枝。我事先收集了各种形状、大小和颜色的树叶以及一些树枝，将它们摆放在大桌子上。幼儿的任务是用这些自然素材来创作一幅独特的艺术作品。创作过程中，他们全神贯注地拼凑着树叶，有的制作了一幅色彩斑斓的树叶拼贴画，有的则用树枝和树叶创作了森林中的动物形象。

（2）借用树木故事激发想象力

教师还可将树木作为故事中的角色或背景，引领幼儿进入一个充满想象的世界。通过讲述树木的历史、生长过程，或是树木与动物、人类之间的故事，建立起幼儿对树木的情感联结，同时激发他们的创造力和想象力。故事可以是现成的，也可以鼓励幼儿自己创作。例如：教师可引导幼儿围绕幼儿园中的一棵老橡树编写自己的故事，让他们想象这棵树从哪里来，有哪些经历，发生过什么故事。这不仅促进幼儿对语言的兴趣和理解，还帮助他们发展了对周围世界的好奇心和探索欲。通过创作与树木相关的故事，幼儿能够学习到关于自然界、生态平衡和环境保护的知识，这些故事往往蕴含着深刻的寓意，有助于培养幼儿的责任感和对生态环境的尊重。

（3）树木绘画写生

树木绘画写生为幼儿提供了一个直接观察自然并将其美感转化为艺术表达的机会。在写生活动中，幼儿被带到户外面对真实的树木进行绘画，这个过程不仅锻炼了他们的观察力，还激发了他们对自然美的深刻理解和欣赏。幼儿尝试捕捉树木的形态、颜色和纹理，学习如何用画笔表达自己的感受和视觉体验（见上图），这既是对艺术技巧的练习，也是一次感知自然、表达自我的过程。幼儿在尝试表达树木的挺拔、枝叶的繁茂或者不同季节叶子的色彩的过程中，提升了审美能力，加深了对自然美的认识。

三、如何进一步拓展开发自然资源“树”

1.强化家园合作

（1）家庭种植项目

家庭种植项目鼓励幼儿在家庭成员的陪伴下参与种植活动。通过这种方式，幼儿能学习如何照料植物、观察植物的生长过程，并加深与家庭成员的亲密关系。家长的参与为幼儿提供了学习的榜样，也强化了他们对自然保护的认识和责任感。此外，家庭种植项目还可成为家庭成员之间交流和合作的一个契机，通过共同解决种植过程中遇到的问题，共享植物成长的喜悦。

（2）幼儿园绿化项目

幼儿园绿化项目是在幼儿园内部进行的一项集体绿化活动，鼓励幼儿参与园所环境的美化，可以让他们在美化环境的过程中体会不同树种的姿态与美感。幼儿还可参与选择植物的种类和种植位置，甚至参与日常的照料工作。这样的项目可以增强幼儿的团队协作能力，并且他们在亲身实践中了解生态平衡和环境保护的重要性。

2.利用社区资源

（1）参观公园、植物园

参观公园和植物园能让幼儿有机会离开日常的学习环境，直接接触更加多样化的植物种类和自然景观，从而激发他们对自然界的好奇心和探索欲，引导他们关注植物和生态系统的基本原理。在解说员的引导下，幼儿可更深入地了解树木的生长习性、重要性以及保护方式。这种亲身体验的学习方式更加生动和有效，有助于培养他们的观察力和学习兴趣。

（2）社区植树活动

社区植树活动让幼儿亲身参与实际的环保行动，实现从知识到行动的转变。组织幼儿参加社区植树活动，不仅能让他们了解树木对改善环境质量的重要作用，还能培养他们的社会责任感和集体协作能力。在这个过程中，幼儿能感到自己对社区和环境所做出的努力，进而增强对环保的认识和责任感。同时，社区植树活动也为幼儿与家长、教师以及社区其他成员提供了交流合作的机会，强化了社区内部的联系和互助精神。

随着社会对环境保护和可持续发展的日益重视，将自然资源如树木融入幼儿教育，不仅是一种创新的教育实践，也是对未来负责的行动。树木在促进幼儿全面发展方面有着无限潜力，我们从教育价值、心理健康价值，到通过观察学习、亲身体验和创意活动的实践策略，再到强化家园合作与利用社区资源的实施方案，这些都体现了其核心理念——自然与教育的和谐融合能够为幼儿的成长提供一个全面、健康、和谐的环境。通过“树”资源的开发和利用，幼儿学会了观察和理解自然界的美妙，发展了责任感、合作精神和创造力，建立了与自然的深厚联系，由此萌发出对生活的热爱和对未来的积极态度。