传统民族音乐与高校钢琴音乐教学的融合与创新研究

解鲁豫

［摘 要］传统民族音乐包含了各个民族的民歌、说唱和地方戏曲等，体现出各民族的音乐特质。这些音乐资源如果能系统地融入高校钢琴教学中，将对教学质量和效果有很大裨益。部分高校已开始尝试将传统民族音乐元素导入钢琴教学体系，如引进民歌谱进行弹奏练习，融入民族元素设计的音乐作品进教材等。但是整体来看，这种尝试的深度和范围还有待扩大。本文将以高校钢琴教学体系整体设计为研究目标，力图探讨如何利用传统民族音乐资源丰富教学内容。

［关键词］传统民族音乐；钢琴教学；融合；创新

［中图分类号］J6241

［文献标识码］A

［文章编号］1007-2233（2024）06-0053-03

目前，国内外高校在将传统民族音乐元素融入钢琴教学方面的研究主要停留在个别课时或单曲的改编应用层面上，缺乏更系统和更深入的视角来看待该问题。一些高校单从个别曲目着手，尝试将少量民歌或当地音乐融入钢琴教学课程中。但这种做法缺乏整体设计，未能形成长效的融合机制，其他研究也多停留在理论探讨阶段，未能给出实际可操作的实施方案。将传统民族音乐全面融入钢琴教学体系，需要从理论体系、教学内容、教学方法等各个层面进行全面规划和协调。只有建立起完整的理论体系和操作流程，才能真正实现传统民族音乐元素在钢琴教学中的长效深入融合，以及产生跨度更广、更深远的影响。这将有利于发掘和弘扬中华优秀文化，同时提升我国钢琴教学质量。

一、研究方法

根据文献研究法和案例研究法，对所选高校进行问卷调查和深度访谈，以全面分析传统民族音乐元素在高校中的融合现状。通过这些研究方法可以获得丰富的信息，以便为高校融合教学提供可行的策略。首先，采用文献研究法可以对相关领域的文献进行梳理和分析，可以深入研究音乐教育中传统民族音乐元素的融合策略，并了解相关的理论基础和历史发展。这将提供宝贵的参考和指导，以便更好地理解和分析高校中传统民族音乐元素的融合现状。其次，采用案例研究法，对所选高校进行调查和访谈。通过问卷调查，可以收集大量的数据，了解学生和教师对传统民族音乐元素融合的认知、态度和实施情况。深度访谈则可以进一步了解教师和学生的观点，探讨他们在教学过程中融合传统民族音乐元素的具体实践和问题。

基于以上研究方法，笔者对一些具体的实施方式和方法进行综合分析。首先，在文献研究方面可以通过系统地收集、整理和分析相关的文献资料，如教材、学术论文和专业书籍，以获得关于传统民族音乐元素融合的理论基础和最新研究成果；其次，在进行问卷调查和深度访谈时，需要设计合适的问卷和访谈指南，以确保获取到与研究目标相关的有效信息；最后，根据研究结果，提出一些具体的改进意见和建议，以促进高校钢琴教学中传统民族音乐元素的更好融合和发展。总之，通过文献研究法、案例研究法、问卷调查和深度访谈等研究方法的综合运用，能全面分析当前传统民族音乐元素在高校中的融合现状，并进行综合分析，以提出具体的实施方式和方法。同时也可以在研究过程中提出改进意见和建议，以推动高校钢琴教学中传统民族音乐元素的更好融合和发展。

二、现状分析

调研结果显示，高校在传统民族音乐元素融合方面存在一些问题，具体涉及内容、形式、资源和师资水平等方面。需要指出的是，目前尚未形成全面而系统的融合模式。这些问题可能对高校钢琴教学中传统民族音乐元素的有效融合产生限制。

在内容方面，高校可能存在对传统民族音乐元素的理解和运用不足的问题。传统民族音乐具有丰富的文化内涵，但如何将其融入钢琴教学的具体内容中可能需要更深入地研究，明确哪些传统民族音乐元素适合融入钢琴教学，并如何与现有的教学内容进行有机结合。

在形式方面，传统民族音乐元素的融入可能受到教学形式的限制。钢琴教学通常注重技巧和乐曲演奏，而传统民族音乐往往强调的是情感表达和独特的音乐风格。如何在钢琴教学中平衡这两者，使其相互融合，需要进一步地探索和实践。

在资源方面，高校可能面临传统民族音乐元素相关教材和曲目匮乏的问题。传统民族音乐具有独特的音乐风格和表现形式，但是这方面的教材和曲目可能相对较少。因此，高校需要加强教材编写和资源开发，以提供更丰富的传统民族音乐资源供教学使用。

在师资水平方面，高校教师可能需要进一步提升对传统民族音乐元素的理解能力和运用能力。传统民族音乐具有深厚的文化底蕴和独特的表达方式，教师需要具备相应的知识和技能，才能有效地将其融入钢琴教学中。高校可以通过提供相关培训和组织研讨会等方式，加强教师的专业能力和意识。

三、理论支撑

基于文化融合和教学创新理论，可以提出一个理论框架模型，以实现传统民族音乐在高校钢琴教学中的融合。该理论框架模型结合文化融合和教学创新理论，旨在促进传统民族音乐元素在钢琴教学中的有效融合和创新。首先，文化融合理论强调不同文化之间的相互交流和融合，以实现文化多样性的共存和发展。在高校钢琴教学中，传统民族音乐作为我国丰富的文化遗产之一，可以通过与钢琴教学的结合，实现文化元素的交流和融合。这种融合不仅可以丰富钢琴教学的内容，还可以促进学生对传统民族音乐的理解和欣赏；其次，教学创新理论强调以学生为中心的教学方式和方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。在高校钢琴教学中，可以通过创新的教学方式和方法，将传统民族音乐元素融入教学中。例如，可以设计针对传统民族音乐的专题音乐理论教程，让学生了解传统民族音乐的理论知识和发展历程。同时，可以采用多样化的教学方式和方法，让学生通过演奏传统民族音乐曲目来体验和表达民族音乐的独特魅力。

基于上述理论支撑，将传统民族音乐深度融入高校钢琴教学的理论框架模型涉及以下内容。

教师的专业能力和意识提升：高校教师需要通过深入研究和学习，了解我国民族音乐的理论、传统乐器和曲目类型等相关知识。这将有助于教师更好地将钢琴教学与民族音乐文化相融合，并能引导学生深入理解和欣赏传统民族音乐。

内容与形式的融合：在钢琴教学中可以逐步引入传统民族音乐元素。例如，钢琴曲目可以涵盖一定比例的传统民族音乐的曲目。在教学中采用多样化的形式，如演奏、合奏、创作等，以展现传统民族音乐的独特风格。

教学资源的开发与利用：高校需要加强对传统民族音乐教材和曲目的编写和开发，以提供丰富多样的教学资源。同时，可以充分利用现有的音乐文化资源，如音乐厅、音乐学院等，为学生提供参观和表演的机会，以加深对传统民族音乐的认识和体验。

学生的参与与创新：学生应该积极参与到传统民族音乐的学习和演奏中，通过自主学习和创造性的表达，提升自己的音乐才能和创新能力。高校钢琴教师可以鼓励学生在演奏传统民族音乐曲目时进行创新性演绎，如加入个人的音乐特色或进行重新编排，以展现个性化表达和创造力。

为了有效实施这一理论框架模型，高校方面可以采取以下措施。

教师培训与专业发展：针对钢琴教师的培训和专业发展，高校应该提升教师对传统民族音乐的了解和研究水平，以提高他们融入民族音乐的能力和意识。高校可以提供钢琴教师相关的培训课程，包括民族音乐的理论知识和演奏技巧。这样的培训将帮助教师深入了解传统民族音乐的特点和魅力，使他们能更好地教授和演奏这些曲目。此外，高校还可以邀请专业的民族音乐教师或音乐家举办讲座和创建工作室，与教师分享他们的经验和见解，进一步提高教师的专业水平。

课程设置的创新：在新课改教学大纲的指导下，高校可以开设专题音乐理论教程，让学生全面了解传统民族音乐的理论知识和发展历程。同时，可以设计针对传统民族音乐的演奏课程，鼓励学生演奏传统民族音乐曲目，提升他们对传统民族音乐的理解能力和表达能力。

教学资源的开发与利用：高校可以积极开发和利用传统民族音乐的教材和曲目资源，为学生提供丰富多样的学习材料和演奏曲目。同时，可以与相关音乐机构和文化组织合作，共同举办音乐会、比赛和交流活动，为学生提供展示和交流的平台。

学生参与与创新的激励：高校钢琴教师可以鼓励学生参与传统民族音乐的学习和演奏，并制定相应的激励措施，如评比、奖学金等，以激发学生的学习兴趣和创新能力。教师也可以给予学生更多具有自主性和创造性的空间，鼓励他们在演奏传统民族音乐时进行个性化的表达和创新。

综上所述，基于文化融合和教学创新理论的理论框架模型可以为高校钢琴教学中深度融合传统民族音乐提供有效的指导。通过教师的专业能力提升、内容与形式的融合、教学资源的开发与利用以及学生的参与与创新，可以实现钢琴教学与传统民族音乐的有机结合和创新发展。

四、改进对策

将传统民族音乐全面融入钢琴教学中，可以从教学理念、内容体系、师资培养和资源构建四个层面提出以下实施步骤。

在教学理念方面，教师可以秉持着将传统民族音乐与钢琴教学相融合的理念，使学生在掌握钢琴知识的同时，对传统民族音乐文化有自己的见解。这意味着，教师应该在教学过程中注重培养学生对民族音乐文化的认知和理解，使学生能在演奏钢琴的同时，展现出对民族音乐的独特感受和表达。

在内容体系方面，教师应该对我国的民族音乐有整体概念，包括对民族音乐理论、传统乐器、曲目类型以及民族音乐的发展历程等方面进行深入研究。这样，教师在日常的教学中才能更好地将钢琴教学与民族音乐文化相融合，为学生提供更全面的音乐教育。同时，在钢琴音乐教材编写过程中，也应以融合传统音乐文化元素为重点，将不同风格的传统文化元素融入教学内容中。

在师资培养方面，高校音乐教师需要不断提升自身对民族音乐的理论和实践能力。他们应该参与相关研究，并积极参加以民族音乐文化元素为主题的音乐会，以提升自己对民族音乐的认知和演奏水平，从而更好地将民族音乐融入钢琴教学中。

在资源构建方面，教师可以通过丰富教学内容，将民族音乐元素积极地融入教学中。他们可以播放一些具有民族特色的钢琴作品，让学生在充分体验作品内涵的基础上，深入了解作品的背景、演奏方式和文化内涵等方面的知识。此外，教师还可以积极寻找和利用相关资源，如书籍、音频和视频资料等，来支持民族音乐的教学和学习。

综上所述，教师应注重培养学生对民族音乐的认知和理解，融合传统音乐文化元素到教学内容中，提升自身对民族音乐的理论和实践能力，并积极寻找和利用相关资源来支持民族音乐的教学和学习，这样才能实现钢琴教学与传统民族音乐的全面融合并提升学生的音乐素养。

五、结果与讨论

研究表明，将传统民族音乐元素深度融入钢琴教学中，可以显著提升教学质量和效果。然而，在实施过程中，也面临着一些障碍和亟须解决的问题。

首先，当前最主要的障碍是教师对民族音乐的认知水平不足。高校教师在将传统民族音乐融入钢琴教学中时，需要对民族音乐有全面的了解和深入的研究。只有提高教师对民族音乐的认知水平，他们才能更好地将民族音乐元素融入钢琴教学中，并引导学生更好地理解和表达这些元素。

其次，教学内容的选择和编写是一个挑战。由于传统民族音乐的特殊性，相对于西方古典音乐，其教学资源和教材可能较为有限。因此，教师需要积极寻找和利用相关资源，如书籍、音频和视频资料等，以支持民族音乐的教学和学习。同时，教师还需要编写融入民族音乐元素的教材，以满足教学的需求。

最后，学生的接受程度和适应能力也是一个重要考量因素。对于学生来说，他们可能对传统民族音乐的学习和演奏缺乏兴趣和理解。因此，教师需要通过多样化的教学方式和方法，如组织以民族音乐文化元素为主题的音乐会，鼓励学生参与和表演，从而激发学生的兴趣，提升他们的民族音乐文化钢琴演奏水平。

综上所述，尽管将传统民族音乐元素融入钢琴教学中可以提升教学质量和效果，但仍然需要解决较多问题。通过提高师生对民族音乐的认知水平、积极寻找和利用相关资源、采用多样化的教学方式和方法，我们可以解决这些问题，并取得更好的教学效果。

结 语

将传统民族音乐元素融入高校钢琴教学体系具有重要意义，并需要全面推进。本研究提出的相关理论与实践模式对于推动教学创新与优质发展具有促进作用。这些模式为教师提供了有效的指导，使他们能更好地将传统民族音乐元素融入钢琴教学中，从而提升教学质量和效果，更好地推动传统民族音乐元素在高校钢琴教学中的应用，早日实现教学创新与优质发展的目标。

参考文献：

［1］ 陈贝.高校钢琴教学中融入传统民族音乐文化元素的策略探究［J］.现代职业教育，2022（22）：109-111.

［2］黄忠昭，陈希丽.中国传统民族音乐与高校钢琴教学的有效融合［J］.牡丹，2019（11）：119-120.

［3］张瑾.在钢琴集体课中探究民族音乐的创新途径［J］.艺术研究，2020（5）：116-118.

（责任编辑：冯津瑜）