“三全育人”视域下高职院校“一站式”学生社区建设探究

蔡梦佳 舒成

【摘  要】 高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，面临着新时代的挑战和使命。在“三全育人”理念的引领下，高职院校需要更好地培养学生的综合素质，使他们具备更强的职业竞争力。文章以“三全育人”视域为背景，深入探讨了高职院校“一站式”学生社区建设的理论框架和实施策略，旨在帮助高职院校继续推进“三全育人”视域下的社区建设，为培养更多全面素质的人才贡献力量。

【关键词】 一站式学生社区；三全育人；社区建设

高职院校在中国教育体系中扮演着关键的角色，其教育使命远不仅限于传授专业知识。这些院校的使命在于培养应用型人才，使他们能够迅速适应不断变化的社会和职业需求。然而，面对当前快速发展的社会经济环境，高职院校面临着一系列挑战，如何更好地培养学生的综合素质、提高他们的创新能力以及满足多元化的职业需求。在这一教育背景下，“三全育人”理念应运而生。这一理念不仅关注学生的专业知识培养，还强调培养学生的综合素质和实践能力。“三全育人”意味着培养学生的专业技能、职业素养以及综合能力，使他们不仅具备出色的专业能力，还具备适应性强、创新思维突出以及社会责任感的特质。这一理念的实施对高职院校的教育改革提出了新的要求和挑战。

一、“三全育人”和“一站式”学生社区的理论基础

（一）“三全育人”理念

“三全育人”理念，全称为“全面素质教育，全面发展人才，全面育好人”，它的核心在于培养学生的全面素质，包括知识、技能和综合素质的全面发展。“三全育人”理念的三个“全”分别强调了以下要素：首先，是全面素质教育。教育不仅仅要关注学科知识，还要培养学生的广泛知识、实践经验和综合素质，使其具备更强的综合能力。其次，是全面发展人才。学校应该致力于培养学生的多方面能力，包括社交能力、创新能力、实践经验等，使他们能够全面发展。最后，是全面育好人。教育的目标不仅仅是培养专业人才，还要培养品德高尚的公民，强调道德和社会责任的培养。

“三全育人”理念是教育体制改革的重要组成部分。这一理念旨在摆脱传统的应试教育，关注学生的全面发展，强调个体的多元能力培养，以适应日益复杂多变的社会需求。在“三全育人”视域下，高职院校重新审视了教育目标，从单一技能向全面素质发展进行了转变。在“三全育人”的视域下，高职院校的教育目标不再局限于传授专业知识，而是包括了学生的综合能力培养。这些综合能力包括社交能力、创新能力等，是现代社会和职场所需的关键素质。在高职院校中，这些目标在“一站式”社区建设中得以实现，为学生提供了实践和发展这些能力的机会。

（二）“一站式”学生社区的概念与特征

“一站式”学生社区是一个旨在为学生提供全方位支持的综合性平台。其特征在于将各类支持服务整合到一个统一的地方，以满足学生多样化的需求。这一概念的核心理念是创造一个有机整合的生态系统，帮助学生更好地应对学术、职业、生活和心理健康等方面的挑战。

“一站式”学生社区通常具备以下特征：首先，综合性支持。学校将多种支持服务集成，包括学术指导、职业规划、心理健康、社交活动等，以便学生能够轻松地获得全面支持。其次，个性化关怀。社区提供个性化的支持和指导，根据学生的需求和目标，帮助他们实现学术成功和个人成长。再次，多元化资源。社区内包含多种资源，如图书馆、学习中心、职业发展服务、健康设施、社交空间等，为学生提供全面的学习和生活资源。最后，协同合作。各类支持服务在社区中协同工作，确保学生的需求得到全面满足，避免信息孤立和冗余。这种综合性的学生社区不仅为学生提供全方位的支持，还鼓励他们更积极地参与学校生活，培养了综合素质和领导能力。

二、“三全育人”视域下“一站式”学生社区建设的理论基础及实践内容

（一）“一站式”社区与“三全育人”的理念契合点

在“三全育人”的视域下，学生社区建设与高职院校的教育目标紧密相连，为实现“三全育人”的理念提供了有力支持。以下将深入探讨“一站式”学生社区的特征，以阐明它们如何与“三全育人”理念密切契合。

首先，全面素质培养。学生社区提供了多元化的学习和生活体验，不仅包括学术支持，还涵盖社交活动、文化体验等多个领域。这种全面素质培养有助于学生培养社交技能、创新能力和实践经验，与“三全育人”理念的目标一致。

其次，是个性化关怀。学生社区为每位学生提供个性化的支持和指导，根据他们的需求和目标进行定制。这有助于确保每个学生都能够在自己的领域得到发展，符合“三全育人”的个性化培养要求。

最后，是协同合作。各类支持服务在社区中协同工作，确保学生的需求得到全面满足，避免信息孤立和冗余。这种协同合作有助于高效实现“三全育人”的教育目标，将各个方面的素质培养相互融合。

（二）高职院校“一站式”学生社区建设的核心实践内容

高职院校的“一站式”学生社区建设不仅仅是理论上的概念，更是在实践中取得的积极成果，实践内容包括但不限于学业支持、心理健康、职业规划、社交活动以及文化体验。

首先，学业支持与指导，主要包括以下个性化学术辅导和学习资源共享。许多高职院校在学业支持方面表现出色，为学生提供个性化的学术辅导，帮助他们解决课业难题，提高学术表现。同时，通过建立图书馆、在线学习平台等学习资源，学生可以方便地获取各类学术资料和工具，促进了自主学习和研究。

其次，心理健康与支持，通常包括心理咨询服务和心理健康宣教。一些高职院校为学生提供心理咨询服务，帮助他们应对学业和生活中的压力，提高心理健康水平。通过定期举办心理健康宣教活动，提高学生对心理健康的认识，鼓励他们主动寻求帮助。

再次，职业规划与发展，如提供职业咨询与实习机会。高职院校积极提供职业咨询服务，帮助学生明确职业发展目标，规划职业道路。同时，通过建立与行业合作的实习计划，学生可以在校外获得实际工作经验，提升职场竞争力。

最后，社交活动与文化体验，如社交活动策划与丰富的文化活动。高职院校组织各类社交活动，如社团、俱乐部等，帮助学生建立社交网络，增进交流与合作。通过举办文化活动、艺术展示等，学生有机会参与并发展兴趣爱好，提高综合素质。

这些实践内容突出了高职院校“一站式”学生社区的核心支持服务，为学生提供了全方位的支持和发展机会。

三、“三全育人”视域下高职院校“一站式”学生社区建设的策略

（一）明确教育目标，开展个性化指导

在高职院校构建“一站式”学生社区的过程中，首要任务是明确制定教育目标，以确保这些目标与“三全育人”理念一致。

首先，明确主要目标。学校应明确定义社区建设的主要目标，如培养学生的职业发展、社交技能和领导力等，以支持学生全面发展。其次，细化目标。学校需要将主要目标分解成可量化、可衡量的具体目标，以便跟踪和评估进展。例如，如果目标是培养领导力，可以制定具体的计划，包括培训课程、实际领导机会和评估标准。最后，基于目标开展个性化指导，根据学生的个体差异和发展需求，量身定制教育方案，帮助其实现个性化成长和发展的过程。例如，通过职业测评、实习体验等方式，帮助学生了解自己的优势和兴趣，制定个性化的职业发展计划，为其未来的就业或升学做好准备。设定明确的教育目标并开展个性化指导是高职院校教育工作的重要内容，对提升教育质量和学生素质具有重要意义。

（二）强化服务功能，构建全方位的学生服务平台

在“三全育人”理论指导下，高职院校“一站式”学生社区的建设旨在为学生提供全方位、多层次的服务，以满足他们在学习、生活、发展等方面的需求，从而促进其全面发展和成长。在构建全方位学生服务平台时，需要深入了解学生的需求，整合校内外资源，提供多元化的服务功能。

首先，学业指导是学生服务平台中的重要组成部分。通过建立学习资源中心，学校可以提供图书借阅、电子资源检索等服务，为学生提供学习资料和学术支持。同时，学校可以开设学习辅导班、提供学习技巧指导，帮助学生提高学习效率和学术水平。

其次，心理咨询是学生服务平台的另一个重要方面。建立心理咨询中心，为学生提供心理辅导、心理测试等服务，有助于帮助他们解决情感困扰和心理问题，提升心理健康水平。心理咨询可以通过个别咨询、团体辅导等形式进行，满足不同学生的需求。

最后，就业辅导也是学生服务平台的重要内容之一。建立就业指导中心，为学生提供职业规划、实习就业信息等支持，帮助他们顺利就业或升学。就业辅导可以通过职业生涯规划课程、招聘会、企业实习等方式开展，提升学生的就业竞争力和职业发展能力。

通过强化服务功能，高职院校学校可以为学生提供更加全面、个性化的服务体验，提升其学习成绩和生活质量。

（三）塑造良好的校园文化，促进学生参与互动

良好的校园文化可以促进学生的全面发展，增强学生的归属感和认同感，有助于构建和谐稳定的校园环境。在“三全育人”引领下，高职院校“一站式”学生社区的建设需要塑造良好的校园文化，促进学生参与互动。

首先，策划各类文艺活动。学校可以组织各种文化艺术活动，如音乐会、话剧表演、舞蹈比赛等，丰富学生的课余生活，激发他们的兴趣和热情。通过这些文化活动，学校可以为学生提供展示自我的平台，促进校园文化的多样性和包容性，增强学生的文化修养和审美情趣。

其次，组织志愿服务活动。志愿服务活动是塑造和谐校园文化，建设学生社区的重要途径之一。学校可以组织学生参与各种志愿服务活动，如环保宣传、社区义工、帮扶贫困学生等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。通过志愿服务活动，学校可以引导学生积极参与社会实践，培养他们的社会意识和人文精神，促进校园文化的和谐发展。

最后，建立学生自治组织，培养团队合作。学校可以设立学生会、学生社团等组织，为学生提供参与管理校园事务的平台，提高学生的民主参与和自我管理能力。通过学生自治组织，学校可以培养学生的领导能力和团队合作精神，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，推动校园文化的和谐建设，进而推动学生社区建设。

（四）创新技术的运用，加强教师与社区的合作

现代科技的发展为高职院校的学生社区建设提供了丰富的工具和资源。高职院校需要应用创新技术来支持社区建设的效率和效果。一方面，要加强技术基础建设，建立必要的技术基础设施，确保支持社区建设的技术工具得以顺利应用，提高效率。学校需要投资现代化的教育技术设备和平台，以满足学生和教师的需求。另一方面，要进行数据分析和改进。运用数据分析工具追踪学生参与和发展情况，以便及时调整和改进社区建设计划，确保其持续有效。数据分析可以帮助学校更好地理解学生需求，为他们提供更个性化的支持。

同时，教师是学生社区建设的重要组成部分，他们不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。加强教师与社区的合作，可以促进资源共享、优势互补，提升学生社区建设的效果。基于此，首先，要加强教师培训，为教师提供更多学习和进修的机会，培养他们跨领域合作的能力，使他们能够更好地参与社区建设并提供全面支持，以更好地满足学生需求。其次，要引导教师参与“一站式”学生社区建设计划，制定教师参与社区建设的具体计划和措施，确保他们的参与得以有效实施。最后，教师与社区可以开展合作研究与项目实践，通过与社区合作开展科研项目、社会调查等活动，拓展学生的实践机会，增强其社会责任感和实践能力。同时，还可以促进学校与社会资源的互动与共享，为学生提供更广阔的发展平台。教师与社区的协作将为学生提供更多支持和指导。

参考文献：

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