云技术时代高校计算机教学方法与手段的改革初探

初良艳

【摘  要】 在信息化不断普及的时代背景下，高校更加注重人才信息素养的培养，计算机教学在培养学生信息技术应用能力中发挥重要的作用，因此也成为高校教学工作中的重要组成部分。在云技术时代，云计算、云储存、云端等技术不断发展，对高校计算机教学提出了更高的要求。为此，高校计算机教学应从教学方法、教学手段等方面进行改革，以适应时代的发展的步伐，培养具备较高信息素养的新时代大学生。

【关键词】 云技术；信息素养；计算机课程；信息技术

云技术的兴起与发展推动着教育的改革，在高校计算机教学中，大数据、云储存等为教学提供了帮助。与此同时，传统的教学方法和手段中存在的弊端逐渐凸显，无法满足云技术时代发展的要求，因此，高校计算机教学应对教学方法、手段做出改革，积极融合云技术手段，提升计算机教学水平。文章对云技术时代下计算机教学中存在的问题进行分析，探讨改革教学方法与手段的策略，为计算机教学改革提供借鉴与参考。

一、云技术时代高校计算机教学的价值

（一）提升学生信息素养

计算机课程是高校教学体系中的一门基础课程，能够与多个专业学科相互结合。在云技术时代，信息技术的普及程度不断提高，与高校各个专业的联系更加紧密。例如，在电子商务专业中，以信息技术为基础的计算机应用方法至关重要；在会计专业中，学生学习并掌握计算机应用技能可以实现电算。总体而言，高校各学科都与计算机课程存在一定的交叉关系，信息技术在各个专业中都有着广泛的应用。因此，在云技术时代，大学生应具备信息技术能力。学校开展计算机教学有助于提升学生的信息技术水平，使他们能够掌握云技术的应用，推动云技术时代的发展。通过计算机教学，能够帮助学生掌握信息技术的应用与处理，提升信息素养，以满足社会对人才的需求。

（二）为教学方式提供辅助

在云技术时代下，高校教学正面临改革，注重培养学生的能力和素养。随着互联网的普及，学生可以自主获取大量的信息和数据，这不仅有助于学生更新知识体系，还促使他们对自己的专业产生新的理解。然而，如果高校课程仍然以传统的专业教材为主，没有进行及时更新和拓展，就无法满足学生的学习需求，也无法扩充学习内容，这将不利于学生能力和素养的提升，从而影响教学质量和效果。在高校计算机教学中，教师应该通过教学引导学生掌握一定的计算机技术，学习网络信息数据的搜集、处理和应用方法等，借助新媒体丰富学科知识。同时，以云技术为支撑，高校计算机教学可以为学生提供慕课、微课等教学和学习资源，改革计算机教学方法，更新教学内容，为学生提供更多元化的学习途径，以达到教学目标，提高教学效果。

（三）提升学生学习能力

在互联网和云技术的背景下，无论是计算机教学还是其他专业课程教学，都强调培养学生的自主学习能力。计算机教学旨在培养学生的计算机应用能力，并指导他们利用计算机进行自主学习和拓展，从而优化传统的教学模式。云技术的支持为计算机教学提供了辅助，加深了学生对知识的理解。同时，云技术也为学生提供了更多的学习途径。在掌握计算机应用技术的基础上，学生可以自主搜集学习资源进行课程学习，并补充相关知识，从而提升学习能力。云技术时代的计算机教学不仅能够提升学生的信息素养，还能够引导学生将信息技术应用于其他课程学习中，获取互联网中更多的信息资源，以补充和延伸课程知识，促进学生的发展。因此，云技术推动了计算机教学的发展，丰富了学生的学习途径，提高了计算机教学水平，同时也培养了高素质的人才，促进了云技术的发展。

二、高校计算机教学存在的问题与不足

（一）培养目标缺乏专业特色

在高校教学中，计算机作为一门基础课程，需要结合专业特色对人才培养目标做出调整。不同专业的培养目标应该体现出专业特色，使教学与专业相适应，从而促进学生专业能力的发展。然而，多数高校的计算机教学培养目标设定较为简单，缺乏创新性和时代性。在教学计划、考试大纲等方面具有一致性，而这种统一性导致了信息素养的培养与专业需求的脱节，影响了计算机教学的实际效果。在云技术时代，高校需要注重培养复合型人才，然而，在实际教学中，部分高校却未根据专业特点设置教学培养目标，导致培养目标缺乏专业特色，过于宽泛，无法满足实际人才培养的需求。因此，高校应该提高对此的重视，根据各专业特点灵活设置教学培养目标，以更好地满足不同专业的实际需求。

（二）课程安排缺乏合理性

计算机教学应注重培养学生的计算机应用能力，然而，部分教师在教学中过于注重理论知识，忽略了实践技能的培养。由此导致一些非计算机专业的学生未能掌握基础的计算机应用技术，同时计算机专业学生的实际应用能力也不够深入，进而影响了毕业后的就业情况。因此，课程安排的合理性不足成为当前计算机教学的突出问题之一。在云技术时代，社会对人才的要求越来越高，亟须高素质的复合型人才。因此，教学中需要注重知识的多元化，调整计算机教学内容。长期以来，计算机专业教学中基础知识多以C语言等编程课程为主，但该类课程对许多学生而言，难度较大，掌握起来有一定难度。在这种缺乏合理性的课程安排下，学生对计算机学习的兴趣降低，学习效果不佳，不利于技能的培养和提升，同时也降低了计算机教学的实用性。

（三）教学模式方法单一落后

计算机课程具有较强的应用性和实践性，随着时代的发展进步，高校需要进行适当的调整和改革。传统的计算机课程教学通常采用灌输式的理论教学和演示式的实践操作教学，但这种方式未有效地体现学生在教学中的主体地位。此外，考核中对理论的重视多于技能操作，这不利于学生计算机应用能力的培养。在计算机教学中，教师常采用多媒体课件和相关操作流程的展示，然而学生缺乏对操作的实践和理解，加之教学过程缺乏互动，无法确保学生有效掌握知识。要想保证学生掌握计算机技术，除了掌握理论知识外，还需要通过实践操作进行强化。如果在教学中缺乏实际操作，将不利于学生的计算机应用能力培养。

（四）教学评价体系不合理

云技术时代下，社会对具备大数据理念和数据分析能力的人才的需求不断提升。高校需要在人才培养中把握社会需求，将其纳入人才培养和教学评价中。当前，计算机教学评价多以学生对知识的掌握程度为主要评价标准，但计算机涉及内容较多，如果仅仅依靠期末一次考核具有限制性，教学评价也具有片面性。因此，当前计算机教学评价体系缺乏合理性，需要做出改革与调整。

三、云技术时代下计算机教学方法与手段的改革措施

（一）更新教学观念，促进教学改革

云技术时代对计算机教学提出了更高的要求，这就需要教师在新时代下更新教学观念，调整教学方法和模式，以推动教学改革，满足时代发展的需要。首先，计算机课程的特点在于实践性和应用性，因此教学过程中需要注重学生的实践操作，以确保他们能够熟练运用技术。计算机教师需要积极开展实践教学，并合理安排课时，确保理论教学和实践教学的比例适当，使学生既掌握理论知识，又积极参与实践操作，促进他们的综合发展。其次，在制定教学目标时，教师应根据学生的专业特点和学习能力，设置具体的教学目标和方案，以确保他们能够有效获取知识，提高人才培养的效果，满足社会对人才的需求。此外，教学观念的更新还应体现在注重学生主体地位上，发挥他们的主体作用，鼓励他们自主学习，调动他们的学习积极性，以提升其学习能力。总体而言，云技术时代要求计算机教师不断更新教学观念，与时俱进，同时掌握先进的计算机知识与技术，对教学内容做出调整，以提高计算机教学的效果，确保学生掌握相应的知识和技能。

（二）丰富教学内容，调动学生积极性

过去的计算机教学内容单一，导致学生对其缺乏兴趣，这对教学的质量和效果产生了负面影响。在云技术时代，计算机教师需要丰富教学内容，特别是在实践教学方面，要提供充足的实践机会，激发学生的参与积极性，从而提高教学效果。首先，在教学中，教师需要根据教学目标，分析学生的兴趣和能力，设计有趣的教学内容，激发学生的探索热情。同时，要充分结合教材内容，确立教学内容与教材的紧密联系，使学生在掌握理论知识的同时，加强计算机操作技能，建立完整的知识体系，为进一步学习打下基础。其次，在具体的教学过程中，教师要增强与学生的互动，提前分析教学内容，把握教学的重点和难点，预测学生的反应，指导学生有效解决问题，以提升其学习能力。同时，要重视学生的计算机应用能力培养，鼓励他们利用互联网解决一些简单问题，促进他们自主学习能力的提高。

（三）优化教学方法，提高教学水平

计算机教学涉及内容广泛，要在云时代教学中改进方法，以提高教学质量。传统教学方法单一且滞后，导致学生兴趣不高，教学效果不佳。因此，教师需要改革教学方法，采用更多样化、有趣味的方式，激发学生的主动性，以实现教学目标。首先，教师应尝试运用新型教学方式和工具，帮助学生掌握知识。教师可以利用互联网技术，在线平台上搜索相关内容或制作教学资源供学生学习。同时，学生可以自主安排学习时间，在线学习的过程中记录问题并在课堂上进行讨论或由教师引导解决，提高教学效率，激发学生学习积极性。其次，采用互动式教学，分组完成学习任务，促进学生思维发展。同时，教师还可以组织课外实践活动，使教学更具趣味性，调动学生的积极性。例如，在某项比赛中，教师指导学生根据比赛项目和评分标准制作评分系统，进行小组合作，引导学生思考和互动，在教师的指导下提升实践能力。

（四）创设实训基地，注重实践教学

在云技术时代的计算机教学改革中，教师需要注重实践教学，组织实训活动，引导学生将理论知识转化为实践技能，以提升学生的信息素养，打破传统教学的弊端。实践教学使学生能够在补充和完善理论知识的同时，为后续学习与应用奠定基础。首先，高校可以通过建立实训基地的方式，为学生提供丰富的实践机会。根据学生对计算机知识学习和应用的需求，建立标准化的实训基地，为实践教学提供支持。教师需要制订相应的实训项目内容，充分结合学生的学情与学习能力，更好地引导学生将理论转化为实践，提升实践能力和水平。其次，在建立实训基地的过程中，高校需要确保其标准化，使其与计算机应用环境相一致，以帮助学生更好地适应实际操作。在实训基地中开展实践训练，可以提升学生对计算机知识的应用水平与能力，以满足后续工作的要求。

（五）改革考核方法，提升教学效果

在传统的计算机教学中，教师常采用笔试教学方法，注重对学生理论知识的考核，而对实践的重视不足，这样的考核评价具有一定的片面性。在云技术时代，对考核方法进行创新和优化有助于提高教学效果，培养学生的信息技术实践能力。首先，在计算机考核中，除了考查学生的理论知识和概念外，还应增加对实践能力的考核，评估学生的信息技术操作能力。可以将日常实验作为一种考察形式，以考查学生对教学内容的理解程度。其次，通过布置课程设计任务，可以考查学生的实践创造能力，并评估其设计效果。在此基础上，综合评价学生的计算机学习效果，从而提升他们的计算机水平。

四、结语

云技术时代为计算机教学带来了发展契机，同时高校计算机教学也面临诸多挑战。在此基础上，高校计算机教学需要对教学方法和手段进行改革，以不断满足时代发展的需求。具体来看，可从更新教学理念、优化教学方法、丰富教学内容、创设实践基地等途径入手，提升计算机教学质量和水平，培养具备较高信息素养的新时代大学生。

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