中职学校活页式教材开发与应用研究

摘要：开发活页式教材是当前职业教育的一个新热点。传统教材的内容固化、实效性偏低、拓展性不足，因此不能很好地适应职业教育的变革。在当前“互联网+”背景下，中职教材需要不断更新，通过互联网为媒介实现教材的拓展，以开发活页式教材取代传统教材。本文将针对中职计算机专业，探讨活页式教材的开发和应用要点，并提出一些具体措施供参考。

关键词：“互联网+”；中职；计算机；活页式教材；开发

在目前的中职教育领域中，活页式教材是一种全新的工具，具有传统教材不具备的种种优势。不仅体现了很强的专业性、综合性及引导性，同时还能够融合多重功能，在经过自由组合后呈现一种崭新的形态。它可以对教材结构及模块进行重组，体现个性化特色。因此，活页式教材在将来有着十分广阔的应用前景，并且也能充分满足教学所需。

一、“互联网+”背景下中职学校开发活页式教材的意义

首先，活页式教材具有功能全面性的特点。不论是在知识传授、技能训练，抑或立德树人、理念熏陶等方面，活页式教材均有着较强的功能，拥有功能全面的优势。其次，活页式教材具有改革创新性特点。活页教材的形态能够产生变化，与互联网+背景下中职教育改革创新的大方向保持统一，活页式教材的开发及应用是教学改革创新的一大关键点。最后，活页式教材彰显了中职学校育人的新态度。通过开发高质量的活页式教材，能够协助学生建立正确的自我认知，并找到适合的发展方向，从而体现出育人的诚意，也显示了教材开发者和应用者对于中职学校发展状况的深刻理解。

二、中职学校计算机专业活页式教材的开发要点

（一）开发准备

首先，在正式编写教材前，开发团队需进行细致的分工，深入到不同岗位中开展一系列调研工作，并通过实地考察、访谈等形式，获取计算机专业相关岗位的一线资料，以此为活页式教材的开发提供可靠依据。其次，要确定一个计算机课程的总目标。只有先确立合适的目标，才知道应当如何开展下一步的工作。在设置课程目标时，应全面渗透课程思政、爱岗敬业、精益求精等职业素养，培育学生良好的工匠精神，以适应新时代的发展。

（二）开发思路

中职学校在当前新时代教育背景下，对活页式教材进行开发与应用，需要以确定合适的思路为前提。最基础的一点在于对专业特色、课程目标、学生情况等进行研究，以此作为指导课程教学设计的方向，并对相应的课程内容进行系统化分解，从而保障教学过程中能构建和应用高度灵活且能有效整合的优质内容。之后应当探索实践优化路径，即将专业教育、课程教学以及岗位应用、行业发展进行有机结合，确保理论知识体系能与应用实践活动实现对应和统一，让教材内容能从理论出发进行适当延伸与拓展，以免活页式教材的开发与应用陷入“闭门造车”的困境。最后则要加强对教材应用策略与方式的优化，关注现代化教育发展目标、要求与特点，加强对先进信息技术的应用，尤其要重视对大数据等技术的应用，以此实现教材开发到应用的全过程跟踪、分析、反馈与完善。具体而言，活页式教材开发主要包括以下几个步骤：第一，紧紧跟随“互联网+”时代发展的步伐，以信息化、智慧化校园建设为基础，将活页式教材与多媒体资源、智慧教育手段等进行有机结合，积极推动传统教学方式的创新与转变，形成更加现代化的教材应用模式与教学模式。第二，强化对全方位教材的分解，围绕知识内容、教学需求、专业特点、就业方向等构建由海量碎片化知识形成的系统化知识体系，并要求教师在教学实践中根据实际情况对教材进行灵活运用，实现标准化、层次化、差异化、个性化教学的有机统一。第三，中职学校里，每位学生的学习能力和知识结构等基础都是各不相同的，教师需要充分了解学生的实际情况，并针对性地探索基于教材的多样化、差异化教学，充分发挥活页式教材的优势，并为学生带来不尽相同的学习体验，从根本上对传统教学模式进行革新与优化，满足不同的育人需求。第四，强化混合式教学。现代化背景下，线上教学模式不断发展与逐步完善，使得其能够与传统线下教学模式一样成为现代教育体系中不可或缺的重要部分。活页式教材的开发应当充分考虑线上教学需求，强调混合式教学的实践应用，以此确保教材能更好地适应与满足实际教育教学需要。第五，推动教业教育和证书制度的结合已然成为必然趋势，活页式教材开发自然要以此作为发展方向，务必要在教材开发中将知识传授、技能培养、专业练习、学习测试等进行有机中测、测中学，为1+X证书制度与学分银行的结合提供支持。

（三）开发方法

其一，不同学段中职学生年龄存在差异，同时在非应届和应届、已就业和未就业等方面存在状态之分，故而实践中可结合学生群体之多样化特点与职业发展方向，立足学情和岗位来分析教育改革过程中具体的特点及需求，从而为中职计算机专业活页式教材开发及应用打好基础。其二，以专业课程标准以及相关教学模块为基准，充分考虑中职学校自身教育特色，关注合作企业用人需求以及行业发展趋势，从实践层面优化课程标准的制定，进而为教材开发提供重要参考。其三，关注课程知识本身，全面深化对知识内容的分解与重构，探索内容的模块化构建路径，同时结合专业育人目标对知识技能与能力品质进行有效衔接，真正做到从实践出发推动教材开发，有效解决教材与实践脱节之问题。此外，中职学校还应结合国家教育标准体系，根据学生的不同情况来对计算机课程培养模块实施分类编制，采用丰富多样的教学模式及弹性学制，凸显智慧校园优势，围绕对接职业需求，打造全新的课程标准。其四，结合课程知识点、数字化活页教学材料、分级测试标准、能力要求结构图等，深入探索1+X证书制度与接轨学分银行的方法。根据当前中职计算机专业课程知识情况，可以将现有的知识点分为三个部分，即课前知识要求、课中教学内容与课后拓展内容，据此推进知识点碎片化、教学资源网络化、教学过程模块化以及教学材料活页化。另外教师还需根据学生的不同层次来设计个性化教学模块，实现学生的综合发展。

三、“互联网+”视角下中职学校计算机专业活页式教材的应用要点

（一）重视综合素养培育

综合素质培养是新时代职业教育的重点，这体现了职业教育着重聚焦职业技能和能力培养向综合育人方向的转变，意味着职业育人和社会用人需求间更为紧密地衔接，有利于职业教育的发展迈上新的台阶。在“互联网+”环境下，对中职学校计算机专业活页式教材进行开发与应用自然也要强调综合素养培育，全方位关注该专业学生应当具备和发展的综合素质，依托于教材构建更为丰富的内容体系以及支撑丰富化、多样化的教学方式。计算机专业教师运用活页式教材开展教学工作时，一定要着重关注现代社会以及计算机行业对人才的需求，合理调整教材内容顺序，根据学生自主学习以及职业生涯发展需求对教材内容进行适当调整及优化，从而形成兼顾职业教育和行业岗位各方面素养要求的内容体系。首先，加强知识传授。知识内容是教材内容的基础及主要组成部分。运用活页式教材开展教学工作时，应当以知识传授为基础，注重对学生知识结构的构建，确保计算机专业学生能通过学习掌握专业基础理论、计算机应用基础、操作系统原理、net程序设计、JAVA程序设计、图形图像处理、网页制作等通用知识和专业知识。其次，强化专业能力培养。利用活页式教材在灵活性方面的优势，系统性地推进能力培养进程，以基础能力培养为根基，以专业能力培养为重点，以综合能力培养为核心，引导学生基于教材学习逐步发展基本程序设计能力、计算机系统管理与维护能力、使用高级语言进行程序设计和调试的能力、运用VB语言编制一般视窗应用软件的能力、运用关系型数据库的能力、社会适应能力、组织与管理能力等。除此之外，教师还应当从教材出发加强对学生思想道德素质、文化素质、职业岗位素质乃至身心素质的培养，借助活页教材的优势打造以综合素质培育为重心的教学模式。

（二）完善教材调整更新机制

活页式教材的开发与应用是一个持续的良性循环过程，通过应用发现教材存在的问题，基于开发对教材应用进行优化，从而持续推动教材开发水平以及教学水平提升。要实现这一良性循环，需要完善教材调整更新机制，通过科学、合理、规范的具体机制来支持和保障教材的持续更新和改善。在运用活页式教材的过程中，教师需要对各部分内容进行综合剖析与深度研究，从专业层面分析教材内容的优点和缺点，并结合教学实践情况及结果对教材应用中存在的不足与问题进行总结，持续向相关负责人提供优化建议。职业院校需要定期组织活页式教材应用的研讨活动，组织教师们分享经验和心得，讨论改进要点等，明确教材优化目标和方向。

（三）结合课程性质与特点优化教材应用

对活页式教材的应用一定要充分结合课程性质与特点，这样才能充分发挥教材的优势与价值，并推动教学水平的提升。教师应当对计算机专业的课程性质和特点进行综合分析，全面研究与把握其在互联网+时代背景下的专业性、先进性和发散性要求。并对课程教学中容易出现的问题，如教学内容重复、教学安排过于理论化、数字化学习资源不足、学生自主学习能力差等进行应对。通过灵活运用活页式教材，尽可能推进教学活动的高质量开展。教师尤其要把握计算机课程兼具理论性和实践性的特点，高度重视理论与实践的结合。深化不同学科间的交叉融合，引导学生奠定专业知识基础，并结合行业发展趋势和职业岗位职责等进行深化学习与实践。以确保学生能紧跟互联网+时代的发展趋势，并实现综合化成长。

（四）基于教材调整教学模式

教材和教学模式之间有着密切关联。在开发和应用活页式教材的大背景下，继续沿用传统教材的教学模式明显不再合适，需要教师积极探索相应的教学创新、调整与改善路径，尽量做到以契合全新教材类型的方式改善教学效果。教师自身需要积极转变角色，不仅要重视知识技能传授，更要基于校企合作对活页式教材进行灵活应用，融入更多与职业岗位息息相关的内容，全面加强对学生实践应用能力、创新意识和职业道德等的综合培养。另外，活页式教材本身作为以灵活性为核心的教材类型，能够根据学生的自主学习需要得到灵活应用。教师应当积极构建以学生为本的教育模式，让学生自身成为学习师则主要利用教材和其他资源发挥引导、点拨、管理、评价的作用。

（五）重视互联网线上教学资源建设

与传统教材相比，活页式教材具有更强的包容性和灵活性，能够有效地与大量资源和内容匹配。在“互联网+”的环境下，教师需要高度重视线上教学资源建设工作，积极推进数字化资源的整合和利用，在学校的支持下，借助丰富的资源更好地支持教材应用和教学活动的开展。中职院校应当大力推进信息化建设，并重视数字化教育平台的建设，深化活页式教材开发应用和数字化资源开发工作的结合与绑定，尝试将线上资源与教材内容进行衔接和融合，以丰富教学内容。教师在利用活页式教材和线上资源开展教学活动时，应加强个性化教学和指导，引导学生根据自身实际情况选择合适的内容进行学习与探索，从而满足不同学习能力和学习进度学生的实际需求。

（六）创新优化考核方式

基于活页式教材的课程教学不能再完全沿用传统考核方式，在“互联网+”背景下更是如此。一方面，计算机课程教师需要充分利用“互联网+”带来的优势，借助线上平台、教学工具等开展考核评价工作，实现大量简单考核工作的自动化，同时加强数据分析与利用。另一方面，计算机课程教师应当对理论考核与实训考核方式进行创新，根据活页式教材的利用情况合理确定考核目标与重点，灵活调整考核周期与方式，从而适应教材应用需求以及育人要求。

四、结束语

综上所述，在“互联网+”背景下，培养新时代的计算机人才需要中职学校积极进行活页式教材的开发与应用并大力推动教育改革。具体而言，中职学校应当把握好计算机专业活页式教材的开发要点，做好前期准备，找到科学的开发思路和方法，以此获得良好的效果。同时，还要注重综合素养的培养，完善教材调整更新机制，结合课程的性质与特点优化教材的应用，调整教学模式。在此基础上，开展互联网线上教学资源的建设，并创新优化考核方式，全面展现活页式教材的开发优势及应用价值。

作者单位：周纯 江苏省锡山中等专业学校

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