产学研一体化视角下的中职会计专业教育改革与创新策略探析

[摘 要]中职会计专业是培养财务会计和财务管理方面专业人才的重要教育领域，为适应经济社会发展的需要，推动职业教育的改革与创新已成为当下亟待解决的问题。本文从产学研一体化的视角出发，探讨中职会计专业教育改革与创新的措施，以促进中职会计专业的发展与进步。

[关键词]中职会计；教育改革与创新；产学研一体化

中职会计专业在财务会计和财务管理领域具有重要的地位和作用，是培养高素质会计人才的重要渠道。然而，由于传统的教育模式和课程设置的影响，中职会计专业教育存在着一些问题。因此，迫切需要进行改革与创新，以适应经济社会的快速变革和会计行业的发展需求。产学研一体化的教育模式为其提供了一个有力的解决途径，通过与实际工作场景的结合，促使学生将所学知识应用于实践，培养他们的实际操作能力和创新思维。

一、产学研一体化的概念

产学研一体化是一种促进科技创新和经济发展的模式，通过产业、学术界和科研机构之间的紧密合作与协同创新，实现资源共享、技术交流和人才培养等目标。传统上，这三个领域之间存在相对分割的情况，导致科研成果难以转化为实际应用和产业界缺乏创新能力等问题。

在产学研一体化模式下，产业界、学术界和科研机构通过加强合作，打破各自的壁垒，形成一个有机的创新生态系统。首先，产学研一体化强调资源共享。产业界可以提供实践中的问题和需求，学术界和科研机构则能够提供专业的知识和技术支持。通过资源的共享，可以更好地解决实际问题并推动技术创新[1]。其次，产学研一体化注重技术交流。通过产业界、学术界和科研机构之间的密切合作，可以促进技术的迅速传播和交流。学术界和科研机构可以将最新的科研成果和理论知识与产业界分享，而产业界则能够提供实际应用中的经验和反馈。这种技术交流有助于加速技术创新和推动产业升级。最后，产学研一体化还强调人才培养[2]。通过产业界、学术界和科研机构之间的合作，可以提供更多的实践机会和培训资源，培养出更多具有创新能力和实践能力的人才。这样的人才不仅能够满足产业发展的需要，还能够推动学术界和科研机构的进一步发展。

二、产学研一体化视角下的中职会计专业教育改革与创新策略

（一）建立产学研合作机制

中职会计专业教育的改革与创新需要建立产学研合作机制，以提高学生的实践能力和就业竞争力。首先，与企事业单位建立紧密的合作关系。学校可以积极与企事业单位洽谈合作，签订合作协议，共同推进教育与实际工作的对接。通过与企业合作开展校外实习、项目合作等形式，让学生能够真实地接触到实际的会计工作，提升他们的实操能力。其次，与行业协会建立合作关系[3]。行业协会在会计专业的发展中起着重要的推动作用，学校应与行业协会合作，共同制订人才培养目标和培养计划[4]。可以邀请行业协会的专家参与课程设计和教学过程，并组织学生参加行业协会的活动和研讨会，增强学生对行业的认知和理解。最后，可以共建实训基地。学校可以与企事业单位共建实训基地，提供实地实践的机会。通过在实训基地进行会计核算、财务报表编制、税务申报等实际操作，使学生能够将课堂知识应用到实际工作中，培养实践能力和问题解决能力。建立产学研合作机制不仅有利于学生的实践能力提升，也能够加强中职会计专业教育与行业的对接，提高学生就业的竞争力。通过产学研合作，学校可以更好地把握行业发展的脉络，调整和完善课程内容和设置，使其更贴近实际需求。同时，教师也能够通过与企业合作开展项目，提高自身的实践能力和专业水平，进一步促进教育改革和创新发展。

（二）推行产学研结合的课程设计

中职会计专业在课程设计上，应当推行产学研结合的理念，根据行业需求和科技发展趋势，调整和完善课程内容和设置。这样的课程设计可以更好地适应社会的变化，培养学生实际应用能力，并提高学生的就业竞争力。首先，基础会计课程。包括财务会计、管理会计等基础内容，打好学生的会计基础知识。同时，通过案例分析和实践操作，让学生了解真实的会计工作环境和方法。其次，现代会计软件应用。引入现代会计软件，如SAP、金蝶等，让学生熟悉并掌握常用的会计软件操作技能。通过实际操作，培养学生的信息化应用能力，提高工作效率。再次，数据分析与决策支持。随着大数据时代的到来，会计分析需要更多地依靠数据分析技术[5]。开设数据分析与决策支持课程，教授学生运用数据分析工具进行财务分析和决策支持的技能，提高学生的专业水平和综合能力。最后，税务筹划与优化。针对会计专业的学生，开设税务筹划与优化课程，让学生了解税法政策，掌握税务筹划的基本原理和方法。学生可以通过案例分析，学习如何降低企业的税负，提高企业的竞争力。总之，中职会计专业的课程设计应当贴近行业需求和科技发展趋势，注重实践操作和创新能力的培养，推行产学研结合的教学模式，提高学生的综合素质和职业竞争力。

（三）推动师生产学研项目合作

师生产学研项目合作是一种促进教育与产业融合的有效途径，对于中职会计专业学生来说，参与企事业单位的会计实践项目可以帮助他们更好地理解会计实务，培养实际工作能力，并为企业提供实际的会计服务。首先，建立合作框架。学校可以与企事业单位建立合作框架，明确双方的合作意向、目标和责任分工[6]。同时，制订合作协议，明确项目的具体内容、时间安排、人员配备等事项，为合作提供有力的保障。其次，选择合适的企事业单位。学校可以选择与行业内知名的企事业单位进行合作，确保项目的质量和可行性。同时，要考虑到企业的规模、发展状况，以及对学生实习的支持力度，为学生提供良好的实践环境和机会。再次，制订实践计划。针对不同层次和专业的学生，学校可以根据课程设置和学生需求制订不同的实践计划。计划包括实践内容、任务和目标，以及实践期限和评价方式等。通过规划实践计划，可以确保学生在实践中能够得到系统、全面的培养。最后，搭建双向交流平台。学校与企事业单位可以建立双向交流平台，促进师生与企业之间的有效沟通和互动。可以组织定期的交流座谈会、企业参观活动等，让学生了解企业的实际运作情况，同时也为企业提供了解学生需求和反馈意见的机会。通过推动师生产学研项目合作，中职会计专业学生可以在实践中获得更全面、深入的学习机会，提高实际工作能力，为将来的就业做好充分准备。同时，企业也可以从中受益，得到优秀的会计人才支持，实现产教融合的双赢局面。

（四）建设产学研一体化的创新平台

中职会计专业学校应建立产学研一体化的创新平台，以推动会计专业的教育改革和创新发展。这样的平台可以提供技术研发、科研合作和创业孵化等多方面的支持，促进学生和教师开展自主创新项目，并帮助他们更好地将理论知识与实际应用相结合。首先，建设产学研一体化的创新平台可以促进技术研发。会计专业的教育需要与时俱进，紧跟行业的发展趋势。通过建立创新平台，学校可以与企业、科研机构等合作，共同开展技术研发项目。这样一来，学生和教师可以深入了解行业需求，参与到实际的研发过程中，为社会提供更有实际价值的成果。其次，产学研一体化的创新平台也可以促进科研合作。会计专业的发展需要学科交叉和知识融合。学校可以与其他相关专业的学校或科研机构开展科研合作，共同攻关、交流经验，推动会计专业的学科发展。通过合作研究，可以提高学生和教师的科研水平，拓宽专业视野，促进学科的创新和进步。最后，产学研一体化的创新平台也可以提供创业孵化的支持。会计专业的学生在校期间培养了一定的实践经验和创新能力，他们有望成为未来创业的重要力量。学校可以为有创业意向的学生提供创业孵化服务，包括项目申报、资源对接、导师指导等。这样一来，学生可以将自己的创新项目转化为实际创业机会，并获得培训和支持，更好地实现个人创业梦想。

（五）构建职业资格认证体系

职业资格认证体系的构建对于中职会计专业的发展和学生职业发展具有重要意义。借鉴国际会计从业资格体系，可以为学生提供更广阔的职业发展空间并提高他们的竞争力。首先，建立职业资格认证体系可以提高中职会计专业学生的职业素养和专业技能。通过参与职业资格认证培训和考试，学生可以系统学习和掌握会计知识、财务管理技能、法律法规等相关专业知识。这将使他们在职场上具备更强的实践能力和专业素养，有利于顺利就业和职业发展。其次，职业资格认证体系可以提高中职会计专业的行业标准和声誉。通过建立符合国际标准的职业资格认证体系，可以规范中职会计专业的培养和教育过程，提升教学质量和学生素质。这将有助于提升中职会计专业在国内外的声誉，吸引更多优秀的学生选择该专业，并促进行业的健康发展。再次，建立职业资格认证体系可以提供更多的就业机会和职业发展空间。具备职业资格认证的学生，拥有更强的就业竞争力和更好的职业发展前景。在招聘过程中，企业更愿意选择通过职业资格认证的毕业生，因为他们具备行业认可的技能和知识。此外，职业资格认证还可以为学生提供进一步的学习和发展机会，如继续深造、参与专业培训等，促使他们在职业道路上不断成长。最后，将职业资格认证纳入教育教学过程中，需要保障认证的公正性和权威性。建立专门的认证机构或委员会，制订详细的认证标准和流程，并进行严格的审核和监督，确保认证的公平和有效。同时，加强与行业组织和企业的合作，充分了解市场需求和行业趋势，及时调整认证标准和培养目标，提高认证的针对性和实用性。

（六）强化实践教学环节

中职会计专业教育的实践能力培养是非常重要的，因为实践教学环节可以使学生真实地接触到实际的会计工作，提高他们的实操能力和问题解决能力。以下是一些强化实践教学环节的方法，以帮助学生更好地掌握会计实务技能。首先，可以开设会计实务实验课程。通过设置会计实验案例，让学生模拟真实的会计操作流程，如账簿填写、财务报表编制等。在实验过程中，学生能够亲自动手进行会计核算和处理，熟悉会计软件的使用，提高他们的会计实操能力。同时，教师可以对学生的实验结果进行评估和指导，帮助他们纠正错误并加深理解。其次，可以进行模拟企业实训。学校可以与当地企业合作或设立虚拟企业，给学生提供模拟真实工作环境的机会。通过模拟企业实训，学生可以参与实际的会计工作，例如，进行经营数据分析、制订预算和财务规划，提高他们的实际操作和应变能力。此外，模拟企业实训还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。最后，参观考察实习也是一种有效的实践教学方法。学校可以组织学生参观会计师事务所、企业财务部门等实际工作场所，让学生近距离观察和了解会计职业的实际操作和发展前景。同时，学生还可以通过实习的方式，亲身参与真实的会计工作，锻炼他们的实操能力和问题解决能力。这种实践经验对学生日后就业和职业规划都非常

有益。

（七）加强教师队伍建设

教师队伍的建设对于中职会计专业的发展至关重要。为了满足实际从业经验和前沿科研能力的要求，学校可以采取以下措施来加强教师队伍的建设：首先，鼓励教师参与实践项目。学校可以积极推动教师参与企事业单位的会计项目，提供与实际工作紧密结合的机会。通过参与实践项目，教师能够深入了解行业需求和发展趋势，提高实际操作能力和问题解决能力。其次，支持教师参与科研项目。学校可以鼓励教师积极参与科研项目，培养他们的科研能力和创新思维[7]。通过开展科研项目，教师可以深入研究相关领域的前沿技术和理论，为中职会计专业的发展提供智力支持。再次，加强教师培训和交流。学校应该定期组织教师培训，提供专业知识更新和教学方法改进的机会。此外，还可以组织教师间的交流活动，促进经验共享和互相学习。通过培训和交流，教师能够不断提升自身的教学水平和专业素养。最后，引进行业专家和学术研究者。学校可以邀请行业专家和学术研究者来校交流讲座，分享最新的理论成果和实践经验。他们的经验和知识将为教师提供宝贵的指导和启示，推动教师队伍的专业发展。

结束语

中职会计专业教育改革与创新是一个长期而复杂的过程，需要各方共同努力和支持。产学研一体化的视角提供了改革的新思路和路径，通过与企业合作，建立实践基地，开展实践教学和科研活动，为学生提供更加实用的知识和技能培养平台。同时，还需要加强师资队伍建设，提升教师的专业素质和创新意识，不断更新教学内容和方法。只有这样，才能真正推动中职会计专业教育向科学化、现代化、国际化的方向迈进，为培养适应社会发展要求的高素质会计专业人才做出积极贡献。

参考文献

[1]汪梅红.“1+X”证书制度下的中职学校会计专业教学改革[J].职业，2022（19）：67-69.

[2]李哲.信息化2.0时代中职会计专业教学改革模式研究[J].科技风，2022（8）：111-113.

[3]潘文丽.“1+X”背景下中职会计专业教学策略研究[J].现代交际，2021（18）：35-37.

[4]官家辉.基于财税“1+X”证书引领的中职会计专业教学策略创新研究[J].当代会计，2020（22）：43-44.

[5]张玉玲.会计代理记账工作室项目开展对中职教学的研究[J].现代经济信息，2020（12）：190-191.

[6]唐巍.中职院校会计专业教学中学生职业能力培养分析[J].财经界，2020（11）：249.

[7]韩梅梅.数据时代中职会计信息化教学探索[J].才智，2019（29）：115.

作者简介：黄海燕（1988— ），女，汉族，广西钦州人，广西钦州商贸学校，讲师，本科。

研究方向：会计教育与实践工作。

基金项目：广西教育科学“十四五”规划2023年度课题“新发展格局下中职会计事务专业提质培优的实践路径研究”研究成果（课题编号：2023C797）。