小学数学课程思政素材选用策略例谈

胡清秀

数学教学承担着落实立德树人根本任务的使命。空洞说教式的数学课程思政教学方式不仅无助于学生的道德熏陶、价值观培育，还很有可能被学生排斥。因此，教师要充分了解学情，把握学生的兴趣点，结合具体教学内容，选择丰富多彩的课程思政教学素材，采用灵动活泼的课程思政教学形式，在数学教学过程中润物无声地培育学生的道德品行。

充分利用教材插图。小学数学教材中选用了大量生动的素材，教师要结合教学内容的特点，依据教材本身的思政教育元素，如插图和阅读材料中蕴含的丰富的思想内容，通过对这些内容的生动讲解，使学生感受到祖国的伟大和社会主义制度的优越性，培育学生的家国情怀。如人教版数学教材《三位数加三位数》选用了四张湿地动物的情境图，为学习计算提供了现实背景。笔者借此进行保护环境、保护动物的课程思政教育，引导学生关注湿地和湿地动物的保护。又如，人教版数学教材《比的意义》选用了我国第一艘载人飞船顺利升空，杨利伟在飞船里展示联合国国旗和中华人民共和国国旗的情境图。笔者一方面借此引出同类量的比这一新知，另一方面紧扣插图情境向学生渗透爱国主义教育，引导学生关注国家航空航天事业发展，涵养家国情怀，增强民族自豪感。

联系生活选用素材。数学知识源于生活又应用于生活。生活是数学与课程思政的结合点。教学中，教师要善于联系学生的生活实际选取实施课程思政教育的素材，及时对学生进行品行培育。例如，教学人教版数学二年级上册《认识时间》时，笔者适时教育学生珍惜时间，做时间的主人。具体来说，在学生初步建立了时、分、秒的概念后，笔者创设情境活动，让学生在1分钟内分组开展数心跳、读书、写字、拍弹力球等活动，直观感知1分钟有多长，具体可以做多少事情。在此基础上，学生通过进一步交流，真切地感悟到一节课40分钟的珍贵。又如，教学人教版数学一年级下册《认识人民币》时，笔者给学生介绍：人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护人民币。随后，笔者引导学生交流怎样做到爱护人民币。联系生活实际选用与所学内容紧密相关的素材，对学生进行课程思政教育，有利于激发学生热爱祖国的情感，引导学生树立为报效祖国而奋发读书的理想信念。

设计实践活动素材。小学数学教师不仅要在课堂上融思政教育于学科教学过程中，还要鼓励和指导学生通过课外阅读、社会调查等方式搜集、掌握课程思政教育素材，从中受到情感熏陶与品行感染。例如，学生学习统计相关内容后，笔者组织了一次“我是小小交通员”的数学调查活动。经过活动方案的自主策划、全班交流和反思改进，学生分组到选定的路口测算不同时间段的车流量；归纳、整理调查数据，手绘统计图表，并结合图表信息创编数学问题；最终交流、解决数学问题。通过这次调查活动，学生了解到随着城市的发展，机动车数量剧增，导致了严重的空气污染、噪声污染问题。笔者顺势引导学生提出解决方案和出行倡议，树立了学生的绿色出行意识。在这样的实践活动中，学生运用数学知识解决实际问题，意识到自己在集体中的作用，并增强了合作学习能力、人际交往能力。

（作者单位：武汉市黄陂区长轩岭街道长岭小学）

责任编辑  刘佳