科学点亮未来 创新成就梦想

周燕 易潓琳

为在“双减”背景下做好科学教育加法，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，葛洲坝实验小学立足“点亮教育”理念开展一系列科学创新活动，用科学明灯照亮学生的创新之路。

互动问答平台激发探究兴趣。为了激发学生科学探究的兴趣，保护学生的好奇心，培养学生主动探索和思考的能力，学校在宣传栏开辟了“点亮科学”互动问答板块，引导学生细心观察生活，发现有趣的科学现象并就此提出问题，鼓励全校学生互相解答问题，让这一方天地成为学生碰撞科学思维的场域。“从同一高度落下的两个轻重不同的物体为什么同时落地，这个我想不通的问题，有人帮我解答啦！”“昨天我喝水的时候发现吸管放在水中变弯了，我不知道为什么，于是将这个问题写下来，张贴在‘点亮科学展板上，今天就有一名五年级的同学回答了这个问题，他说这是光的折射现象。”课余时间，学生热衷在“点亮科学”展板前交流科学问题，进行科学探究。

科学阅读活动，提升科学素养。科学阅读凭借其独特魅力成为儿童喜爱的汲取科学知识的方式。科学阅读不仅能引导学生探索自然的奥秘，还能培养他们的科学精神，为他们日后的学习和生活奠基。基于此，学校十分重视科学阅读，在全校范围内开展科学阅读活动。学校组织学生成立科学阅读小组，通过班会、课后服务等时间开展制作科学好书推荐卡、科学好书推荐会、科学阅读分享会等活动，营造科学阅读氛围，常态化推进优秀科学主题书籍的阅读与交流。学生从他们喜爱的科普类书籍开始阅读，不仅从中学习科学知识，还从中汲取科学家人格魅力和精神力量的养分，从而提升了自身的科学素养。

科学实验课程发展科学思维。为培养学生的科学思维，引导学生手脑结合，主动进行科学探究，学校以“小学阶段100个必做的科学小实验”为基础，构建了“小小爱迪生”科学实验课程。课程围绕“生活中的科学、物质与变化、力与运动、天体科学”四个主题构建，共设计了260个小实验。“生活中的科学”主题课程旨在科普与日常生活相关的科学现象和原理，如探究水的蒸发现象、灯泡通电原理等；“物质与变化”主题课程旨在探索物质的性质和变化规律，如探究固体、液体、气体的特点，溶解、沉淀现象等；“力与运动”主题课程则研究力的作用和物体的运动规律，如探究重力实验、摩擦力实验等；“天体科学”主题课程主要介绍天文知识，如开展日食与月食实验、星座观察实验等。

在“点亮小灯泡”实验探究中，教师以“如何借助简单的电路点亮一个小灯泡？”引导学生思考电路的搭建原理，激发他们的好奇心和求知欲。学生通过自主学习和小组交流明确了相关物理概念和通电原理后，教师向学生展示如何正确连接电线、电池和小灯泡，使之形成一个闭合电路，并让学生尝试通过开关控制电路的通断。为引导学生思考电路中各元件的作用，教师质疑：“我们如果把电路中的某个元件拆下来会发生什么？”学生兴趣高涨，在教师的指导下分组实验，动手搭建电路。在点亮小灯泡后，学生通过实际操作探究各元件的作用，并记录探究结果，展开全班交流。在此过程中，学生不仅体验了科学探究的乐趣，还发展了科学思维，增强了探究能力。

此外，学校在校园广播电视台开设了《科学传声筒》广播栏目，有计划、分主题地向全校师生介绍科学家的故事，讲解科学知识，推介本校学生制作的科技小作品等，让校园处处响起科学的声音。

（作者单位：宜昌市西陵区葛洲坝实验小学）

责任编辑  刘佳