世界因我而闪耀

姜楚华 刘佳

2021年7月，梅菊被任命为葛洲坝实验小学书记、校长。此前，她在常刘路小学当了10年校长，两校同为葛洲坝片区的移交学校。作为土生土长的宜昌人，梅菊对葛洲坝的建设历史十分熟悉，对建设者的精神十分佩服。到葛洲坝实验小学后，她脑海中一直在思考一个问题：学校原有的“水电文化”虽然能让人非常明晰地看出学校的文化特质，但似乎缺少了一点“教育气息”，如何将其迭代升级为更具有教育内涵、文化特质的学校文化，让学校文化真正走进师生内心、润泽师生心灵？经过反复思考、座谈、论证，凝聚集体智慧的“点亮教育”理念以及由此生发出的“世界因我而闪耀”办学愿景如约而至。

学校理念文化的建构：世上无难事，只怕有心人

契机缘于周日的一次散步。那个周日，忙碌了一周，身心疲惫的梅菊独自来到江边，想放松一下心情，但久思而未得的学校文化理念如影随形，挥之不去。她非常认同宜昌市教科院院长蒋葵林提出的学校文化理念要“小而精”“优而美”的观点，但这样的理念藏在哪里呢？梅菊苦苦思索，不知不觉中夜幕已经降临，云集路上的街灯次第亮起来，闪耀着明亮而柔和的光。一江之隔的磨基山，点点光晕连点成片、连片成体，若隐若现地勾勒出山的轮廓，构成一幅光与影的水墨画。“点亮”“闪耀”两个词倏然在梅菊脑海中闪现，但一时之间又说不清、道不明。

街上人来车往，过于嘈杂，难以静心思考，梅菊连忙返回家中，锁上书房门，尽力捕捉脑海中留存的印迹，希望找到呼之欲出的答案，然而除这两个词不停地在脑中交替外，她再无所获。思索良久，梅菊竟昏昏沉沉地趴在书桌上睡着了。一觉醒来，梅菊感觉豁然开朗——“点亮教育”“世界因我而闪耀”就像曾经扎根在脑海中一样牢固，而它们的内涵与关联也像经过反复推敲一样，条理清晰，逻辑严密。作为一种教育理念，“点亮教育”与“水电文化”一脉相承。水电文化是对葛洲坝工程性质的显性描述，“点亮教育”是对水电文化精神内核的提炼与升华，即水电的意义和价值是点亮世界，让世界变得更美好；从教育的视角解读，教育的意义和价值在于唤醒学生心灵中沉睡的力量，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，获得持续前进的动力和方向。一言以蔽之，就是点亮学生心灵，照亮学生前行的路，帮助他们扬帆远航。“世界因我而闪耀”是办学愿景。从表层看，三峡工程是当今世界最大的水利枢纽工程，防洪效益、装机总量、年发电量、施工难度、泄洪能力、建筑规模等均创下世界之最，世界因三峡工程而闪耀；从教育视角解读，教育的目的是培养胸怀祖国、放眼世界的新时代人才，这样的人才在奉献社会、服务社会的过程中必然会焕发光彩，让“世界因我而闪耀”，而培养更多这样的人，正是葛洲坝实验小学全体教职员工的理想与追求。

梅菊十分兴奋，立即拿起手机拨通了西陵区教科院副院长乔能俊的电话，详细地给他讲述了自己的思考。乔能俊耐心地听完后说，这里的“世界”不仅仅是我们所处的现实社会，更应该指向每个人的精神世界，也就是倡导每个孩子努力学习科学文化知识，提升自身素养，做德智体美劳全面发展的、让内心世界闪耀的人。挂断电话后，梅菊认真揣摩刚才的话，丝毫没有发现天还没有大亮。

有了明确的办学理念和愿景后，学校“三风”问题迎刃而解：校风“心有大我，非凡超越”与办学愿景息息相关，指向培养既有精神内核、又有世界眼光的人；教风“为未知而教，为未来而学”紧承办学理念，指明了“点亮”的方式和意义；学风“乐观坚毅，自由创造”是对校风、教风的回应，即教育的目的之一是通过良好的校风、教风，促使预期的学风形成。至此，学校的理念文化体系初步构建起来。

制度文化要聚焦、服务于办学理念，做学校理念文化的忠实“守护者”

课程是理念落地的载体，没有科学、系统的课程做支撑，再好的理念都只是空中楼阁。梅菊深谙此理，所以理念文化体系建构起来之后，她立即着手构建与之配套的课程。

经过对现有课程的梳理、整合，一批与点亮教育理念不符的课程被剔除，更多服务于点亮教育理念的课程被开发，最终，学校构建出独具特色的“心亮课程”体系。这个体系包括亮底课程、亮色课程、亮德课程和亮点课程四大领域。以国家课程为基础的亮底课程为学生立文化之根；以地方课程、生命安全和心理健康为基础的亮色课程为学生赋生命之能；亮德课程和亮点课程属于校本课程，目的是为学生铸民族之魂，带学生探万物之道。

课程需要借助课堂来实施，而课堂有内外之分。课堂外，学校充分发挥走廊、楼梯道以及校园边边角角的作用，建成了文化坐标打卡点以及八廊九馆文化景观，将办学理念转化成可看、可听、可感、可触的教育资源，让师生时时处处受到学校文化的濡染。课堂内，学校围绕办学理念打造了以“价值驱动、内容联动、思维触动、学习主动”为基本特征，以“基于大概念的单元整体教学”为基本组织形式的“光亮课堂”品牌。

2023年5月22日，在葛洲坝实验小学承办的西陵区2023年教研节暨“基于大概念的单元整体教学”专题研究展示周活动中，秦慧芳老师执教了五年级下册第七单元“写好解说词，方法大揭秘——动态描写与静态描写”。围绕“动态描写与静态描写”大概念，秦老师所在的研究小组设计了9个课时的教学任务：前3课时要求学生围绕给结对学校（宁夏回族自治区吴忠市利通街第一小学）师生拍一部宜昌景点宣传片的表现性任务，尝试撰写解说词，初步了解把解说词写生动的基本方法；第4、5课时以教材篇目《威尼斯的小艇》《牧场之国》为例，引导学生体会静态描写和动态描写的艺术效果，对学生进行方法指引；第6课时通过课外拓展阅读，引导学生进一步体会静态描写和动态描写的表达效果，巩固习得的方法；第7至9课时，学生在精心修改解说词的基础上，拍摄、配音、剪辑、合成宣传片，并评选“优秀宣传片”。作为研究小组的代表，秦老师在教研节上展示的是第4、5课时的内容，这部分内容承前启后，既勾勒出大概念教学的整体样态，又体现出光亮课堂做中学、用中学、创中学的主张，受到与会者的一致好评。

葛洲坝实验小学有很多像秦慧芳一样的老师，他们不但业务精湛，而且能吃苦、愿奉献，有奋进精神。说到其中的原因，大家一致认为是“学校的制度好”，而制度的落地得宜于点亮教育文化理念深入人心。去年9月，年满53周岁的张静老师开始享受一项“特殊待遇”——在教材上批注备课。“以前想都不敢想的事，现在变成了现实。”张老师说，“批注备课节省了大量的书写时间，我利用这个时间精心设计教学流程、潜心钻研教学重难点、认真分析学生情况，教学质量不仅没有下降，反而是芝麻开花——节节高。”中年老师黄露也是政策红利的受益者。以前，学校的工作群不计其数，一天到晚信息提醒的声音“不绝于耳”，有时甚至半夜还有人发信息安排工作。现在，学校制订了工作群管理制度，要求除“葛实小教师工作群”（钉钉群）之外，其他的群全部停用。工作群发布消息的时间为上午8点之前、中午12点至13点、下午16点半之后，晚上若无紧急任务不得发布消息。“终于可以不被无关信息打扰，也不用担心因工作时间顾不上看信息而耽误工作了。”黄老师开心地说。教学常规微行动、群管理制度是梅菊上任后推行的系列管理微改革中的两项。此外，还包括因交通拥堵迟到只需要事前说明情况而不计入考勤、岳父母离世也计入正常丧假等考勤制度微改革，以及规范开会内容、减少开会频次等会议制度微改革，等等。

课程、课堂是学校理念文化落地的重要载体，制度是学校理念文化推行的重要保障。葛洲坝实验小学分管教师队伍建设的副书记胡俊龙介绍说：近两年，学校围绕点亮教育理念对制度进行了系统梳理，该废的废，该改的改，该立的立，形成了具有学校特色的制度文化体系，这些制度都聚焦、服务于学校办学理念，是学校理念文化的忠实“守护者”。

行为文化具有终极意义，是衡量学校文化建设成败的关键

在学校文化体系建设中，行为文化具有终极意义，是衡量学校文化建设成败的关键。行为文化的直观体现是“外现于行”，但事实上，外现于行的并不一定都能代表学校文化的价值取向，因为有时个体会刻意把某些行为强加在自己身上，所以只有那些“内化于心”之后无意识表现出的行为，才是学校文化在师生身上的最真实体现。从这个意义上讲，行为文化建设是学校文化建设中最困难、最艰巨的工程，因为它需要触动灵魂。

活动是触动灵魂的有效方式。葛洲坝实验小学以“闪亮活动”为统领，以“‘点点‘亮亮环球寻梦记”为主线，围绕家校里、山水间等维度，开展了一系列活动。

今年年初，针对如今的学生缺乏吃苦精神、对老一辈建设者缺乏了解与敬畏之心等问题，学校组织全校师生开展了“寻访一带一路建设者”活动。302班赵梓萌的爸爸是中国华能集团辽宁营口大石桥市200兆瓦分布式光伏发电项目建设者中的一员，因春节期间值班不能回家，赵梓萌和妈妈早早买了车票，决定去陪爸爸过节。除夕当天，她们经过一天一夜的长途跋涉终于到达了项目所在地。这里气温长期在-15℃左右，风速最高可达9级，施工条件十分恶劣，但项目建成后每年可以为当地提供清洁电能28万兆瓦时，大幅减少二氧化碳、二氧化硫等气体和灰渣、烟尘、废水的排放。亲身体会到爸爸工作艰辛、感受到爸爸工作价值的小梓萌，不仅理解了爸爸长期不能陪伴自己的不得已，消除了怨气，还对爸爸油然而生敬意，决心以后做一个像爸爸一样特别能吃苦的人，让自己各方面的表现“更上一层楼”。

类似的活动还有家风故事征集与展示。活动中，学生与家长一起绘制家谱图、撰写家风故事、参与最美家庭评选，既密切了亲子关系，又传承了良好家风。502班的兰岚经常看到爸爸妈妈争当社区服务志愿者，或者在公交车上看到行动不便的人时细心搀扶、让座，又或者在路上看到迷路的小朋友后主动陪伴并联系家长。以前，她只是把这些当作平凡之举，并没有意识到行为背后的意义。活动中，她才知道“积善立家、勤俭兴家、孝雅治家、诗书传家”是他们家代代相传的家训。“有一种豁然开朗的感觉，”她说，“忽然就知道了什么是对、什么是错、什么事该做、什么事不该做。”学校将孩子的这些作品汇编成册，在“红色家风馆”中展示，把好家风传播给更多人。

山水是诗，是画，是历史，是无声的教科书。2023年秋，四、五年级的孩子在学校老师和课程导师的带领下开启了诗意山水之旅。四年级的孩子来到远安县太清洞，近距离观察溶洞和钟乳石等奇特地貌以及大唇犀化石，探讨地质变化的原理以及生物进化、灭绝和古老生命遗迹传递的讯息，对自然有了更深的敬畏之心，对爱护自然、保护自然有了更真切的体会。在东方年华，五年级的孩子在导师的指导下精心挑选各式各样的花草树木叶片，然后清洗、浸泡，在帆布袋上摆出自己喜爱的造型并固定，最后用拓锤轻轻敲击，把叶片的颜色、经脉完整地拓印在布袋上，自然之美在孩子手中变成一幅幅精美的画作，让他们感受到了传统文化的无穷魅力。

在葛洲坝实验小学，活动是师生日常生活的重要方式，而学校设计的每项活动都指向办学理念。在多彩的活动中，师生潜移默化地理解了学校文化的内涵，并自觉地用它们规范自己的言行举止。

文化兴则学校兴。长期关注葛洲坝实验小学发展的西陵区教科院院长刘春林认为学校已经走上了一条健康发展的快车道，假以时日，学校一定会走出西陵、走出宜昌，在更宽广的场域“闪耀”出更亮丽的光彩。

责任编辑  姜楚华