特殊教育学校小学数学教学中现代信息技术的整合运用分析

摘要：特殊教育与传统教育之间存在着较大的差别，主要是由于特殊教育是专门针对特殊学生群体开展的教育行为，其教学的对象、教学内容以及教学所使用的方法存在着一定的特殊性。纵观现阶段特殊教育小学数学课程的开展现状，仍然存在一些问题导致教学效果不佳，例如教师的教学理念以及教学方式存在偏差，导致其不符合特殊学生的智力和身体发育情况等。因此，现代信息技术手段在特殊教育学校小学数学教学的应用也越发广泛，而如何切实提高其应用效果成为值得深入研究与思考的问题。本文阐述了在特殊教育学校小学数学教学中应用现代信息技术的必要性，客观分析了当前现代信息技术在特殊教育学校小学数学教学中的应用现状，提出了特殊教育学校小学数学教学中现代信息技术的整合运用策略，希望可以切实改善教学效果，更加贴合特殊学校学生的实际需要，并取得更为显著的教学效果。

关键词：特殊教育；小学数学；现代信息技术；整合运用

一、引言

在从事特殊教育学校小学数学课堂教学中，信息技术的应用成为近年来开展教育教学活动的主要手段。信息技术具备影音一体化的优势，对于特殊群体学生而言具有一定的适应性，有利于提高其学习效果。例如，信息技术手段的应用可以刺激聋生的视觉，满足视觉补偿的要求；信息技术手段的音频作用可以帮助视障学生增强听觉感官，并帮助教师开展课堂教学活动。信息技术手段在一定程度上优化和改进了特殊教育学校小学数学学科的整体教学效果，并发挥了其对教学活动的辅助作用。为此，探究信息技术手段应用于特殊学校小学数学教学过程中的具体办法是非常值得研究与思考的问题。

二、在特殊教育学校小学数学教学中应用现代信息技术的必要性

（一）有利于提高特殊学生的参与积极性

特殊教育学校的学生与普通学生相比具有一定的特殊性，其可能存在智力障碍、肢体残缺等问题，导致其在接受教育教学活动的过程中遇到更多的困难。与正常学生相比，特殊教育学校的学生在学习过程中往往会面临诸多阻碍，因此学生的学习积极性也相对较低，加之长期以来自卑的情绪，将直接影响到学生对于学习数学的积极性。而现代化信息技术的应用可以有效激发学生的兴趣，更好地帮助学生理解知识，增强学生参与课堂学习的积极性。对于特殊教育学校的特殊学生而言，现代化信息技术的应用具有显著的优势和价值。

（二）便于特殊群体学生对数学知识的理解

由于特殊学校的学生可能存在听力障碍、视觉障碍、身体残缺、智力低下等问题，因此教师在开展课堂教学活动的过程中往往也会受到多方面条件的制约。在实际教学过程中，信息的失真以及其在学生头脑当中的消失都会导致学生的学习效果大打折扣。尤其是一些难以理解的数学概念或计算解析等问题，更会直接影响特殊学校学生的求知欲望。而现代信息技术的应用可以帮助这类群体学生更好地理解数学知识，更为全面地把握从前晦涩难懂的知识点，这也是提高数学知识理解力的关键。

（三）有助于提高教师的授课效果且减轻授课压力

特殊教育学校的教师在开展教学活动的过程中往往会承担着比较沉重的授课压力。由于学生群体的特殊性，教师不得不在实际教学过程中付出更多的努力，并且也需要有更强的耐心，才能够更好地帮助特殊学生掌握知识。现代信息技术的应用可以在一定程度上帮助教师改善授课效果。

例如一些难以理解的内容可以通过多媒体的方式进行呈现，视觉以及听觉的刺激可以对特殊学生群体起到一定的帮助作用，让教师可以在实际授课过程中减少精力投入，并提高教学效果。

三、当前现代信息技术在特殊教育学校小学数学教学中的应用现状

由于特殊教育学校的学生群体具有特殊性，其在现代信息技术的应用过程中出现了相对缓慢的情况。同时，由于教师对于现代信息技术的认知不够全面，导致其对于信息化的理解程度不够深入。与传统的教育教学活动相比，基础教育中的特殊教育属于相对薄弱的方面，因此应用现代信息技术的过程会面临较多的困难，这也就导致特殊教育学校的实际教学效果不够乐观。因此，教师需要善于利用现代信息技术，树立正确的教育理念和意识，这也将成为未来在小学数学教学过程中有效应用现代技术的重要前提。

与正常学生相比，特殊教育学校的学生在生理以及心理方面会存在一定的差异，其身心发育并不能够遵循正常的规律，也无法在普通学校的学习氛围当中开展学习活动。而现代信息技术的应用可以缩小特殊群体学生与正常学生的差距，激发学生的潜能，提高学生的学习兴趣。在设计小学数学教学内容过程中，教师应当充分考虑学生的特点与情况，制定更加符合特殊群体学生特点的教学内容。

四、特殊教育学校小学数学教学中现代信息技术的整合运用策略

（一）在教学重难点环节应用现代信息技术

特殊教育学校的学生往往会存在听觉以及语言表达等方面的障碍，因此对于存在听障的学生来说，他们那双明亮的双眸将成为其感知世界的主要途径，也将成为学生在课堂学习过程中掌握知识和学习文化的主要器官。在小学阶段，学生的大脑正处在具象思维快速发展的阶段，对于抽象的思维内容往往感到难以理解，尤其是对于特殊群体学生而言，并小学数学学科当中有部分抽象难懂的数学知识是大多数特殊学生所无法理解的。而现代信息技术手段可以对学生视觉带来冲击与影响，为学生展示更加生动形象的画面内容，使得原本静止的内容变得生动，从而激发学生参与学习活动的兴趣。将晦涩难懂的数学知识变得更加直观和形象是有效拓展学生思维意识、调动学生参与课堂学习积极性的重要举措。此外，信息技术的加持还可以更好地呈现数学知识的潜在规律，简化重难点知识，让学生可以更好地理解数学知识结构中的重难点内容，并建立起完整的知识体系，这也是有效提高特殊群体学生数学学科效果的关键。

（二）通过多媒体为学生创设多样化的学习模式

现代信息技术手段包含多媒体技术，而多媒体技术可以在一定程度上代替传统教学模式，帮助特殊教育学校的教师解决从前复杂的手语教学以及教材当中的书面知识讲解，减少在实际教学过程中的时间浪费，更为高效地实现课堂教学工作的开展目标。此外，网络资源还可以增加教学内容的信息含量，有助于学生更为充分地利用课堂教学时间掌握知识，逐步接受信息技术手段，与时俱进，做到与正常学生群体之间无差别的学习目标。传统的手语教学可能存在手语体系不完善、用法不准确以及语法相对混乱的情况。而现代多媒体技术和设备提高了在小学数学课堂教学过程中讲解知识的深度，有利于学生掌握准确的教学内容。在了解教师所讲解的知识点之后，学生就可以与教师及时沟通，获得更为真实全面的教学反馈，避免了学生因为自身听觉障碍或者语言表达困难而导致的对教学内容的错误认知，有利于提高学生对于知识的感悟和理解能力，这也是有效提高教师教学效率的关键。

（三）结合动态视频功能提高学生参与度与积极性

虽然特殊教育学校的学生与正常学生相比存在着一定的差距，但是在强调素质教育的背景下，培养学生形成自主探究意识也是特殊教育学校在人才培养以及教书育人过程中必须坚持的原则。在开展教学活动的过程中，特殊教育学校应当强调让学生形成自主探究的学习意识，尝试通过自己的努力解决现实中遇到的问题。但是，纵观实际的教学过程可以发现，学生经常会因为存在一些障碍导致无法将自主学习的方式运用到数学学科的学习环节。

数学学科的内容较为复杂深奥，对于大多数特殊群体学生而言就如同“天书”一般。数学学科强调的是逻辑的严谨性、思维的缜密性等，将对学生的未来发展乃至生活产生重要的影响。为此，作为特殊学校的小学数学教师，在开展这门课程教学活动的过程中，首先应该激发和调动学生的学习兴趣，让学生对数学学科产生一定的认知和理解，接着通过动态视频的方式，动态、直观化地呈现抽象的知识。丰富的教学方式与表现手段有利于提高学生在学习过程中的自主性和主观能动性。面对特殊群体的学生，教师应该在课堂上利用视频教学的时候注意教学的尺度，积极发挥新型教学方式的正面作用，根据学生的身心发育特点，排除其中可能存在的不利因素，并在课前做好充分的备课工作，提高教学的有效性。

例如，在一年级上册教学过程中，教师需要明确第一课时的教学要求：通过挂图以及教具教学的方式，帮助学生了解多少、大小、长短、上中下、左右等相关的含义和意义。存在听障的学生难以通过教师的手语描述获得感悟，而动态的视频呈现则可以将这些内容非常直观地展现出来，帮助学生理解，并增强学生的学习和探究积极性。

（四）将现代信息技术与学生的日常生活紧密结合

在开展特殊教育教学工作的过程中，特殊教育学校必须客观意识到授课对象的特殊性，明确其教育教学工作的最终目的帮助特殊群体学生在未来也能够和正常人一样，公平地享有与他人同等的权利，顺利地融入社会工作和生活。因此，特殊教育学校的教师必须在实际授课过程中引导学生应用现代信息技术。

例如，当学生在独立完成作业的过程中遇到了无法解决的难题，就可以与教师通过微信的方式进行沟通，或者利用网络搜索引擎进行自主搜索。这种方式可以有效激发学生对现代信息技术的应用兴趣，帮助学生掌握更多的现代化信息技术手段，提高学生应用现代信息技术的本领。

（五）注重信息技术手段在复习阶段的应用

在特殊教育小学数学学科教学过程中，复习是非常重要的一个方面。为了切实提高课堂教学内容的复习质量，教师必须尝试引导学生在复习的过程中结合信息化教育教学手段，趣味化和系统化地整合复习过程中的内容，从而有效提高特殊教育过程中小学数学学科的复习效果。

例如，教师可以设计相关微课，积极引导学生温习知识点。这种方式一方面体现了趣味性原则，另一方面也明确了教学的目标，起到了温故知新的作用，这对于特殊教育学校学生的学习是非常必要的。

五、结束语

在信息技术快速发展的背景下，特殊教育学校在开展教育教学活动的过程中，必须尝试结合现代信息技术手段，优化当前教学活动，并结合特殊教育学校学生的实际特点与情况，制定更具针对性的教学方案。纵观当前特殊教育学校小学数学教学的实际情况，可以发现影响教师教学质量提升的因素有许多。而现代信息技术的加持可以优化教学环节，创新教学手段，提高教学效果，突出教学的重难点，创设更加多元化的教学模式。同时，结合动态视频呈现的教学方式增强了学生的自主探究意识和能力，将网络技术与学生的日常生活相结合，拉近了特殊群体学生与教师之间的距离，避免了学生长期以来因为自卑情结而导致的学习成果不佳、积极性欠缺等情况。

简而言之，现代信息技术在特殊教育教学领域的应用是必然趋势，也是最为有效的教学辅助工具。合理使用现代化信息技术手段可以最大程度地应用网络当中有价值的资源，避免和弥补了传统教学过程中手语使用所导致的语言误区，真正意义上提高了授课效果，也有利于直观地展示小学数学学科中抽象的知识。在未来，现代信息技术的优势将会不断扩大，为特殊教育学校的学生提供更为全面地服务，也为提高学生的学习能力、增强学生的自信心、帮助其享受与正常人一样的受教育权利奠定基础与保障。

作者单位：许玲玲 日照市特殊教育学校

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