高职院校思政教育与就业创业指导融合机制研究

[摘 要] 立足当前严峻的就业压力，以思政教育与就业创业指导融合机制创新路径探索为起点，坚持“立德树人”和“为国育才”，将马克思主义教育理论贯穿于教育的全过程，牢牢掌握意识形态领域的主导权，从思想教育、能力培养、战略规划、政策帮扶等多个角度切入，疏通思想“堵点”，夯实就业创业“知识点”，打造多域资源“融合点”，完善政策“盲点”，着力构建多元协同的就业创业服务体系，真正提升高职院校学生的就业水平，推动就业创业指导服务工作提质升级，更好地服务毕业生就业和创业。

[关键词] 高质量就业；思政教育；就业创业指导

大学生是就业的重点群体，实现更高质量、更充分就业是新时代职业教育改革创新的总体目标和要求之一。在开展就业创业指导工作过程中，思政教育是基础，也是准绳，将思政教育目标与就业创业指导工作目标有效衔接，利用思政教育在就业创业指导中的价值意义，引导学生树立正确的就业观，培养其职业道德素养和职业规划能力。

一、高质量就业内涵

高质量就业是一个多维的综合性概念，是指学生在充分就业的基础上，能够胜任工作岗位的要求，个人工作满意度较高的就业结果与状态，它是要实现的就业目标。广义上，高质量就业关系到政治经济的发展、社会的稳定和谐以及文化艺术的交流等；狭义上，它关系到每个大学生人生目标的实现、个人家庭的幸福指数、高校的发展规划以及企业的利益分配等。因此，高质量就业是职业院校与职业教育未来高质量发展的核心要求与重要标准，也是国家经济高质量发展的保障。

高校应该始终坚持以提高就业质量为就业创业指导工作的宗旨，开展多元化的就业创业指导，深入培养学生的就业创业实践能力，注重培训育人的实际效果，为高校毕业生就业创业提供坚强有力的保障。

二、思政教育与就业创业指导融合的可行性

（一）搭建正能量的德育环境，培养学生正确的价值理念

随着全国教育大会与全国高校思想政治工作会议的召开，“三全育人”理念应运而生，各个高校的思政教育工作越来越受重视。思政教育以社会主义思想和理论为核心内涵，其理念内核与大学生就业创业指导工作的主旨基本保持一致。在就业创业指导中融入思政教育，发挥其在职业道德培养方面的作用，可以培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，坚定其理想信念，明确其政治方向，避免在就业创业过程中出现思想行为偏差；还可以助力大学生搭建良好的内心环境，帮助大学生加深对社会主义核心价值观的理解，为就业创业指导工作的新发展奠定理论基础，明确个人职业规划，提升就业创业能力及综合素质，让每一个毕业生都能拥有丰富的专业知识和良好的职业道德。

（二）拓宽德育指导新领域，培养学生崇高的道德品质

专业技能与技术知识是迈向社会的门槛，但一些大学生存在政治信仰缺失、价值观扭曲的状况，当今社会对毕业生的品行要求越来越严格，就业大环境的改变促使高校以德育的要求来开创就业创业的教学新领域。将课程思政的教育理念与就业创业指导相结合，让就业创业指导工作有理可依，从入学开始教师就应让德育的力量指引学生前进的脚步，让大学生的精神得到滋养，树立积极的就业心态。

（三）培育就业创业新模式和学生良好的职业素养

思政教育视角下，就业创业工作要克服理论与实践割裂的问题，可以借助兼职、实习等形式增强大学生的竞争意识，培养其吃苦耐劳、爱岗敬业的精神；同时坚持开放性原则与合作性原则，实时关注社会的动态变化，由专任教师带领学生真实参与企业项目，熟悉企业内部的运作流程，感受企业精神与文化，综合提升专业技能，为大学生的就业创业提供机会。

三、就业创业指导工作现状

（一）供给岗位缩减，社会人才需求结构失衡

当今世界百年未有之大变局正在加速演进，外部环境的不确定性趋于严峻，国内消费需求和投资需求增速呈现双下降趋势。纺织业、制造业等劳动密集型企业，作为高校毕业生走出校园后的重要就业目标，理应为大学生就业提供坚实支撑，却基于风险控制普遍采取了压缩招聘规模的措施，这大大影响了毕业生的就业岗位供给。同时，随着我国工业的快速发展，新兴技术的发展与应用导致理论型人才与应用型人才之间存在明显脱节现象，不同行业和专业对技术人才的需求也存在明显差异。

（二）理论与实践脱节，学校就业创业指导针对性不强

在就业人数不断增长、就业形势不断严峻的情况下，许多高校的就业创业指导工作开展得较晚，对象大多数还局限于即将毕业的大学生，更多地关注学生的就业、择业过程，指导工作路径与课堂教育模式比较单一，重课堂教学，轻实践指导。同时，许多高校就业创业指导工作师资力量薄弱，缺乏专业的指导人才，指导教师由于受到工作量、时间、方式、内容、形式等方面的限制，不具备系统化的工作思路和工作方案，疲于完成指导工作任务，忽略了学生专业的差异性及个性化需求，对于国家的政策导向、社会人才的需求以及学生职业规划需求都不够重视，更无法做到对学生的个性化指导，无法真正提升学生的就业创业实践能力。

（三）择业观存在偏差，学生对岗位的期待较高

由于家庭环境和社会环境的影响，部分大学生在自我认知的发展层面上有模糊不清的特征，不了解自身的优点和缺点就不能扬长避短，在选择就业目标过程中对于“我喜欢做什么”“我适合做什么”“我的需求理想是什么”等问题非常茫然，不清楚如何寻找与自身水平、能力相匹配的职业与岗位，呈现“低不成、高不就”和“慢就业”的状态，这让当代大学生对自我的社会价值无法客观、准确定位，高估了自己的能力而忽略了残酷的社会现实，最终理想与现实的巨大偏差导致学生产生逃避心理。加之部分企业在招聘过程中经常存在学历歧视、选才标准严苛等问题，这也导致了当今社会同时存在“就业难”和“招人难”的现象。

（四）劳动意识淡薄，学生缺乏价值引领

眼高手低的现象在毕业生群体中普遍存在，工厂车间的就业环境永远不如高楼大厦里的办公室受欢迎，缺乏价值引领的大学生劳动意识淡薄，德智体美劳全面发展的“劳”没有得到应有的重视。在新时代社会快速发展的背景下，高校就业创业指导工作与思政教育具有价值趋同性，对高校学生的影响较为明显，因此在就业创业指导工作中教师要引导学生主动了解现代社会发展变化的趋势，确保个人发展目标与国家建设目标保持高度统一，进而更好地实现就业创业。

四、思政教育与就业创业指导融合路径创新

（一）固本培元——疏通思想“堵点”

立足当前严峻的就业压力，坚持立德树人这一根本任务，从思想教育、劳动教育和价值引领三方面入手，探索研究高职院校大学生思想“堵点”，多点发力上好“大思政课”，教育引导大学生树立大视野、拥有大情怀，在潜移默化中助其形成正确的世界观、人生观和价值观。高校作为大学生思政教育的“主战场”，应把控意识形态主导权，将马克思主义教育理论贯穿于学生的整个大学生涯，保证大学生“扣好人生第一粒扣子”。我国的高等教育一直坚持立德树人和为国育才，把大学生的思想认识统一到新时代、新梦想、新征程上去，解决好“思想根子”问题，毕业生的择业困惑和心理症结也将迎刃而解。

（二）培根筑基——夯实就业创业“知识点”

学习是大学生获取知识、提高自身综合竞争力的最主要途径，突出大学生的主体地位，从创新教育方法、完善课程体系、优化专业结构、促进产学融合四方面入手，根植第一课堂，完善第二课堂，重点培养学生掌握目标岗位的理论知识和职业技能，探索研究高职院校大学生提高综合竞争力的解决方案。高校作为人才“制造工厂”，就业创业指导工作的目标应与思政教育目标保持高度一致，同时根据社会形势的变化与时代发展的需求持续优化，把“被动”就业扭转为拥有职业素养和创业能力的主动择业、主动创业，同时将创业教育与思政教育、专业教育、实践教学深度融合，夯实学生的创业知识基础，提高其综合竞争力。

（三）多元协同——打造多域资源“融合点”

以充分就业和高质量就业为出发点，探索构建一个融合学生、教师、高校、企业与政府资源的大学生多元协同培养系统，各方作为子系统资源共享，合力打造一个线下校企合作、产教融合的实习实训基地与线上就业创业指导信息平台相结合的多维、多界、多域的新型就业生态系统，统筹学生成长、教师教育、高校发展、企业需求与政府引导，真正实现“1+1gt;2”的协同效应。同时前置大学生职业生涯规划与就业指导课程，引导学生进入大学校园就树立积极主动的就业观，全面准确地认识自己，培养学生的社会责任感与抗挫能力，开展就业创业全过程精准教育和全流程规划引导。

（四）精准施策——完善政策“盲点”

精准就业、精准创业源于精准指导，探索构建长效、多维、动态的精准就业创业指导服务体系，消除政策“盲点”，拓展思政教育在就业创业指导中的途径与方法，积极开展“以人为本”的精准就业创业培训，构建和完善促进毕业生就业创业的责任机制，才能最终促使高校毕业生实现高质量就业。在思政教育视角下，当代大学生就业创业指导对象应属于全体大学生，而不仅仅是毕业生。

五、结语

高质量就业是大学生实现现代职业生涯发展的根本条件，大学生就业创业指导工作关系着学生的未来、学校的发展和社会的安定。为了更好地提升高校毕业生的就业率和就业质量，在提高学生技能水平的基础上，应当充分发挥思政教育在大学生职业发展和创业就业阶段的导向作用与关键价值，真正促使学生形成积极、主动的就业心态。同时，政府、高校、企业要齐抓共管，整合资源促进多元联动，实施多维度和全过程的指导方针，将就业创业教育贯穿培养全过程，建立并完善集管理、教育、指导和服务等功能于一体的大学生就业创业指导和服务体系，坚持“以人为本”的全面发展理念，帮助大学生树立牢固的“国之大者”意识，对准国家未来实施的规划和战略，为社会经济的发展提供更多的人才支持。

参考文献

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