自主时间管理和活动策划中幼儿计划性培养策略

黄淑萍

在幼儿教育中，培养幼儿的计划性和自我管理能力是非常重要的。幼儿时期是孩子学习和成长的关键时期，正是在这个阶段，他们开始学会自主安排和管理时间，并为自己的活动制定计划。然而，对幼儿来说，计划性并不是天生具备的技能，需要教师的引导和支持。本文将探讨在自主时间管理和活动策划中培养幼儿计划性的策略，通过这些策略的实施，幼儿能够学会合理安排时间，培养自身的计划性和自我管理能力。

一、自主时间管理的益处

自主时间管理是指幼儿能够有效安排和管理自己的时间。在自主时间管理中，计划性是非常重要的因素，帮助个人有效规划和利用时间，提高工作和生活效率。相关研究表明，良好的计划性能够帮助个人更好地管理时间，减少拖延行为，增强工作动力，提高任务完成质量和满意度。总的来说，计划性在自主时间管理中扮演着重要角色。个人制定明确的计划和时间表，能够更好地管理时间，提高工作和生活效率。相关研究为自主时间管理中的计划性提供了一些有益指导，有助于个人提高时间管理能力。

二、活动策划中计划性的重要性及相关研究

活动策划中的计划性是确保活动顺利进行和达到预期目标的关键要素。研究表明，良好的计划性能够提高活动效率和质量，有助于组织者更好地分配时间和资源，减少浪费，增强团队合作。在活动策划中，计划性的重要性体现在以下几个方面。首先，计划性可以帮助组织者明确活动目标和内容，制定实施方案，并确定所需要的资源和时间。其次，计划性可以帮助组织者提前预见可能出现的问题，并制定相应的解决方案，以减少活动风险和不确定性。最后，计划性还能够加强团队成员之间的沟通与协作，确保每个人都清楚自己的职责，并能够在规定的时间内完成工作。在相关研究中，学者也对活动策划中的计划性进行了探讨，提出一些有效的策略，如制定详细的计划和时间表、设定明确的目标和指标、合理分配资源和责任、进行评估和反馈。另外，一些研究还关注活动策划中的个体差异和团队动力，指出要根据不同人员的特点和需求进行个性化的支持。总的来说，这些研究为活动策划中的计划性提供了一些有益启示，有助于提高活动效果和满意度。

三、幼儿计划性的培养策略

《幼儿园入学准备教育指导要点》提到，专注力、坚持性、计划性等学习习惯的养成，有助于幼儿入学后更好地胜任新的学习任务，且受益终生。幼儿的计划性是指他们有能力制定目标、制定计划并按照计划执行的能力，这是一种重要的学习习惯，对幼儿的学习和生活都有着深远影响。因此，培养幼儿的计划性是幼儿教育中的一项重要任务。下文将详细介绍培养幼儿计划性的策略。

（一）设立明确的目标

设立明确的目标对于培养幼儿的计划性至关重要。教师可以与幼儿讨论，了解他们的兴趣爱好和学习需求，然后与幼儿一起制定可行的目标。在小班，可以通过一场活动计划“走秀”来帮助幼儿设立明确的目标。教师与幼儿一起讨论走秀的目的和意义，鼓励幼儿展示自己的才艺、表达自己的感受。这样的目标能够激发幼儿的积极性和主动性，提高他们的计划性。《幼儿园入学准备教育指导要点》提出，引导幼儿逐步建立时间观念，通过多种方式引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间。在中班，教师可以引导幼儿使用钟表来观察和记录时间，并与他们一起制定月计划。通过这样的活动，幼儿能够学会用钟表来安排自己的时间，了解一个月的时间跨度，并设立月计划。例如，幼儿可以在月计划中安排学习、游戏、亲子活动等各种活动，从而提高他们的计划性和时间管理能力。对大班幼儿来说，他们已经能够使用日历来看时间，并且可以制定更长远的计划，教师可以与幼儿一起制定一个长期计划，如暑假计划。幼儿需要考虑暑假期间的活动安排、目标设定和时间分配等方面，从而制定一个合理的计划。通过这样的活动，幼儿能够学会制定和执行更复杂的计划，提高他们的计划性和自我管理能力。

（二）制定时间表和计划

引导幼儿有计划地做事。在一日活动开始前，教师向幼儿介绍当天的活动安排，鼓励他们说一说自己的活动计划，与幼儿一起回顾他们的计划和完成情况，分析原因并调整。鼓励幼儿尝试有计划地安排自己的活动，如安排周末日程。

对小班幼儿来说，他们正在初步理解时间的概念，因此，教师可以与他们一起制定每天或每周的活动计划。通过这样的活动，幼儿逐渐学会感受时间的流逝，了解一天中不同活动和事件的顺序。教师可以通过诸如“早上穿衣服，中午吃饭，晚上睡觉”等简单的时间表，帮助幼儿建立起一种对时间的认知。

对中班幼儿来说，他们已经能够用钟表来看时间，教师可以引导幼儿使用钟表来制定一个课间十分钟计划。幼儿根据自己的兴趣和需要，选择自己喜欢的活动，并合理安排时间。通过这样的活动，幼儿学会用钟表来测量和记录时间，提高了他们的计划性和时间管理能力。同时，教师可以与幼儿讨论时间的概念，解释为什么时间有时快、有时慢。例如，当幼儿在玩耍时，可能会感觉时间过得很快，而当他们在等待某件事情发生时，可能会感觉时间过得很慢。通过这样的讨论，幼儿能够更好地理解时间的流逝。

对大班幼儿来说，他们已经能够用日历来看时间，并且能够制定更长远的计划，教师可以与幼儿一起制定一个孔庙一日游计划。幼儿需要考虑活动时间、地点、所需物品等，从而制定一个合理的计划。通过这样的活动，幼儿学会用日历和长期计划来安排自己的时间，提高了计划性和自我管理能力。同时，教师可以与幼儿讨论时间的概念，解释为什么时间有时快、有时慢。例如，当幼儿在期待暑假的时候，可能会感觉时间过得很慢，而当他们在度过快乐的时光时，可能会感觉时间过得很快。通过这样的讨论，幼儿能够更深入地理解时间的流逝。

（三）培养自我监督能力

培养自我监督能力是提高幼儿计划性的关键。教师可以提供反馈和引导，帮助幼儿自我评估并调整计划的执行情况。在挑战计划《跳绳》中，教师可以与幼儿一起制定一个跳绳计划，并根据幼儿的表现给予相应的反馈。通过这样的活动，幼儿能够学会自我监督，提高计划性和自我管理能力。教师还可以鼓励幼儿记录并反思自己的计划执行情况。在小班，鼓励幼儿记录和反思走秀活动计划，幼儿可以回顾自己的计划完成情况，分析原因并调整。这样的反思能够帮助幼儿提高自我监督能力和计划性。

四、自主时间管理的幼儿计划性培养策略

第一，提供自主选择的机会。教师可以为幼儿提供一些活动选项，让他们根据自己的兴趣和需求进行选择。例如，在课间休息时，教师可以设置几个不同的活动区域，有绘画区、阅读区、角色扮演区等，幼儿根据自己的喜好选择参与的活动，从而培养他们的自主选择能力和时间管理能力。

第二，鼓励制定个人活动计划。教师引导幼儿制定自己的活动计划，例如，在每天的课间休息时间，教师可以让幼儿制定自己的计划表，列出自己想做的活动，并安排好每个活动的时间。幼儿根据自己的计划进行活动，从而学会合理安排时间。

第三，提供时间管理工具。教师可以为幼儿提供时间管理工具，如计时器、闹钟等。这些工具能够帮助幼儿掌握时间概念和管理能力。例如，在一场活动的计划中，教师可以引导幼儿使用计时器，设定一个特定的时间完成活动，让幼儿学会合理安排时间。

以上策略能够帮助幼儿培养计划性和自主时间管理能力。在实施中，教师应注重与幼儿的互动，提高幼儿的主动性和参与度。同时，教师应适时给予幼儿肯定和鼓励，激励他们积极参与，幼儿将逐渐学会合理安排自己的时间，从而提高计划性和自主时间管理能力。

五、活动策划中培养幼儿计划性的策略

（一）提供多样化的活动选择

提供多样化的活动选择对于培养幼儿的计划性是一项重要策略。教师可以为幼儿提供各种各样的活动选择，涵盖艺术、运动、科学实验等各个领域，以满足幼儿的不同兴趣和需求。通过这样的方式，幼儿能够根据自己的兴趣选择参与不同的活动，并在活动中学会合理安排时间。例如，在计划活动“走秀”中，教师可以提供不同的选题，让幼儿根据自己的兴趣自主选择，并制定自己的目标和计划。这样的活动选择能够激发幼儿的主动性，提高他们的计划能力。此外，引导幼儿制定个人活动计划也是培养幼儿计划性的一项重要策略。教师可以与幼儿一起讨论个人活动计划，给予幼儿一定的自主权，培养他们的计划性和自我管理能力。例如，在“课间十分钟”这一计划中，教师可以引导幼儿制定自己的活动计划，在每天的课间十分钟内进行自主选择。幼儿根据自己的需要和兴趣选择参与各种活动，如绘画、阅读、角色扮演等。这样的活动计划能够帮助幼儿学会时间管理，提高他们的计划性。

（二）引导幼儿制定个人活动计划

为了培养幼儿的计划性，除了提供多样化的活动选择和引导幼儿制定个人活动计划之外，适当的挑战和目标也是一项重要策略。教师可以根据幼儿的能力和兴趣设定适当的挑战目标，以激发幼儿的积极性，提高其自我激励能力。例如，在“孔庙一日游”活动计划中，教师可以给幼儿规定一些任务和目标，如参观指定的景点、完成特定的任务等，幼儿根据这些目标进行安排，并在活动中不断挑战自己，有助于提高他们的计划性和时间管理能力。同时，教师可以给予幼儿适当的奖励和反馈，以激励他们积极参与。周末安排等方式也能够培养幼儿的计划性。教师可以让幼儿在周末制定自己的活动计划，如参加户外活动、阅读书籍、做手工等，幼儿根据自己的兴趣和需求进行安排，并在周末实施。这样的活动可以让幼儿亲身体验到计划的重要性，提高他们的计划性和自我管理能力。以上策略能够激发幼儿的积极性，提高其自我激励能力，帮助他们设定适当的挑战目标，在活动中不断提高幼儿的计划性和时间管理能力。

（三）提供适当的挑战和目标

在活动策划中培养幼儿的计划性，教师的引导和支持起着至关重要的作用。教师可以与幼儿进行讨论，了解他们的兴趣爱好和学习需求，从而制定适合幼儿的活动计划。例如，在主题为“水果乐园”的活动中，教师可以与幼儿一起讨论他们最喜欢的水果，并根据幼儿的选择制定相应的活动内容，如制作水果沙拉、绘制水果拼贴画等。这样的活动策划能够激发幼儿的参与兴趣，提高他们的参与度和计划性。

同时，教师还需要给予幼儿足够的自主权，让他们能够在活动中自主选择。在活动策划中，教师可以提供多样化的活动选择，让幼儿根据自己的兴趣和需求进行选择。例如，在户外活动中，教师可以提供游戏、探索和观察选项，让幼儿根据自己的喜好进行选择。这样的活动策划能够让幼儿体验到自主选择的乐趣，培养他们的计划性和决策能力。

除了给予幼儿自主权，教师还应该提供适当的挑战和目标，激发幼儿的积极性，提高其自我激励能力。在活动策划中，教师可以为幼儿设定一些任务，让他们获得一定的成就感。例如，在一次音乐表演活动中，教师可以要求幼儿学习一首简单的歌曲并表演。幼儿根据自己的能力和兴趣进行学习，并在表演中展示自己的成果。这样的活动策划能够激发幼儿的学习动力和自信心，提高他们的计划性和自我管理能力。

六、结语

在教师的引导和支持下，幼儿能够培养计划性和自主时间管理能力。教师可以通过与幼儿的讨论了解他们的兴趣爱好和学习需求，制定适合幼儿的活动计划。同时，给予幼儿自主权、提供适当的挑战目标等，都是培养幼儿计划性的重要策略，这些策略的实施有助于幼儿学会合理安排时间，培养计划性和自我管理能力。

注：本文系同安区教育科学“十四五”规划2022年度课题“幼小衔接中幼儿学习习惯养成的实践研究”（立项批准号：YXZXY2203）的研究成果。

（宋行军）