新课标视域下小学音乐课堂唱游教学策略

孙中华

教育是社会发展的基础，是民族复兴的基石，只有做好教育，才能真正促进我国未来社会的发展。随着时代的进步，我国教育理念发生了根本性的转变，教育更加注重学生综合素养的培育，通过多学科融合，培养学生的学科综合能力，从而促进学生综合素养的全面发展。只有促进学生综合素养的全面发展，才能做好教育，才能进一步促进整个国家各项事业的有序发展。从改革开放至今，我国在教育行业领域不断进步，尝试各种教育变革、更新教育观念，目的就是为我国社会主义事业的发展奠定良好的基础。随着我国社会主义事业的不断进步，特别是二十大的顺利召开，我国在基础教育方面的投入不断加大，为今后社会主义事业的发展提供了可靠保障。教育领域的各项改革与技术进步有着很大关联，与时俱进，采用更先进的教学观念和教学工具，实现课程的丰富性和课堂的高效性，是未来基础教育发展的关键。

一、小学音乐教育的意义与价值

现阶段，我国在基础教育领域投入了大量的资金，以保证基础教育发展的均衡性和整体教育的公平性。在人才培养方面，基础教育有着十分重要的现实意义。小学教师应该充分遵循教育发展的新理念，从教学理念和教学方法上全面创新，以适应当前社会的变化。小学阶段是学生思维发展和审美能力形成的关键时期，音乐课程作为提升学生审美能力的重要课程，在小学阶段有着十分重要的作用。特别是在“双减”政策实施以来，小学阶段的音乐课堂逐渐受到重视，成为落实“双减”政策的一个重要环节。

音乐具有陶冶情操，提升学生情感价值的重要价值。在新课程标准视域下，小学音乐课堂教学迎来了新的发展局面，新课标更加注重学生音乐综合素质的提升，基于音乐核心素养理念设计课堂唱游教学内容，有助于实施高效音乐课堂的构建，提升学生的音乐审美能力，促进学生综合素养的全面发展。本文以小学低年级人音版音乐教材为例，探索如何在新课标视域下有效实施课堂唱游教学，为“双减”背景下设计更高效的课堂教学内容提供参考。

二、新课标视域下小学音乐课堂唱游教学的基本要求

新课程标准是根据当前我国教育发展的实际状况制定的，其内涵包括当前最新的教育内容和教育理念，是开展新时期课程教学，实施课堂教学内容的关键性指导。新课程标准更注重学生综合能力的培养，通过挖掘学科的基本特点，让学科带有现代化的教学目的，培养学生的综合素质。音乐学科作为一门基础性的学科，其目的是培养学生的审美能力，促进学生形成感受美的能力，从而陶冶情操，获得思维和能力上的全面发展。在“双减”政策实施的背景下，小学音乐新课程标准对小学音乐课堂的唱游教学做出了明确规定和基本要求。

（一）培养学生的音乐核心素养

音乐核心素养是音乐学科的根本，是课堂教育最本质的培养方向。在新课程标准下，小学阶段音乐教学的主要目的是培养学生对音乐的喜爱，使学生掌握基本的音乐演唱技巧和一定的乐理知识，形成鉴赏音乐能力，能够感受音乐的情感表达，进而通过音乐感受世界的美好，获得审美能力的全面提升。一方面，引导学生学习优秀的传统音乐，感受民族音乐的魅力，进而深入了解中华传统文化；另一方面，培养学生的音乐技巧，让学生在唱游中获得音乐能力的提升。特别是在一、二年级的音乐教学中，将音乐与游戏相结合，可以有效激发学生的学习兴趣，进而更好地完成音乐核心素养的培育。

（二）丰富多样的教学内容

丰富多样的教学内容同样是音乐课堂开展的关键所在。特别是在小学一、二年级这一低年级阶段，学生对音乐的感知比较敏感，他们对音乐情绪的感受能力远远超过我们的认知。因此，教师要抓住这一时期学生的基本思维特点，以尽可能丰富的音乐课堂体验让学生沉浸在音乐课堂中，进而在音乐中感受美好，逐渐培养学生的音乐核心素养。一方面，丰富性体现在教学形式的丰富，如合唱、独唱、游戏以及律动等形式互相穿插，让学生充分融入课堂，感受不同形式演唱的乐趣与技巧；另一方面，丰富性还体现在教学内容的丰富，按照人音版小学音乐教材的安排，穿插民族音乐与世界音乐为一体的教学内容，可以让学生更深入地了解音乐语言，感受音乐没有国界的这一特点，从音乐中获得快乐与活力，从丰富的教学内容中真正提升音乐学科综合素养。

（三）教学要具有创新性和趣味性

创新性和趣味性是当前新课标对音乐教学的本质要求。在这样的要求下，教师要积极采取有效措施，在小学音乐课堂上进行有效创新，将现代化的多媒体技术以及网络技术应用在课堂唱游教学中，结合课本内容设计有趣的音乐游戏，让学生参与其中，在游戏中感受音乐带来的快乐，同时掌握基本的乐理知识，这样才能保证整个小学音乐课堂唱游教学的趣味性，进而培养学生的核心素养，为其音乐能力的提升打下坚实的基础。这就需要音乐教师不断地进行课堂教学探索，提高自身的教学水平，并结合学生的成长特点来设计课堂教学内容，与教材紧密结合，按照新课标的指导培养学生的音乐综合素养。

三、新课标视域下小学音乐课堂唱游教学的时代意义

（一）促进学生综合素养的全面形成

未来社会发展需要更多优秀的人才，而未来人才的标准判断不是单一的，而是需要具备综合素养的人才。新课标视域下的小学音乐课堂唱游教学可以从音乐素养上全面提升学生的审美能力，让学生在一个健康的课堂环境中成长，从而形成良好的性格，陶冶情操，进而促进学生综合素养的全面形成。

（二）推进新课程标准的顺利实施

小学音乐学科新课程标准颁布以来，对小学音乐教学有着全面的促进作用。学校对音乐教育的重视程度越来越高，课堂教学内容也逐渐丰富，此时做好小学音乐课堂唱游教学，是当前教育理念转变的体现，也是新课程标准的要求，因此，对于推进我国当前新课程标准的实施有着十分积极的现实意义。

（三）提升我国教育的整体质量

新时代的教育培养的是学生的综合能力，音乐作为一门综合性的学科，能够帮助学生形成良好的道德情操和审美品位。在当前小学阶段开展唱游教学，从某种意义上来讲，是推进我国教育整体质量提高的关键所在，能够保障“双减”政策的有效落实，确保培养出更多符合时代发展的、德才兼备的优秀人才。

四、新课标视域下小学音乐课堂唱游教学策略

（一）深入理解核心素养，创新课堂唱游教学形式

核心素养是当前教育要求学生具备的核心能力，只有不断提升学生的核心素养，才能为未来培育出更多优秀的人才。核心素养随着时代的进步有着不同的内涵，特别是在当前教育时代，核心素养不仅要求学生学习成绩优秀，审美能力、政治素养、道德素养、社交能力等多方面的要求都是核心素养的组成部分。小学阶段是学生核心素养形成的关键时期，音乐课堂唱游教学的有效性是核心素养形成的关键所在。以人音版小学音乐课本为例，唱游课程安排如下：

二年级音乐教材第一单元的主题是“春天来了”，通过音乐歌唱美好的春天是本单元音乐教程的核心所在。于是，为了让学生更好地感受春天，教师将音乐与实际相结合，延展课堂、创新课堂，将本次唱游课堂搬到大自然中去。

一个春光明媚的上午，天气温暖，阳光明媚。在学校的草地上，教师带领着二年级的学生围坐在一起。为了激发学生对本次课程的学习兴趣，课程开始前，教师和学生一起进行了一个经典的唱游活动——丢手绢，大家一边打着节拍，一边唱起熟悉的旋律：“丢丢丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面……”学生跟随节拍唱起熟悉的歌谣，并跟随旋律进行游戏，被捉到的学生要在围成的圈中演唱歌曲。经过一番课前热身，学生的积极性被调动起来，于是教师引入正式的教学内容。

本次课程的教学目的是让学生欣赏春之歌，在春风沐浴中感受音乐带来的美好。教师为学生播放教材中的音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐进入心灵深处，感受春天的气息。这样情景交融的课堂创新有助于学生进一步感受音乐的魅力，符合本单元学生音乐核心素养培育要求。

接下来是学唱的游戏环节，教师教学生演唱一首新的歌曲《大树妈妈》，在春风沐浴下，学生认真地跟学，很快就学会了这首歌曲。在游戏环节，教师将学生分成两个方阵，每个方阵分别演唱《大树妈妈》这首歌曲，看哪个方阵的音准最好、声音最洪亮。这种分方阵PK的形式增加了课堂的趣味性，体现了将唱游结合新课程标准的教学理念，获得了十分不错的课堂反响。学生积极参与其中，很快就学会了歌曲内容，看到一张张在春风中微笑的脸庞，教师知道音乐的美好如同一粒春天的种子，在学生的内心生根发芽了。

将课堂搬到大自然，是一次有效的唱游课堂创新尝试，符合新课程标准要求，激发了学生学习音乐的兴趣，促进了他们音乐核心素养的成长，在日后的生活中，学生会更关心大自然、爱护大自然，在大自然中感受音乐的美好和生命的真谛，这是此次音乐唱游实践课程的目标，符合新时代教育改革要求。

（二）创新课堂教学形式，提升学生审美素养

审美能力是一个人的基本能力。好的审美能力能够改变人的性格，促使人养成良好的习惯，形成正确的价值观。小学低年级是学生价值观塑造的关键时期，在培育核心素养的背景下，构建以情感体验为导入的音乐唱游课堂，正是塑造学生审美品格的重要形式。

人音版二年级音乐教材第二单元的主题是“难忘的歌”，这一单元将培养学生的核心素养与忠诚爱党的价值观念相联系，选择欣赏和演唱的歌曲是与青少年有关的红色歌曲。在课堂实施环节，教师可以采用唱游的形式帮助学生掌握歌曲的具体内容，同时培养青少年儿童的忠党爱国之心。

首先，教师采用现代化的教学设备为学生播放珍贵的影像，慷慨激昂的音乐将学生带入那个艰苦奋斗的年代，让学生在革命精神中感受音乐的魅力，为接下来的教学打下基础。

其次，教师为大家播放少年先锋队的队歌。这首歌曲是学生所熟悉的，因为在少先队活动中，学生不止一次唱过这首歌曲。为了让学生更好地欣赏这首歌曲，教师在歌曲欣赏环节设置了唱游活动，让学生通过抽签的方式上台演唱一首革命歌曲或者讲一段革命故事，看哪个学生讲的故事更精彩、演唱的歌曲更动听，就能获得大家的投票，最终票数最多的小组为获胜组，能够获得一定的奖励。这样竞争性的游戏提高了学生的参与度，让音乐课堂变得有趣，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的审美能力。

最后，在教授本课程的儿童团团歌的时候，教师采用的是轮唱的教学方法，让学生分为两个声部进行演唱，训练学生音乐技巧的同时，让学生深入感受革命奋斗的激情，进而培养他们忠党爱国的情操，真正促进其社会主义核心价值观的形成，体现新课程标准下的音乐教学内涵。

（三）用情景体验提升唱游课堂教学效率

音乐具有陶冶情操的作用，好的音乐能够放松心情。众所周知，音乐是在一定的情景下产生的，所以在教学过程中，将课堂带入情景能够有效增强课堂体验，激发学生的学习兴趣，让学生更好地参与课堂，实现课堂效率的全面提升。

不同年级的学生对音乐课堂的需求是不同的。作为音乐教师，要在不同年级巧妙设置情景，带有故事性地为学生导入唱游课程内容。以人音版教材为例，在《洋娃娃和小熊跳舞》教学中，教师创设情景剧，鼓励学生勇敢展示自己，通过小组讨论以及教师的示范引导，学生能够充分感受头饰洋娃娃和小熊的特点，构建剧情人物与音乐之间的联系。在教师的不断启发下，学生自编自导音乐派对，两人一组进行表演。在表演活动中，教师充分尊重学生的个性体验，激发其内在欲望，让学生觉得“好玩”“还想玩”，从而积极主动地参与活动，充分感受、自信表现、乐于创造。这一活动点燃了学生参与表演的热情，提升了学生的审美感知素养。

五、结语

综上所述，小学音乐教育对提升学生的综合素养有着十分积极的意义。在音乐课堂上贯彻落实新课标理念，注重课堂唱游教学的创新与发展，能够有效推进新课程标准的落实，让音乐陶冶学生的情操，有效培养学生的审美能力，为落实新时期的教育理念打下基础，确保“双减”政策有效落地。

（宋行军）