课程思政背景下高职院校“双师型”教师职业素养提升研究

刘娟 刘晓明

摘要：职业教育是与产业发展结合最紧密的教育类型，高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，其教学质量和教师素质十分重要。在当前我国教育背景下，课程思政与专业教学的融合已成为高职教育发展的重要方向。“双师型”教师作为高职教育的重要力量，在这场教育改革中扮演着举足轻重的角色。文章探讨高职院校“双师型”教师在课程思政与专业教学融合中如何提升政治素养、通识素养、专业与实践水平。

关键词：课程思政；高职院校；职业素养

一、引言

随着社会的发展和经济的全球化，社会对人才的需求也日益多元化。“双师型”教师因其丰富的理论知识和实践经验，对提高学生的职业素养和专业技能具有重要意义。当前，课程思政与专业教学的融合已成为高职教育发展的重要方向。在此背景下，高职院校“双师型”教师需要具备更高的职业素养，以适应新时代的教育要求。然而，在当前的高职院校中，“双师型”教师在职业素养提升方面仍存在诸多问题。

二、现阶段存在的问题

在课程思政背景下，高职院校“双师型”教师职业素养方面存在的主要问题表现在三个方面。

第一，部分教师缺乏对课程思政教育重要性的认识。有些教师可能只关注专业知识的传授，而忽视了课程思政教育的重要性，没有意识到在专业知识教学中融入思政元素对学生综合素质培养的重要性。这些教师对课程思政教育缺乏热情，对思政教育的认同度不高，因此无法真正发挥教育的作用。

第二，部分教师思政教育能力不足。一些教师虽然明白思政教育的重要性，但在教学实践中可能缺乏相应的方法和手段，难以有效将思政教育融入课程，使得思政教育与专业知识教育脱节。

第三，高职院校对教师职业素养培训的缺失。“双师型”教师需要具备较高的职业素养，包括行业经验、实践技能、教学能力等。然而，当前许多高职院校缺乏对“双师型”教师职业素养的全面培训，导致其职业素养提升缓慢。

三、课程思政背景下高职院校“双师型”教师职业素养提升策略

高职院校“双师型”教师在课程思政与专业教学融合中的角色定位主要表现在教师是政治素养的传播者，是通识素养的塑造者，也是专业与实践水平的引领者。基于此，笔者结合现阶段存在的问题，提出在课程思政背景下高职院校“双师型”教师职业素养的提升策略。

（一）正确认识课程思政，创新教学方法，与专业教学无声融合

课程思政就是要将思想政治教育融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机统一。其本质是讲道理，把道理讲深、讲透、讲活。教师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的目的。在专业教学中，“双师型”教师应注重培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，“双师型”教师应将行业规范、职业道德、社会责任等元素融入教学，以培养学生的职业素养和社会责任感。为了实现课程思政与专业教学的无声融合，“双师型”教师应注重以下方面。

第一，正确认识课程思政，深入挖掘课程中的思政元素。课程思政理念提出后，有些“双师型”教师对此认识不清、把握不准，出现思想焦虑，不知道如何在专业课程中融入课程思政。因此，要实现课程思政与专业教学的融合，先要弄清课程内容与思想政治教育的关系，避免出现生硬植入、任意解读、选材不当等问题。课程思政的核心要义是对学生进行价值引领和责任感、使命感教育。课程内容是本，传授知识是教学的基本任务，而思政元素是基于课程内容自然延伸出来的价值表达。因此，“双师型”教师应深入分析课程内容，挖掘其中蕴含的思政元素，并将其融入专业教学过程中，实现立德树人，润物无声。

第二，注重实践教学。“双师型”教师可以利用校内实训基地，通过模拟仿真、案例分析、项目实施等方式，培养学生的实践操作能力和职业素养。“双师型”教师还可以与行业企业合作，共同开展实践教学活动，将实际工作场景引入课堂，使学生能够更好地将理论知识与实际操作相结合。此外，“双师型”教师需要不断更新教学资源和技术手段，将最新的行业动态和实践经验融入教学，以更好地满足学生的学习需求。通过实践教学环节，学生可以在实践中体验和感悟职业道德、社会责任等元素，从而树立正确的价值观。

第三，创新教学方法。“双师型”教师需要创新教学方法来提升职业素养。例如，他们可以采用项目式教学法，将课程内容与实际项目相结合，通过引导学生完成实际项目来掌握相关知识和技能；可以采用案例式教学法，通过分析真实案例来培养学生的问题解决能力和实践操作能力；可以采用混合式教学法，将线上和线下教学相结合，利用互联网和信息技术手段，实现个性化教学和差异化辅导。在此基础上，“双师型”教师还可以采用案例教学、情景模拟、小组讨论等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（二）学习党的理论，培养历史观，提升教师的政治素养

在课程思政背景下，高职院校“双师型”教师需要具备较高的政治素养，在教学过程中坚持正确的政治方向，传播社会主义核心价值观，以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为了提高政治素养，“双师型”教师可以从以下方面做起。

第一，深入学习党的理论，关注时事政治。“双师型”教师应不断学习马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想等知识，通过学习党的理论，了解党的路线、方针和政策，提高自己的政治觉悟和思想认识；通过关注国内外时事政治，了解国家重大决策和国际形势，增强自己的大局意识和宏观把握能力。

第二，注重职业道德修养。“双师型”教师应遵守职业道德规范，保持高尚的道德品质和良好的职业形象，以身作则地引导学生树立正确的价值观。“双师型”教师要坚守职业道德规范，树立正确的职业观念，注重自身形象塑造，做到严谨自律、为人师表。

第三，培养正确的历史观和文化素养。通过了解中国传统文化和世界历史，“双师型”教师可以养成正确的历史观，增强民族自信心和自豪感。另外，“双师型”教师还可以通过参与社会实践和志愿服务等活动，增强社会责任感和奉献精神，提高政治素养。

（三）拓宽知识面，关注学生全面发展，培养教师的通识素养

通识素养要求“双师型”教师具备广博的文化知识、教育理论、信息技术等知识和技能。为了提高通识素养，“双师型”教师应做到以下方面。

第一，拓宽知识面，开展跨学科研究。“双师型”教师应不断学习各类文化知识、教育理论和信息技术等知识，以具备广博的知识储备和扎实的专业基础。通过开展跨学科研究，“双师型”教师可以了解其他学科领域的知识和方法，拓展自己的学术视野和知识面，为解决实际问题提供更多思路。

第二，掌握先进的教育技术。“双师型”教师应不断学习和掌握新的教育技术，如信息技术、多媒体技术、网络技术等，将其应用到教育实践中，提高教学效果和学生的学习体验。“双师型”教师通过开展信息化教学，利用数字化教学资源，如多媒体课件、网络课程、虚拟实验室等，丰富教学手段和方式，提高学生的学习参与度。

第三，关注学生全面发展。“双师型”教师应关注学生的全面发展，不仅要关注学生的知识掌握和能力提升，还要注重学生的思想道德素质、人文素养、实践能力的培养，为学生未来的职业发展和人生发展奠定坚实的基础。

第四，增强社会责任感。“双师型”教师应增强自己的社会责任感和使命感，关注社会发展和民生问题，积极投身社会公益事业，发挥自己的专业优势，为社会发展作出贡献。通过担任专业导师和顾问，“双师型”教师要其他教师或行业人士提供指导和建议，帮助他们提高专业水平和实践能力。

（四）更新专业知识，增强实践能力，提升教师的专业素养

专业素养是“双师型”教师职业素养的核心内容之一。专业素养要求“双师型”教师在所从事的专业领域中具备扎实的专业知识和技能，能够胜任教育教学和行业实践工作。为了提高专业素养，“双师型”教师应做到几点。

第一，不断更新专业知识。“双师型”教师应密切关注行业发展趋势和新技术应用等信息，不断更新专业知识储备，以保持专业敏感性和前瞻性，并在专业领域内发挥自己的优势，积极开展科研和学术交流活动，为推动教育改革和发展贡献自己的力量。

第二，增强实践操作能力。“双师型”教师应深入企业或机构参与实践工作，以提高自身的实践操作能力和解决实际问题的能力，也可以组织学生进行实践活动，增强学生的实践操作能力，以促进师生之间的互动和交流。同时，“双师型”教师应结合学生的实际情况有效实施课程思政教育改革，结合行业的需求变化及时调整课程设置，确保课程的实用性和有效性。

第三，参加学术会议和研讨会。通过参加相关领域的学术会议和研讨会，“双师型”教师可以了解最新的学术研究和教育理念，与同行交流和分享经验，拓展自己的视野，同时加强国际交流与合作，了解国外先进的教育理念和经验，学习借鉴优秀的教学方法和教育模式。

四、结论

随着我国教育改革的深入推进，课程思政与专业教学的融合将成为高职教育的重要方向。“双师型”教师作为高职教育的核心力量，应不断提升自身的政治素养、通识素养和专业实践水平，以适应教育改革的需求。这不仅可以促进学生的全面发展，还可以推动我国高职教育的持续发展，为我国的经济建设提供更多优秀的高素质技能型人才。通过实施上述提升策略，“双师型”教师可以在课程思政与专业教学融合中发挥更大的作用，从而推动高职教育的持续发展，推动我国社会主义事业的健康发展，为构建和谐社会提供更多的人才支持，为社会发展作出更大的贡献。

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基金项目：西安欧亚学院“深化新时代教育评价改革试点”专项项目，项目编号：OYPJ202206；陕西省“十四五”教育教学规划2021年度课题“高职专业课的‘课程思政融合培养路径研究及协同效率研究”，项目编号：SGH21YQ372；陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“陕西省高职院校‘双师型教师管理机制研究”，项目编号：SGH23Y2825；西安欧亚学院科研创新团队，项目批准号：2021XJT009。

（作者单位：西安欧亚学院）