课外阅读在小学语文教学中的重要性

吕振国

作为小学阶段语文教学的重要组成部分，阅读不仅可以帮助学生进一步丰富知识储备，还能提升其学科素养，但在传统教学环节中，部分教师并未认识到课外阅读教学的价值和重要性。教师是学生学习的指导者和领导者，在学生知识体系完善和良好行为习惯养成中占有极其重要的地位。新课改背景下，教育部门对小学语文教学方式提出了新的要求，不仅要求教师在课外阅读基础上进行教学，还要求学生在阅读中进一步丰富知识体系，增强对语文知识的理解能力和掌握能力。鉴于此，教师应当切实摒弃传统教学中的落后观念，优化创新教学手段，充分发挥课外阅读教学的价值与意义，进而促进小学语文教学实现长远发展。本文就课外阅读在小学语文教学中的重要性进行了简要概述，提出落实课外阅读教学的具体方法，旨在帮助学生养成良好的学习意识与阅读习惯。

一、课外阅读在小学语文教学中的重要性

小学语文教学是培养学生阅读能力和写作能力的关键时期，也是推进课外阅读教学工作顺利开展的黄金期，教师应当切实抓住这一时机，组织开展课外阅读教学工作。作为小学语文写作教学的重要组成部分，课外阅读在写作中具有极其重要的地位，能够为学生后续阅读能力和学科素养的提升奠定基础。课外阅读在小学语文教学中的积极作用和重要性主要体现在以下几方面。

（一）有利于充分激发学生的写作与阅读兴趣

新课改教育理念的顺利实施极大地推动了小学语文教学改革，教师应当着重关注课外阅读在教学中的积极作用，通过有效措施提升学生的学科素养和想象力。

小学阶段的学生具有好奇心旺盛、情绪稳定性差、敏感等突出特点，对于较为枯燥复杂的语文知识难以顺利集中注意力，但对于课外阅读通常具有较高兴趣。因此，教师应当根据学生的语文实际学习情况和认知特点积极组织开展课外阅读活动，并在此阶段中引导学生养成良好的阅读习惯。

在课外阅读指导下，教师可以进一步了解学生的阅读习惯和学习方法，并在赏析文学佳作过程中充分激发学生对课外阅读的浓厚兴趣与积极性，使其主动参与到文学鉴赏活动中，最终提升其阅读能力。语文教师应当根据学生的认知特点为其推荐一些合适的课外书籍，并为学生讲解课外阅读的方法和技巧，发展其独立意识与课外阅读兴趣，确保学生在潜移默化中养成对课外阅读的浓厚兴趣。

（二）有利于增强学生的社会意识与实践能力

素质教育理念再次强调了课外阅读教学，教师既要着重关注对学生语言表达能力、阅读能力和知识应用能力的培养，也要关注对学科素养、社会意识和良好社交能力的培养。

学以致用是小学语文学习的主要目的，课外阅读教学并非让每个学生将所有的语文知识点进行简单罗列和堆砌，而是在不断的努力下，以课外阅读为媒介，将小学语文知识与社会生活热点进行有效整合，在后续语文学习中充分体现学生对社会生活的正确认识、理解与感悟。

（三）有利于提升学生的写作能力

首先，写作离不开基础语法和文字的应用，而且学生要了解不同文章的构思与中心思想，才能创作出逻辑清晰、语言简洁的文章。这些知识都可以通过课外阅读来获得。在初期写作过程中，部分学生通常将记叙文看作日记，并将自己的生活实践写成“流水账”，这一问题出现的主要原因是学生对语文基础知识不熟悉。在此阶段，教师可以引导学生对一些较为精彩的记叙文进行阅读，并让其在阅读过程中感知作者的情感表达方法和人物叙述方法。

其次，写作离不开大量语文素材的积累。无论是哪一种类型的文章都需要丰富的素材给予支持，而部分小学生在写作过程中经常因素材不足而无法在文章中提供适宜的论据，使用教材中较为常见的例子很容易与其他同学发生雷同。实际上，这种积累习惯应当从小学开始，如果学生能够在小学阶段就养成课外阅读的意识与习惯，就能为后续写作素材的充分积累奠定基础，避免词不达意、素材不足现象的发生。

（四）有利于提高学生的综合素养

小学语文教学经常与其他科目的教学相关联，课外阅读教学能够为部分学科教学工作的开展奠定基础。由此可以看出，组织开展课外阅读教学，能够切实提高学生的文化素养和学科素养，对其今后的学习与发展有着深远影响。

课外阅读能够进一步拓宽学生的认知与知识面，锻炼其知识应用能力，使其在人际交往过程中能够不断提升表达能力。而且，优秀的文学作品中始终蕴涵着较为深刻的人文文化与内涵，学生通过阅读这些文学作品，能够逐渐形成正确的价值观念。

二、小学语文教学中落实课外阅读教学的具体措施

作为整体教育中的重要组成部分，小学教育在提升学生综合素养的过程中有着极其重要的作用。科学合理的教学方法在小学语文教学应用中具有重要的研究意义，能够切实提高学生课外阅读的兴趣与积极性，加深其对课堂阅读内容的理解。在课外阅读教学中，良好的教学环境可以充分激发学生的内在动力，并在此前提下不断提升其学科素养。

（一）在课外阅读基础上，充分激发学生的学习兴趣

将课外阅读内容与课堂教学内容相结合，能够进一步丰富实际教学内容，提高教学有效性，这对充分激发学生的课堂学习兴趣有着较大帮助。

在传统教学模式下，在讲解某一篇文章或者是课文时，部分教师很少通过拓展教学内容的手段进行知识引进，往往是依靠教材或教辅资料中给出的简单介绍，这样不仅难以充分激发学生对课堂知识的学习兴趣，还会打击学生的学习信心和积极性，进而导致课堂教学效果难以得到充分保障。

首先，教师可以借助古代著名学者的故事进行讲解，让学生提高对文章中心思想的认知。作者创造出许多脍炙人口的佳作，此时学生的内心势必会激发起对作者的敬仰与崇拜之情。

其次，在为学生讲解名人轶事相关内容时，教师可以借助趣味性内容或者是多媒体设备为学生进行讲解，以提高学生对课堂知识的学习兴趣。我们都知道，多数作者在艺术创作过程中会从实际生活入手，结合艺术手法创作出更具特色的文学作品。教师可借助这一理念进行知识讲解，进一步集中学生的课堂关注度，使学生进一步提高对文章内容的阅读和学习兴趣。

最后，教师还应当将课外阅读内容放在课前导入中，以便更好地丰富人物形象。扩展的知识内容能进一步增强学生的探索欲望，使其在接触到新的知识后提高对课外阅读重要性的正确认识。这对于学生学科素养和思维能力的养成有着积极的作用，同时能够有效提升学生的学习成绩和语文能力。

（二）将课外阅读与课堂教学内容相结合，加深学生的知识理解和认知

作为教材辅助资源，课外阅读内容往往更加丰富和全面，可以作为小学语文教学的补充和说明。将课外阅读与课堂教学内容相结合，能够加深学生对知识的理解。

教师可以在“群文阅读”方法引导下，将相同类型的文章进行有效整合，将其加工成“群文阅读库”。学生在群文阅读期间，不仅能够从相同类型的文章中获得更加丰富的语文知识，还能不断拓宽学习视野，同时最大限度地提高课堂教学效率与水平，促进学生全面发展。

在讲解部分理解起来较为困难的文章时，教师可以借助中外名人轶事和课外书籍资料来提升学生对文章中心思想和作者的认知，也可以适当增设一些与时代发展背景相符合的故事，让学生进一步了解作者的中心思想和文章主旨，进而为后续高效课堂活动的顺利开展奠定基础。

为了更好地融合课外阅读与课堂教学内容，教师可以借助多媒体设备设计教学方案，并以表格形式呈现伟人在不同时期的发展，而后选取其中较为相似的内容建立群文阅读库。在课堂教学工作顺利完成后，教师可以根据课外阅读内容组织开展专题训练活动，将教学内容与课外阅读相结合、重组，使学生在群文阅读中实现语文眼界的顺利开阔和综合能力的有效强化。

（三）在课外阅读基础上，提升学生的语文能力

合作探究是小学语文教学中提升学生语文能力的主要途径，教师可以组织三名学生成立课外阅读小组，并在不同阶段的学习中，为其布置针对性较强的课外阅读任务。

在学习新知识前，教师可以让学生独立查询相关资料和与之相关的课外书籍，同时利用线上平台查询作者的生平事迹、写作思路和文章的创作意义，进而更好地落实高效学习。

在讲解古诗词之前，教师可以事先向学生提出问题，以充分激发学生的学习兴趣，并对课外资料进行分析，以便更好地解决后续学习问题。如此设计课外阅读教学方法的优势在于，学生能够独立完成知识分析与探索，使学生在小组讨论中实现取长补短，语文眼界也会得到进一步开阔。在此期间需要注意的是，为了促使学生形成课后联系主体的思维，教师可以借助信息技术和线上平台成立互助小组，如微信、QQ等。通过这种方式成立学习小组，学生不仅能够通过互联网设备实现远程沟通交流，同步分享意见与看法，还能进一步突出课外阅读的意义。

（四）激发学生的阅读兴趣与积极性

学生只有在良好动力的驱动下才能达到持续学习的效果，但教师在课堂中的引导始终是有限的，学生难以在课堂有限时间内完成语文阅读量的提高，这就需要课外阅读资料的支持。

为了确保最终的教育成效，教师可以在有限的课堂教学时间中充分提高学生的课外阅读兴趣，使其正确看待课外阅读的价值。例如，加强对学生的情感引导，针对一些蕴涵着丰富哲学的文章，教师可以借助多媒体形式进行展现，让学生在具体的情境中感悟文章的中心思想，充分激发其对课外文章的阅读兴趣，以保障最终的课堂教学质量与水平。细心感悟语言文字的艺术美、情感美和精炼美。

课文和古诗词中往往会反映出作者的生活态度、思想感情，在创作过程中，作者需要利用精简的语言将人物情感、社会事件囊括其中，并充分展现文章主旨和中心思想。为此，教师应当引导学生正确认识到阅读方法的重要性，充分挖掘优秀文学作品中的“美”，使学生能够独立完成课外阅读任务，同时加深其对文字意境美的感悟，进而确保课外阅读教学活动得以顺利推进。

（五）加强对学生的课外阅读指导

在小学语文教学期间，为了更好地强化课外阅读教学效果，教师可以事先为学生提供书籍的重要信息，并引导学生对文学作品的创作背景、历史事件的发生地点进行明确，确保其能够以更加积极的状态投入到课外阅读中。同时，借助文章中一些趣味性较强的片段，吸引学生进行阅读。

首先，教师可以辅助学生设定好阅读目标，充分激发其阅读动力和兴趣。在阅读开始前，若教师能够与学生一同制定阅读目标，就能切实提高学生对课外阅读重要性的正确认识，进而为后续阅读目标的顺利完成打下坚实的基础。对于中低段的学生而言，目标是理解故事梗概的重要基础，对于高年段的学生而言，目标则需要具备挑战性，如此才能更好地明确故事中的情感变化。

例如，在阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书时，教师可以为学生介绍书籍的写作背景、作者的生平经历和出版年代等，同时就书中的重要信息发表个人看法：故事中描写到的青年是在战争年代下成长起来的，尽管面临着诸多困境，但在坚持不懈的努力下，他仍旧实现了个人的发展目标。发挥阅读指导的作用，帮助学生在阅读前了解到书籍的大致内容，并充分激发其学习兴趣，确保其以更加积极的态度投入到阅读中。

其次，在实际阅读中，教师可以与学生一同探讨下列问题：“保尔在面对问题时主要产生了哪些心理变化？他的情感转折点主要体现在哪些方面等”。这些问题不仅能够引导学生进一步加深对书籍内容的正确认识，还能使其更好地明确主人公的成长轨迹，从而引发其对个人未来发展目标的思考。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，课外阅读的重要性尤为突出，教师应当优化改进教学方法，在多元化教学手段支持下将课外阅读与教学内容相结合，进一步提升学生对课外阅读重要性的认知，使其在课外阅读过程中提高自身的学科素养和语文学习水平。在此背景下，阅读教学不仅能够为学生未来的长远发展提供持续助力，还能充分激发学生对语文学习的兴趣，为课外阅读教学质量与水平的全面提升奠定基础。