信息化背景下的小学英语教学创新优化实践

牛文芳

信息化背景下的小学英语教学正面临着新的挑战和机遇。随着科技的发展和普及，教育领域也在积极探索如何应用信息技术来提高教学效果。英语作为一门重要的外语学科，也需要适应信息化教育改革的需求。然而，目前小学英语教学仍然存在一些问题。本文探讨信息化背景下的创新优化实践策略，为小学英语教学提供可行的解决方案，以提高教学质量和学生英语能力。本文分析了小学英语教学创新优化的意义，总结了目前小学英语教学存在的主要问题，探讨了信息化背景下小学英语教学的机遇和挑战，提出了创新优化实践策略，包括合理利用数字化学习资源、引入情境式教学法、利用智能设备进行个性化学习、加强英语角的建设、组织社交化学习以及采用多元评价方式。

一、小学英语教学创新优化的意义

小学英语教学创新优化是指在教学过程中，运用新的教学方法、技术和资源提高教学效果，使学生更好地掌握英语知识和提高英语应用能力。小学英语教学的创新优化具有重要的意义。

首先，小学英语教学创新优化可以提高学生学习的兴趣和积极性。传统的英语教学方法往往以教师为中心，注重学生对知识的被动接受。创新的教学方式注重培养学生的主动学习能力，通过游戏化教学、情景模拟等方法，使学习变得更加有趣，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

其次，小学英语教学创新优化可以提高学生的学习效果。创新的教学方法更加注重培养学生的语言实际运用能力，通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生更好地理解和运用英语，提高学习效率。

再次，小学英语教学创新优化可以促进学生综合素养的培养。创新的教学方式注重培养学生的创新思维、团队合作能力、问题解决能力等综合素养，通过开展以学生为主导的研究项目、组织学生参与英语角、举办英语演讲比赛等活动，培养学生的综合能力，使其在学习语言的同时获得综合素养的发展。

最后，小学英语教学创新优化可以培养学生的跨文化交际能力。教师引入真实情境和文化背景的教学材料，让学生了解不同国家和地区的文化，培养他们在跨文化交际中的应变能力和理解能力。

二、目前小学英语教学存在的问题

（一）教学资源与教学方法的选择

1.教学资源选择问题。

小学英语创新优化过程中存在的问题之一是教学材料和资源选择不当。有些内容过于枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的注意力，从而影响学生的学习效果。因此，教师需要选择富有趣味性的资源，包括绘本、游戏、音频和视频等多种形式，以激发学生学习英语的兴趣。

2.缺乏有效的教学方法。

小学英语创新优化过程中存在的另一个问题是缺乏有效的教学方法。传统的教学方法过于注重一味灌输知识，缺乏互动和参与性，难以激发学生的学习热情和主动性。因此，教师需要采用更多的互动教学方法，如游戏、角色扮演和小组合作等，以培养学生的英语口语和听力能力。

3.缺乏实际应用。

小学英语教学往往注重语法规则的记忆和机械的口语训练，忽视了语言的实际应用。这种教学方式导致学生学习英语时缺乏实际交流和沟通的能力，无法将所学知识应用到实际生活中。

（二）教学理念和教学评价

1.考试导向问题。

小学英语创新优化过程中存在的另一个问题是考试导向。传统教学中，教师多注重考试，强调语法和词汇的记忆，忽视了对学生实际运用英语的能力培养。因此，教师需要改变教学目标，注重培养学生的语言运用能力，让学生能够在实际情境中运用英语进行交流和表达。

2.评价方式不合理。

小学英语教学评价以笔试为主，忽视了对学生听、说、读、写等综合能力的培养。同时，评价方式重视学生的错误，忽视了学生的进步和创造，容易打击学生的学习积极性和自信心。

3.缺乏关注个性化发展。

小学英语教学普遍存在“一刀切”的现象，没有针对不同学生的兴趣、学习风格和学习能力进行个性化的教学和辅导。这种教学理念不能满足不同学生的需求，容易造成学生对英语学习的抵触情绪和学习成绩的下降。

三、信息化为小学英语教学创新优化带来的机遇与挑战

（一）信息化带来的机遇

首先，拓宽学习资源。信息化提供了丰富多样的学习资源，能够让学生接触到更多的英语学习材料，如在线学习平台、教育应用软件等。这些资源能够激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，个性化学习。信息化技术可以根据学生的学习需求和水平提供个性化的学习内容和学习路径，能够使学生更好地自主学习，并根据自己的学习进度进行调整，促进学习效率的提高。

最后，互动学习。信息化技术为学生提供了与教师和其他学生互动的机会，如网络讨论、在线合作项目等。这种互动学习能够促进学生思维能力、合作能力和沟通能力的提高。

（二）英语创新优化面临的挑战

首先，师资培训。信息化教学需要教师具备一定的信息技术能力和教育技术知识，然而，目前部分小学英语教师的信息技术能力仍然较弱，因此需要进行师资培训，提高教师的信息化教学水平。

其次，学习资源的选择和评估。信息化教学资源繁多，如何选择适合的资源和对其进行评估是一个挑战，教师需要具备对学习资源的判断能力和选择能力，确保选择的资源能够满足学生的学习需求。

最后，学生依赖性增加。信息化教学可能导致学生对技术的依赖性增加，离开视听结合的学习便失去探究兴趣，难以扎实地掌握基础知识。因此，教师需要引导学生正确使用信息化技术，确保学生能够在信息化环境下保持学习兴趣，实现全面发展。

四、信息化背景下小学英语教学创新优化实践策略

（一）合理利用数字化学习资源

在小学英语教学中，教师可以利用各种数字化学习资源，如教学软件、在线课堂等，让学生通过多媒体形式进行英语学习。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提供更多实践机会，让学生可以通过在线平台进行语音互动，提升他们的口语表达能力。

例如，在三年级上册Unit 6 “Colours”一单元的教学中，教师在英语课堂中可以通过智慧化的教学方式整合数字化教学资源，使英语教学方式更加生动高效。通过多媒体资源，教师可以为学生展示与颜色相关的动画、视频等，并让学生说一说从中能够认出哪些颜色，让学生通过英语的方式对问题进行回答，加强课堂互动，使英语知识更加直观生动。在英语教学过程中，教师还可以利用在线学习平台，让学生大胆开口进行口语练习，鼓励学生在平台中上传自己的口语练习。收集学生的练习反馈，教师能够更好地指导学生，提升其口语能力，使学生感受到学习英语的乐趣和魅力，提高学生的学习兴趣。

（二）引入情境教学法

教师可以模拟真实的生活情境，如购物、旅游等，让学生在真实的语境中运用所学的英语知识；设计角色扮演活动、情景对话等，培养学生的实际应用能力与语言交际能力。

例如，在四年级上册Unit 4 “Seasons”单元教学过程中，教师可以为学生构建不同季节的学习情境，使用多媒体为学生播放相关的视频、图片、音频等，利用视听结合的方式，为学生构建真实的四季景观，提高学生的课堂体验感，并让学生说一说每个季节的代表和特色。教师还可以为学生开展季节元素设计活动，让学生通过绘画和手工的方式描述自己眼中的世界，并利用英语口语的方式进行介绍和交流。

教师为学生构建真实的情境，让学生动手进行设计，能够锻炼学生的英语实际应用能力，使其在互动交流中提升语言应用能力，使英语课程教学内容更加丰富多元，提高学生课堂听讲的专注程度，发展学生的英语核心素养。

（三）利用智能设备进行个性化学习

每个学生的学习特点和需求都不同，信息科技的发展为学习方式带来了更大的便捷，教师可以鼓励学生运用移动设备和智能设备进行个性化的英语学习，如利用手机、平板、电脑等随时随地进行英语探究。教师可以在在线学习平台为学生制定详细的英语学习计划和安排，使每个学生的计划能够符合其个性，让英语教学指导能够因材施教。教师可以借助智能设备，根据学生的英语水平和学习进度进行个性化教学，如通过在线平台为学生提供学习材料，并在学习过程中给予实时反馈和建议。教师通过学习平台的反馈，能够监测学生的学习情况，在学生进行自主学习过程中给予反馈和帮助，使学生能够通过移动设备掌握更加便捷高效的学习技巧，提升学生的综合学习能力。

比如，教师可以利用学习App，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地学习英语。这些App可以设置各种关卡、挑战和奖励，能够激发学生的学习动力，保持他们的学习兴趣。

教师应当选择合适的英语学习App，引导学生每日以打卡的形式进行英语学习，养成良好的自主学习习惯。教师可以在App中为学生设置各种英语学习挑战和奖励，为学生制定具有一定挑战难度的内容，激发起学生的积极性。教师还可结合学生的日常签到打卡设定一定的奖励机制，一个学期结束后，统计学生的学习签到频率，以积分制的形式评选英语学习之星，并为学生颁发奖状和奖品等，激发起学生学习英语的热情，促进英语教学的创新和发展。

（四）加强英语角的建设

班级英语角为学生提供一个实践英语的场所，这里可以举办各种英语角活动，如演讲比赛、英语歌唱比赛等，通过与其他同学的交流互动，增强学生运用英语的自信心和能力。

为推动小学英语教学的创新优化，教师要积极地为学生开展与英语相关的活动。例如，在班级中建设英语学习角，让学生能够在学习角中相互帮助，在遇到问题时，可在学习角向其他同学进行询问和指教。教师也可以鼓励学生优化英语学习角，在学习角中放置自己阅读过的优秀作品、推荐相关的英语阅读材料和书籍、张贴英语活动的宣传海报等，鼓励学生积极地参与英语实践活动。教师还可以为学生举办英语演讲比赛，拟定一个主题，让学生撰写演讲稿，这既能够提升学生的写作能力，又能够鼓励学生大胆进行英语交流，提升他们的口语表达能力。

可见，加强班级英语角的建设，能够大幅提高学生学习英语的积极性，帮助学生树立学习自信，提升学生的综合素养。

（五）社交化学习

教师应当鼓励学生参与英语学习社区，或组织学生与其他同学进行交流和分享，使其通过社交平台与其他学生交流学习心得，共同学习，互相激励，更好地提升自己的英语水平。

在小学英语教学创新优化的过程中，教师可以带领学生积极参与社会中的英语志愿服务，使学生能够在实践活动中锻炼自己的英语口语能力，增强学生的社会责任感。教师还可以与学生共同进行与英语相关的宣传活动，通过制作英语宣传标语的形式，提升学生对英语口语的理解能力和应用能力。同时，实践活动能够促进学生间的交流和分享，教师可以构建英语学习论坛，使其在论坛中发表自己的学习心得，与同学分享自己的实践经验，互相学习共同进步，提高学生的英语水平，促进学生全面发展。

（六）采用多元评价方式

传统的评价方式局限在学生的英语学习成绩方面，在教学创新优化中，教师可以采用多元化的评价方式，如口头表达、写作作品、小组合作项目等，更全面地评估学生的英语能力。

要做到英语教学的创新和优化，教师也需注重对学生评价方面的创新，不可只注重学生的考试成绩，更要从学生的日常表现和学习能力上对学生进行评价与反馈。教师可以通过为学生建立电子档案的方式及时地记录其日常表现和学习进步情况。同时，教师还可以通过大数据分析的形式，结合学生电子档案内的记录来制作学生学习能力提升分析表，运用信息可视化的方式帮助学生认识到自己的短板，并在今后的学习过程中进行改进与提升。信息化的评价方式能够使教师的反馈更加全面，优化教师的评价反馈工作，提高教学评价的效率和质量。

五、结语

综上所述，本文分析信息化背景下的小学英语教学特点和挑战，提出相关的创新优化实践策略。希望这些策略能够提高小学英语教学的质量和效果，培养学生的英语能力。然而，我们也认识到信息化背景下的小学英语教学创新仍然存在一些挑战，如师资队伍建设、学生数字素养培养等。未来的研究应该进一步探索如何解决这些问题，以推动小学英语教学创新发展。