迟开的花朵

我很庆幸遇到了最美好的学生，他们像一株株被春雨淋洒过的绿芽。看着阳光下一张张稚气而略带生怯的小脸，听着他们奶声奶气地喊着老师的声音，幸福感盈满我的心间。

作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他平等地交流，让他们感受到老师对自己的亲近和爱护，这也是班主任开展德育工作的基础。

学生是发展中的人，教育需要智慧与真情，要洞察学生的心理，用独特、系统发展的眼光看待学生的心理问题，仔细观察学生的表现，认真分析学生的行为动机，快速判断学生的心理需求，这些也正是班主任开展德育工作的法宝。每个班都有一个“冒尖”的学生，我们班也有，他个个子高高的，热爱运动，但学习习惯还有待加强，上课的时候会随意下位，招惹其他同学，或者做一些奇怪的动作，发出各种声音扰乱课堂纪律，下课会打闹，冒犯其他同学。

但是通过观察我发现，他喜欢画画，这也是唯一能让他安静下来的事，他热爱劳动，也很有表现欲。因此我不断尝试，耐心地和他沟通，和他做朋友，从他的兴趣入手，课间表扬他画画水平高，带着他练字，背课文，提醒他要帮同学做卫生，在课堂上给予他一定的表扬和鼓励，私下里给他作业本上多画一颗小爱心，让他感受到老师对他的重视，慢慢地，他学会了收敛，也开始做作业了，上课从坐不下来到可以控制自己端正坐几分钟。我借着班级文化建设为每个同学安排一个小岗位的机会，根据他的兴趣为他安排了午餐和午休监督员，午餐散步时让他带同学们活动，避免单独活动的危险。理解他的内在需求，将负面惩罚转为正面激励，通过心理强化纠正他的一些不良习惯，我很庆幸他有了一些变化。作为班主任，必须懂得接纳、包容孩子的成长性问题，等待他们的蜕变。

首先，从课堂入手，渗透德育，精心研究准备每一节课。通过精美的课件，微笑的鼓励，小红花评比等等，让孩子们学会勇于发表自己的意见，做到声音响亮，表达完整，大方得体，学会倾听、思考。

其次，走近孩子，从细微的地方关心孩子。走过学生的课桌看到谁的文具没有摆好，就顺手帮他整理一下；看到谁的衣服没穿好，或者哪个女孩子的头发凌乱了，就一边跟他们聊天一边帮他们整理好；上课时对胆怯的孩子投去关注的眼神，时刻提醒自己站在学生的立场去理解学生成长中出现的问题，有了理解便有了尊重，尊重孩子的身心发展规律才能使孩子健康地发展和成长，更有助于形成良好的习惯。

第三，放平心态，尊重每一位孩子。用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的孩子，从他们的闪光点入手，呵护他们敏感而脆弱的心灵，从而使每个孩子都能品尝到成功的喜悦。让每个孩子都有自我锻炼的机会。

最后，家校共育，为孩子们保驾护航。家长们年轻、有活力、有个性，期盼孩子成长进步的心情和老师一样热切。家校联手，共同保护每一朵“迟开的花”。

责任编辑/周小益