在图书馆里开启学习新样态

近年来，武汉市育才小学秉承着“把学校建在图书馆”的理念，让校园内处处有书可读。图书馆可以为学生提供不同类型的阅读和学习机会，帮助学生进行多维度学习，开启学习的新样态。

主体维度。学校图书馆目前馆藏图书有8万多册。图书馆一楼是一个无人图书馆，学生在周末、节假日、寒暑假都可以凭卡自助借阅。东教学楼及学校中心还各有两个漂流书柜以及两台“超星阅读机”，综合楼二楼有一个书吧，每个班都有班级图书角。这些都可以利用AI技术实现全时空自助式图书“订约借续还”服务。

目前，图书馆有很多智能化设备。进门处的海报屏可以宣传学校或班级主办的阅读主题活动；只要刷脸就能在自助借阅机上进行借阅，同步记载每个学生的阅读内容；白色的导读屏有两个很受欢迎的功能，一是场馆预约，另一个是可以实时看到每个班的借阅数及最受欢迎图书等数据，对学生进行伴随式数据采集并分析，为不同阅读水平和风格的学生定制个性化阅读内容，提供学生阅读素养数字画像。此外，还有学校微信公众号“校园乐学通”，学生在手机上也可以随时借阅、点评、荐购图书。

阅读与写作维度。阅读与写作是密不可分的，学生从优秀的文章中挖掘优美的词句，领悟写作的方法、文章的布局和框架，慢慢形成属于自己的特色表达。

另外，图书馆中有大量的绘本，这些绘本用简练的语言和精致优美的绘画让阅读过程充满趣味与快乐。绘本中有丰富形象的图画，图画能唤醒学生的生活经验，增进对客观事物的了解和体验。学生从中获得写作的素材，提升了写作水平。

数学与科学维度。数学与科学知识中有概念、规律、模型等内容，其表达形式也有公式、图像等，理解这些知识需要建立知识与生活之间的联系。利用此类书籍中的游戏、实验等活动，将浅显、触手可及的生活小常识融入生涩的学习，能减轻学生学习数学的负担。

在指导此维度学习时，不能只通过看书，更应该加强交流与研讨。针对学生的专长与爱好，学校通过书籍推介、专题讲座、课题演讲、竞赛等活动，落实选择性阅读、差异性阅读、读做结合阅读、跳跃性阅读、综合性阅读等，以此促进学生深度思维的发展。

历史与地理维度。古人云：“读万卷书，行万里路。”历史和地理类图书包含了很多游记，不仅能让学生了解地理、历史知识，而且还能从历史故事中总结经验、认识自己。

学校通过丰富多彩的活动来增添学习地理、历史学科的乐趣。如举办“历史知识讲座”“学生讲坛”，让学生之间互相分析历史人物、历史知识、地理知识。“语文、科学双师同教一堂课”让死板的知识化为切身体验，帮助学生形成素养。

如何评价历史，以史鉴今？学校策划推出“历史档案解密”活动，通过提供一些历史选题，让学生去分析、分享、判断，最终培养学生的敏锐眼光、深刻洞见、坚定信念，养成浩然正气。

劳动与艺术维度。劳动课程与艺术课程都是基础教育课程的重要组成部分。劳动与艺术不仅仅是停留在书本上的，而是与生活息息相关。

美，在生活中无处不在，而劳动也是产生美、创造美的过程。图书馆也是劳动教育课程的基地，六年级学生在这里进行劳动实践活动，不仅仅是打扫卫生，还有书籍的录入、摆放等劳动，让学生明白劳动不仅是体力活动，脑力劳动同样改变世界。学生在这里自觉思考什么样的劳动工具更适合打扫什么物品、图书如何分类、书架如何摆放更整齐、漂亮……这样手脑并用地用劳动去探索生活，让学生感受劳动如何创造生活。艺术来源于生活，劳动让艺术不再浮夸与肤浅，现代社会需要的综合型人才得到培养，促进学生个性的完善与发展。

总之，利用好图书馆这个场馆，整合内外部资源，创设更多的教育维度，使教学不限于每个教室内，让学生学习的方式更加开放，视野更加广阔。

责任编辑/李慕绚