成果导向，深植创造基因

创造力不仅是现代社会对个人能力的重要要求，也是学生未来发展的重要基石。在基础教育的起始阶段，培养学生的创造力至关重要。在教学中，教师应以成果为导向，激发学生的创作兴趣，培养其创新精神，为学生后续的学习和发展打下坚实的基础，帮助他们在未来的学习中更具竞争力。

成果导向教育（Outcome-Based"Education，简称OBE）是一种以学生的学习成果为导向的教育理念。“以学生为中心”“成果导向”“逆向设计”“持续发展”是它的显著特点。这些特点为学生的创造力培养提供了明确的目标和方向。当设定了具体的成果目标时，创造力就会围绕这些目标进行发挥，使思考和行动更具针对性和实效性。这种目标导向性有助于创作者集中精力和资源，更加高效地进行创新。

本文以部编版小学语文一年级下册第五单元（以下简称“识字单元”）教学为例，探讨如何以成果为导向，在识字教学中深植创造基因，激发学生的创造力。

成果导向，细化目标，预设创意成果

识字单元归属于“语言文字积累与梳理”任务群。其教学目标为引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的结构组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。学校将此教学目标细化为制作“爱中华 庆六一”经典诵读作品，办“跟着汉字趣旅行”手抄报，创编童谣集等具体的学习成果，为学生的创新活动提供一个明确的方向和目标。这些学习成果具有创造性和实践性，不仅体现了学生的知识掌握程度，还展示了学生的创新思维和实践能力，是学生学习成果的一种高级表现形式。（见图一）

逆向设计，精准施策，营造创新情境

以完成学习成果为目标进行逆向设计、精准施策是从预设的学生学习成果出发，关注每个学生的独特潜能，根据学生的特点和需求，反向推导出学生形成学习成果所需的条件和步骤，针对不同层次和特点的学生制定有针对性的教学方案，为学生提供个性化的发展空间，激发和培养每个学生的创造力。其中，营造良好的创新环境是培养学生创造力的关键。

创造主题情境，激发创作兴趣。通过构建与课程内容和学生需求紧密相连的主题情境，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的主动性和创造性。

在识字单元中设置“跟着汉字趣旅行”主题情境，学生在旅行打卡的情境中识字，让学生感受到发现之趣、吟诵之趣、创作之趣、分享之趣。这样的活动不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的识字效率，还能培养他们的观察力、想象力和创造力。

创造任务情境，提升创新能力。为保证学习效果的达成，教师要善于设计富有挑战性的学习任务。小学生的好奇心强，当面对一个具体且富有挑战性的任务时，他们往往会感到兴奋和好奇，会主动寻找解决问题的方法，尝试不同的思路和策略，自觉开展创新思维活动。

任务群的活动任务设置一般是进阶式的，先设计主任务和活动，再对主任务进行分解，促进学生学习和创造力的进阶式发展。

在识字单元的教学中，教师在“跟着汉字趣旅行”主题情境下设计了四个打卡任务：到动物园寻找动物名称；去中华文化馆品读小古文；观察校园活动编童谣；到领奖台展示学习成果。在四个任务下又分设2～4个子任务，搭建创作支架，帮助学生完成学习任务。学生在完成任务的过程中，需要自己亲自动手、动脑，在实践中不断尝试、调整和优化，使完成任务的过程成为创造力提升的过程。（见图二）

创造语言情境，培养创新思维。语言情境即语言环境，是用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的环境。良好的语言情境是语言学习的基础和途径。特定的语言情境可以激发学生的创意思维，完成高质量的学习成果。

好的语言情境既要依据教材特点进行选择，还要成为教师的课堂用语。比如一年级课本中多有童谣和儿歌，第五单元每篇课文都是童谣，结合课本第一单元“快乐读书吧”的主题“读读童谣和儿歌”，可以确定将童谣作为本单元教学的特定语境。

童谣作为儿童文学的重要组成部分，其独特的韵律和简洁的语言为孩子们营造了一个充满想象与创造的空间。教师将童谣作为课堂教学语言，在课堂上带着学生诵读、创编童谣，不仅能让学生感受到童谣的魅力，还能在课堂上展示创编童谣的思维过程，为学生自创童谣提供了方法。学生在不知不觉中学会观察生活、创编童谣，激活了学生的创新思维。

比如在课前带着学生诵读《课前准备歌》：“上课铃声响，快快进课堂，拿出书和笔，准备把课上。”提醒学生做好准备。在教学生书写生字时带着学生编《写好生字歌》，提示学生观察后再书写。比如《“间”字歌》：“间字先写门字框，从外到里记心上。先点后竖横折钩，小小日字在里头。”

持续改进，跟踪评价，搭建创优平台

持续改进是一个不断寻找、改进措施的过程，跟踪评价是监控改进过程和成果质量的重要手段，创优平台是培养学生创造力的重要场所。三者相互融合、相互促进。通过跟踪评价，教师可以及时了解学生在创优平台上的表现和问题，从而为他们提供针对性的指导和帮助，促进学生的持续进步。同时，学生在创优平台上自由地表达自己的想法和创意，与同伴交流合作，共同探索解决问题的方案，不断改进现有学习成果。学生在持续改进优化成果的过程中积累了更多的经验和知识，从而更有可能发现新的创新点，进一步锻炼了学生的创新思维和实践能力。

现代教育技术在搭建创优平台中起着至关重要的作用。其提供的数字化资源、在线学习平台、虚拟实验室等工具，都为创优平台提供了必要的支持和保障。云计算、大数据等技术，可以对学生的学习成果完成进度、成果质量等数据进行实时分析和处理。通过持续、系统地收集学生的学习数据和信息，教师可以更加准确地了解学生学习状况，及时调整教学方法和策略，以满足学生的个性化需求。

基于现代教育技术的创优平台还能够大大增强学生的创新自信心和成就感。当学生在平台上展示自己的作品和成果时，他们不仅可以得到同伴和教师的认可和鼓励，还可以获得来自社会的关注和赞誉。这种正向的反馈将进一步提升学生的创造力和热情，促使他们更加积极地投入到创新的实践中。

以成果为导向实施教育，将创造力和创新精神深深植入学生的精神基因中，让创新精神成为他们的一种内在特质。我们就可以培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，为社会的进步和发展作出贡献。

责任编辑/李慕绚