最是经典悦童心

编者按：为进一步推进全省青少年学生读书行动深入开展，营造爱读书、读好书的浓厚氛围，促进读书行动不断取得实效，2023年，湖北省教育厅开展青少年学生读书行动“书香校园”“读书标兵”“典型案例”遴选活动。经各地申报，市（州）教育局遴选推荐，省级评审、公示，100所学校被评为“书香校园”，100名学生为“读书标兵”，10个县（市、区）教育局为“典型案例”单位。为发挥先进典型示范引领作用，在省厅基教处指导下，《湖北教育》编辑部特专题推介部分典型案例，以供学习参考。

诗词经典是中华优秀传统文化的重要组成部分，世界上伟大的文明也是通过优秀的戏剧、诗词传承后世。用经典愉悦童心，武汉市崇仁路小学放眼世界，扎根中华沃土，以“伙伴阅读、智慧分享”为主题，以“伙伴书屋”为载体，组建了“煮一本”师友会、“多一本”学友会及“共一本”亲友会，形成了教师、学生、家长共同读书、快乐成长的学习共同体。“三友会”迎着国学经典进校园的春风，让读国学、品经典成为学校师生读书活动新的生长点。书海的徜徉，经典的滋养，使得“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”成为崇仁学子最时尚的追求。

众里寻他千百度——书藏经典

通过千百年传承下来的经典文字，从修身之道到平天下之责，读本将中华文化五千年的瑰宝以韵律之美、文化之美、思想之美，通过琅琅书声融入学生的脑海。“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。经典诵读，明己修身，诵读经典，齐家思责。”这样的稚子童音每天清晨都会在校园中响起，学生都知道，读国学、品经典的时间到了。

规定读本已经远远不能满足学生的兴趣需要。如何指导学生自由地选择与阅读？《崇仁书单》应运而生。在广泛了解学生在校、在家的阅读生活现状，征集了师生、家长的意见，同时把握循序渐进、遵循学生年龄特点、尊重学生个性需要后，学校分年级推出了必读书目和选读书目，书目涵盖文学经典、自然科学、体艺审美、哲史启蒙等方面。

从《弟子规》中颇受启迪的一年级学生，当然不会错过《三字经》；从《朝读经典》中了解了《中国历史朝代歌》的三年级同学，就可以从选读书单中去看看《写给儿童的世界历史》；《大学》《中庸》的原文烂熟于胸，必读书单中的《傅佩荣解读lt;大学gt;lt;中庸gt;》一定会让高年级学生手不释卷。低年级的学生从绘本出发，初识古典音乐，初闻春秋战国。高年级学生更是有幸与名家对话，《蒋勋说唐诗、宋词》《希利尔讲艺术史、世界史》，帮助他们纵览世界风云。学校通过假期实践活动、校园读书节等多个活动进行书单的推广，基于读本的阅读，超越读本的限制，丰富的经典文化大餐让学生心智焕发，情趣盎然。

远近高低各不同——“六渠四道”

根据小学生的年龄特征和阅读趣味，学校探索了“六渠四道”的阅读方式，让学生沉浸在“多一本”学友会营造出的浓郁经典氛围之中。

何谓“六渠”？一年级“采桑子”讲故事；二年级“解语花”师生读；三年级“声声慢”亲子书；四年级“水龙吟”传经典；五年级“永遇乐”品汉字；六年级“少年游”颂春秋。六个年级用词牌名为各自的主题活动命名，独特而精彩。六年的美好阅读时光，学生能从六大板块中感受到不同形式的读书乐趣，在阶梯向上中获得滋养、感受成长。

“四道”是什么？口诵、笔读、曲唱、戏演，四种不同表现经典的方式，让学生乐此不疲，爱上经典。晨读、暮省、课前吟诵，做到“读而常吟之”“学而时习之”。“曲唱”让经典更美妙。以《弟子规》吟唱为开端，学校整理了近50首能够吟唱的唐诗宋词，通过校园广播台及童声欢唱时间让学生传唱起来。读而能入心，让“笔读”更有效。学校提倡中高年级学生对经典读本进行注解式阅读，鼓励学生了解诗词故事，尝试为诗文配画，模仿诗词大会玩玩“飞花令”，进一步深化对经典读本的理解。读而能有情，“戏演”见真知。学校课本剧社团带出了一批经典小剧迷，他们走上“伙伴讲坛”表演经典剧目，观众和小演员都在心底印刻下了对中华优秀传统文化的热爱。

“远近高低各不同”，“六渠四道”形象描述了活动的主题和形式，突出了词牌名这个中国诗词特色，贯穿了经典诵读的每个环节，呈现出了立体化的特色，让每个元素都传递着经典对童心的浸润。学生的假期也因为有了书香的滋养而显得格外充实，各年级假期特色作业用微信公众号的形式推送“崇仁书单”。“跟着倪老师学诵读”是倪敏老师的微信公众号，每天更新不同的诗词鉴赏和诵读示范，让经典浸润童年。

通过“多一本”学友会生活，学生对于经典早已胸中有沟壑。书海的遨游，珍藏的珠贝到了展示于学弟学妹面前的时候。《朗读者》一样的意境下，“崇仁经典留声”栏目期待着六年级的同学读出思想、读出自我。

为有源头活水来——文境相依

长久的经典滋养，让学校已经开启诗文为伴的时代。文境相依的校园文化建设、机制保障，“五个结合”彰显特色，使学生阅读活动成果得到深化。

与环境建设相结合。学校到处都可以感受到由墨香、书香形成的视觉冲击和精神熏陶：楼内走廊、生肖诗词路、班级墙壁上的名言警句与经典诗文等作品，浸润着学生的心灵。走进学校，楼道里琅琅书声与阵阵欢笑此起彼伏，这是学生正在开展读书沙龙活动，大家以小组为单位讲一讲、演一演童话故事。

“伙伴朗读亭”是校园的一处独特的风景线。师生参与朗读之中，在忙碌的工作和学习之余，安静地阅读一本书，大声地朗读一篇文，用简单的方式呈现内心中最想表达的情愫、用发自心灵的声音朗读自己的人生梦想，感受文字的力量。“伙伴朗读亭”使书籍和读者之间搭建起心灵共鸣的桥梁，极大地调动了师生参与朗读的热情。这里俨然已成为校园中优秀传统文化回归、时代脉搏激荡的阵地。

与社团课程相结合。学校舞蹈社团、书法绘画社团积极响应学生读书活动，编跳古诗舞蹈，书写经典佳话，让学校的经典诵读课程羽翼更丰。

与竞赛活动相结合。学校将经典诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以学生喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。一年级“诗王争霸”已经成为学校的传统项目，六年级“红色经典人人唱”也是传承多年。

与制度建设相结合。学校印制了《国学经典校本学习资料》，师生人手一册。各班级建立“日行一善”手册，让每位学生记录经典诵读活动对自己潜移默化的作用。学校建立了周三干部巡查制度，对各班级的阅读活动情况予以督促、评估。成立阅读活动领导小组和领导团队，定期了解活动开展的情况，解决问题和困难，及时总结好的做法，并在全校进行推广。

与家庭教育相结合。在伙伴书屋的引领下，学校建立了与学生共读的“多一本”学友会，让学生手里除课本之外经常多一本心爱的课外书籍。翻书的小手自然拉起了父母的大手，学校成立了教师、学生、家长共同阅读、共同成长的“共一本”亲友会。孩子的热情也带动了家长的参与，他们从观摩变成走上讲台，当起家长老师，给孩子们讲故事。

最是经典悦童心。阅读让学生在对历史的回溯中探寻了文化基因与教育的意义，更让师生在对未来的展望中增强文化传承的力量和拼搏赶超的信心，在阅读中思考、在探索中进取、在创新中成长。

责任编辑/李慕绚