小学语文教学与信息技术的深度融合实践

德庆曲宗 西藏山南市洛扎县生格乡小学

语文教学是小学教育的重要组成部分，而信息技术的发展也为语文教学提供了更多的可能性。信息技术的应用不仅可以丰富语文教学的内容和形式，还可以提高学生的学习兴趣和参与度，小学语文教学与信息技术的深度融合已成为当前教育改革的重要方向之一。本文从小学语文教学与信息技术深度融合的意义入手，分析现状，探讨深度融合的策略，为小学语文教学与信息技术的深度融合提供有价值的参考。

一、小学语文教学与信息技术深度融合的意义

随着教学改革的不断深入，小学语文的教学要求也逐步提高。为了让学生更好地适应社会发展的需求，必须不断强化他们的语文综合能力，提升语文学科素养。小学语文教学与信息技术的深度融合，不仅可以丰富教学内容和形式，提高教学效果，还可以促进学生的语文素养和信息素养的提高。通过信息技术的应用，可以使学生更加直观地感受语文的魅力，提高他们的语文学习兴趣和自信心。同时，信息技术的应用拓展学生的学习空间和时间，为他们提供更多的学习资源和机会，促进他们的全面发展和成长。小学语文教学与信息技术的深度融合，在一定程度上改变传统的教学模式，实现新时代的语文教学目标，为学生积累语文知识、提高语文能力、培养语文学习习惯、锻炼思维能力等提供有效的辅助。因此，小学语文教学与信息技术的深度融合对于提升语文教学质量和效果具有重要的意义。

二、小学语文教学与信息技术深度融合的现状

（一）信息技术教学资源的质量良莠不齐

当前，虽然能在网络上找到的语文教学资源有很多，但是语文教学资源的质量却是良莠不齐。一些信息技术教学资源的内容质量较低，存在错误、不合理的信息，无法满足小学语文教学的需求；部分信息技术教学资源的教学设计不够科学、系统，缺乏针对小学语文教学特点的教学策略和方法，不切合本地教育教学实际，难以有效地辅助教师开展语文教学；一些信息技术教学资源的交互性、视觉性等方面存在不足，无法为学生提供良好的学习体验，影响了学生的学习积极性和效果，制约了小学语文教学与信息技术的深度融合。

（二）学生学习的动力不足

随着信息技术的普及和应用，学生的学习方式和学习习惯也在发生改变。然而，一些学生对信息技术的应用缺乏主动性和积极性，容易陷入消极的学习状态。他们可能更倾向于在网络上进行娱乐和社交，而非专注于语文学习。另外，信息技术的使用也可能导致学生过度依赖电子设备，导致学生对传统的语文学习方式失去兴趣，影响其阅读能力和文字表达能力的培养。

（三）教师的信息技术应用能力需要提升

小学语文教学与信息技术的深度融合需要教师具备一定的信息技术应用能力，包括对在线教学平台、多媒体教学软件的熟练运用等。然而，一些教师由于年龄较大或者学历较低，对信息技术的应用能力不足，导致无法充分发挥信息技术在语文教学中的作用；一些教师虽然具备一定的信息技术知识，但由于缺乏教学实践经验，无法将信息技术有效地融入到语文教学实践中，使学生获益。

（四）信息技术应用的安全问题

随着小学语文教学与信息技术的深度融合，学生在学习中可能会接触到互联网等信息技术，这就存在着信息安全和个人隐私泄露的风险。在教育领域，学校和教师在进行在线教学、远程会议等活动时，会面临网络攻击、网络诈骗等问题，影响教学和会议的正常进行。学生在使用在线学习平台、教育应用程序等时，可能会面临个人信息泄露、虚拟欺凌等问题，对学生的身心健康造成负面影响。

三、小学语文教学与信息技术深度融合的策略

（一）创设情境，营造良好的学习氛国

在小学语文教学中，教师要善于为学生创设情境，利用语文学科丰富的内在因素激发学生的兴趣，并借助直观的多媒体技术，将声、光、形、色同时作用于学生的感觉系统，使学生进入一种生动活泼的学习氛围。例如在教学部编版小学语文六年级上册第二单元第5 课《七律·长征》时，这是一首关于红军长征的诗，而小学生缺乏生活经验，他们无法真实地体会长征途中的艰难情景，对文本的理解难以深入。这时，教师利用多媒体播放一段关于长征的视频，让学生直观地感受长征过程；接着，再展示一些长征的图片，进一步增强学生的情感体验；最后，让学生结合课外搜集的有关长征背景的资料进行汇报交流。这种方式使得学生能够快速进入学习状态，通过视频、图片等素材，学生也更容易理解这首诗的精神内涵。

（二）创新形式，激发学生的学习兴趣

心理学研究表明，浓厚的学习兴趣能使人产生一种强大的内驱力和持久的动能。小学生对手机、平板电脑等电子设备有着浓厚的兴趣，教师可以充分把握学生的这一特性，将语文教学与信息技术深度融合，创新教学方式，激发学生的学习兴趣。例如在教学部编版小学语文四年级下册第六单元习作“我学会了……”时，教师让学生把学习当做一件事的过程用手机拍摄下来，并写成日记。一周后收集学生拍摄的视频和记录的文字，精心制作成班级短片“成长加油站”，播放给全班学生看。短片不仅再现了学生学会做一件事的过程，还积累了一篇篇小日记，以及家长的鼓励、寄语等。学生边看边点评，在潜移默化中收获了写好这类习作的方法，课后一篇篇佳作应运而生。又如在教学部编版小学语文六年级下册第一单元语文园地一古诗《长歌行》时，教师让学生提前下载电视节目《经典永流传》中演唱的《长歌行》并学习演唱。课堂上利用多媒体播放这首歌曲，这时现代的唱法、曲调与文本完美融合，充分展现出经典古诗词的美，也打动着学生的心，学生随着悠扬的旋律唱起这首歌，很快就学会了这首诗。这种兼顾韵律与诗词文化的歌曲，会让学生乐于学习经典、传诵经典，并在传诵中回味经典、感受经典。

（三）搭建平台，提升语文学科素养

如今，小学各个班级基本都建立了QQ 群、微信群，有的班级还借助其他平台建立了多种交流群，教师可以充分利用这些班级群，为学生搭建学习和运用语文知识的平台。对于低年级的学生，教师可以让他们每天在群里上传音频与视频，或朗读所学拼音，或讲述一个故事，或朗读一篇课文，培养学生的表达能力；对于高年级的学生，教师可以在群里指导他们写电子日记，制作电子简报、班级小报、班级读书报等，锻炼学生运用语文的能力。通过各式各样的学习和实践，不仅可以拓宽学生的知识视野，扩大学生的阅读量，提高学生的语文运用能力，还可以培养学生搜集资料、处理信息的能力和合理应用信息技术的习惯。这样，学生的语文学科素养便能在学习和实践中逐步得到提升。

（四）加强培训，促进教师信息技术应用能力提升

随着信息技术的不断发展，教师的信息技术应用能力已经成为教育领域中不可忽视的重要问题。语文教师是小学语文教学与信息技术深度融合的重要主导，他们的信息技术应用能力直接影响到教学效果。因此，学校和教育部门需要加强对教师的信息技术培训，提高他们的信息技术应用能力。培训内容应包括信息技术基础知识、教学软件操作技能、教学设计与评价、课程资源开发等方面。教师需要掌握信息技术的基本原理和操作技能，同时还需要学习如何将信息技术融入到教学中，提高教学效果。传统的面授培训已经不能满足教师的需求，需要结合在线教育、远程培训等多种方式进行培训。在线教育可以帮助教师随时随地进行学习，提高学习的便捷性和灵活性；远程培训可以让教师通过网络参与培训课程，不受地域限制，提高培训的覆盖面和灵活性。同时，还可以结合线上和线下培训方式，通过线上学习和线下实践相结合的方式，提高培训效果。只有通过不断加强培训，提高教师的信息技术应用能力，才能更好地适应教育信息化的发展需求，提升教学质量，推动教育现代化进程。

（五）建立机制，助推小学语文教学与信息技术的深度融合

小学语文教学与信息技术的深度融合是当前教育领域中的重要趋势，建立机制助推这种融合对于提高教学效果和促进教育现代化具有重要意义。随着信息技术的不断发展，教育领域对于信息技术在教学中的应用需求日益增强。语文教学也需要更加注重学科知识与实际应用的结合，培养学生的语言表达能力和信息素养。因此，建立机制助推小学语文教学与信息技术的深度融合，可以更好地满足教学需求，提高教学效果。建立机制的内容应包括教师培训、教学资源建设、课程设置和评估体系等方面。教师培训是关键的一环，需要为教师提供信息技术的基础知识和教学应用技能培训，使教师能够熟练运用信息技术进行语文教学；同时，还需要加强教学资源建设，为教师提供丰富的教学资源和工具，帮助教师更好地融合信息技术与语文教学；此外，还需要调整课程设置，将信息技术与语文教学相结合，设计相关的教学内容和活动；最后，还需要建立完善的评估体系，对教师和学生的教学效果进行评估，促进教学质量的提升。只有通过建立机制，实现多方合作，才能更好地推动小学语文教学与信息技术的深度融合。

（六）家校合作，共同关注学生的信息技术应用

家校合作是教育领域中非常重要的一环，通过家校合作，学校和家庭可以共同关注学生的信息技术应用，促进学生全面发展。随着信息技术的快速发展，学生的信息技术应用能力已经成为现代教育中的重要素养之一，学校和家庭都需要共同关注学生的信息技术应用，帮助学生掌握信息技术的基本知识和技能，提高信息素养。家长可以参与学校的信息技术教育活动，了解学校的教学内容和教学方法，与学校共同关注学生的信息技术学习情况；学校可以开展家庭信息技术教育，向家长普及信息技术知识和技能，提高家长对学生信息技术学习的支持和理解。此外，学校和家庭还可以联合开展信息技术实践活动，让学生在学校和家庭都能够得到信息技术应用的实际锻炼。通过家校合作，学校和家庭可以共同承担起培养学生信息技术应用能力的责任，使学生在信息时代能够更好地适应社会发展的需求。同时，家校合作也可以增进家校关系，增强学校和家庭之间的沟通和合作，使学生能够在家庭和学校得到更好的支持和关爱。此外，家校合作还可以带动学校教育质量的提高，促进学校教育现代化的进程，为学生提供更好的教育资源和教育环境。

小学语文教学与信息技术的深度融合是当前教育改革的重要方向之一，对于提升语文教学的质量和效果具有重要的意义。然而，深度融合也面临一些困难和挑战，需要教师和学校共同努力，积极探索和实践，不断总结和改进。相信在不久的将来，小学语文教学与信息技术的深度融合将会取得更大的进展和成就，为教育教学质量的提高和学生的全面发展奠定坚实的基础。