给学生一个喜欢道德与法治的理由

文/五华县龙村镇中心小学 温少猛

人无德不立， 国无德不兴。 小学道德与法治旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治修养和人格修养等。 通过深入研讨道德与法治教学的方法和效果， 我们能够更好地激发学生的学习兴趣。 现将从小学道德与法治教学的角度出发，列举一些生活例子， 论述如何给学生一个喜欢道德与法治的理由。

一、小学道德与法治教学的重要性

1.小学道德与法治教学有助于培养学生的责任心。 在道德与法治的教学课程中， 让学生全面了解到作为一个中国公民， 有责任遵守国家法律、法规，积极参与有益活动，为社会做出贡献。 如二年级上册（人教版）第10 课《我们不乱扔》，通过学习主要是培养学生良好的公共环境卫生意识和习惯。 教学时，我收集日常生活中活生生的事例，制作成PPT，分“我喜欢哪种情境、不只是为了干净、这样可不行”三个片段展示给学生看， 让学生触景生情，形成强烈保护环境的意识。

2.小学道德与法治教学能够帮助学生树立正确的价值观。 在这个信息化的时代， 学生的价值观受到各种信息、 物质的冲击和干扰。 通过深入学习道德与法治，学生能够更好地理解什么是正义、公正，形成正确的道德评价标准。 如我在教学五年级上册第3 课 《主动拒绝烟与毒品》（第1 课时《烟酒有危害》）时，首先说明吸烟、喝酒有危害，同时明确表明拒绝烟酒才能健康成长的态度；从日常生活中搜集大量“图片”和“数据”分角度说明吸烟、喝酒的危害性，通过直观的图片和有说服力的数据，助力学生建立“烟酒有危害”的客观认识。

二、小学道德与法治教学的反思

1.教学内容要接近学生生活。 传统的道德与法治教学与现在理念不相符，没有与时俱进，很难引起学生的注意力。 我们可以通过穿插具体案例， 让学生在现实生活中体验到法治的重要性。 如可以选择生动有趣的小故事， 讲述发生在身边涉及道德和法治的人和事， 引导学生思索其中的法治原则。 通过生动的案例教学， 学生能够更加直观地理解法治的作用，达到学法治，用法规的目标。

2.教学方法要灵活多样。 小学生的注意力集中时间较短， 传统的讲课方式难以激起他们的兴趣。 在设计教学方法时， 可以采用互动性和趣味性的方式。如引入游戏元素，设计与道德与法治相关的教学游戏， 让学生在轻松的氛围中学习知识。 此外，通过组织角色扮演活动，让学生在模拟法庭中亲身感受法治的力量， 这既能提高学生的学习积极性， 又能增强他们对法治的实际理解。 如我在教学三年级下册第4课《同学相伴》时，通过教材我们可以了解到，本课的目标是“体会与同学相伴的快乐， 愿意与同伴在一起”，同时体会到形成群体（集体）意识。 上课伊始，我创设了一个“蒙眼画脸谱”，让学生体验到同学相伴不仅能一起学习， 而且还可以开展许多丰富多彩的活动。

3.教师要成为学生学习道德与法治的引路人。 教师应该有丰富的法治知识， 能够通过生动的讲解和案例分析，激发起学生的求知欲望。此外， 教师还应该具备引导学生思考的能力，培养他们的分辨能力，让他们能够独立地思考道德与法治的问题。 在课堂上， 教师可以通过提问、讨论、师生互动等方式，引导学生深入思考， 形成独立而深刻的法治观念。 只有通过教师的引导和激发， 学生才能更好地理解和喜欢道德与法治。

三、具体实例

首先， 我们可以考虑一个关于公平正义的案例。例如，在学校的团（队）活动中，可能出现了分配资源不公平的情况。 通过讲述这个实际案例， 教师可以引导学生思考公正与法治的关系， 以及如何让法治在解决争议中发挥作用。 通过分析案例， 学生能够理解法治是维护社会公平和正义的根本保障， 从而形成对法治的整体感知。

另外， 可以通过组织学生参与志愿活动， 以实际行动感受法治的价值。通过社会服务活动，学生不仅能够了解社会问题， 还能亲身体验法治在解决问题中的作用。例如，组织学生参与社区或公共场所卫生清理活动， 引导他们了解环境保护的法规， 以及法治对于维护环境和社区秩序的作用。利用这些活动，学生能够直接感受到法治的实际效果，同时培养责任心和社会参与意识。

另一方面， 可以通过小学生身边的日常生活情境， 设计富有趣味性的道德与法治教育活动。例如，在学生班级中设立 “法治小达人”角色，每周轮流担任，负责解答同学在生活中遇到的法治问题。 这种方式不仅激发了学生学习道德与法治的主动性， 还提高了他们对法治知识的兴趣。通过角色扮演和互动，学生能够在轻松愉快的氛围中学到法治知识，使学习过程更加生动有趣。