基于家校协同育人理念和视域下培智高中开展家庭教育指导服务的探索与实践

文/深圳市第二特殊教育学校 梁 涛 胡自强 李绮珊

开展切实、 可行而有效的家庭教育指导服务， 不仅是特殊高中学生家长的迫切需求， 也是培智高中学生培养和事业发展的现实需要。为了提高特殊高中学生的生存、生长、生活质量和水平，最终促进其全面适宜健康发展， 本研究重点在特殊教育培智高中开展家庭教育指导服务的探索与实践。

一、构建全校联动、全员育人家庭教育指导服务格局

成立家庭教育指导服务工作领导小组，初步构建全校协同、全员育人的家庭教育指导服务格局和体系。 校领导、中层干部、德育人员、心理教师、班主任、科任教师、校医、驻校社工及生活管理人员等全员参与， 同时对各自的工作职责提出明确要求， 打造学校家庭教育指导服务工作共同体，建立组织机构，明确目标任务，强化责任分工，营造环境氛围，为实现统一领导、全员参与、协同育人的工作格局奠定坚实基础、提供坚强保障，同时也在领导、实施和推动学校后期的家庭教育指导服务工作中发挥重要而积极的作用。

二、打造一支师德高尚、专业精湛的家庭教育师资队伍

学校积极支持教师参加各级各类学习和培训，多方位、多层次、多渠道打造立体式师资学习、 成长体系和平台， 帮助教师快速提升专业素养和能力水平。一是选派班主任、副班主任和心理骨干教师参加全市家庭教育指导力提升全员培训、深圳市“领航计划”家庭教育从业人员培训和全市家庭教育骨干教师培训， 有针对性地提升他们的专业能力；二是充分、有效利用全市家庭教育优质信息和资源， 组织全体教师参加市教育局举办的家庭教育大讲堂等重要学术活动， 帮助教师快速掌握必要的家庭教育知识技能；三是主动挖掘和引进社会专业机构力量和学习资源， 组织学校全体德育工作人员深度理解体会家庭教育的内涵， 掌握家庭教育心理指导相关知识技能；四是全面实施“老教师”能力“再提升”和“新教师”能力“初培养” 相结合的家庭教育指导服务专业师资培养工程，通过“理论与实践相结合”，系统学习家庭教育指导政策理论， 聚焦沟通咨询、 团体指导、活动设计、策略技巧、典型案例等模块， 全面提升教师专业素养和实操能力。 五是立足校园， 强化宣传，自我教育，营造氛围，全员研修，提升素养。

三、实施面向全体、针对性强的家庭教育服务需求调研

为使我校的家庭教育指导更有针对性和有效性， 对学生家长接受家庭教育指导服务的需求进行专项调查， 为后续开展更有效的家庭教育指导服务提供更真实和科学的理论依据和现实支撑。

四、开发适应互联网+时代发展的优质家庭教育数字资源

1.汇编培智高中家庭教育指导服务手册（家长篇）。 整合优化相关资源汇编形成 《家庭教育指导服务手册（家长篇）》，共十章三十节12万字， 手册理论联系实际， 图文并茂，通俗易读，主要内容涵盖政策法律篇、入学适应篇、人际交往篇、家校沟通篇、 科学养育篇、 情绪管理篇、学习指导篇、居家康复篇、生涯教育篇和社会支持篇十个版块。

2.开发培智高中家庭教育指导服务微课（家长版）。 面向全校教师组织开展“家庭教育微课程”专业电子资源创作和征集活动。 由教师自行原创设计并制作、开发微课，并按家长需求强度从高到低进行微课选题选材。 形成家庭教育指导教学微课例23 节，每节微课时长在5—10分钟内，微课资源（含视频、课件及教学资源等）总容量近7G，主题内容涵盖法规政策、障碍类型、家校沟通、科学养育、生理特点、心理特征、生涯教育、情绪管理、学习提升、家庭休闲、社会服务、就业指导12 个重点领域。 经审定后的微课资源每周通过网络专门渠道推送给家长在线学习。

五、举办家长成长体验系列活动为家长赋能，实现融合共育

组织开展以“暖心灵·伴成长”为主题的家长成长训练营系列活动，通过团体辅导、专家讲座、沙龙论坛、茶话会等灵活多样的形式， 从亲子关系、人际沟通、习惯培养、情绪管理、心理健康等方面为特殊家庭提供行之有效的方法和策略指导。