“ 幼小衔接”中入学习惯培养的实践研究

文/深圳市宝安区松岗第一小学 曾莉玲

做好“幼小衔接”，有利于缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，便于孩子及早适应小学生活。 本文旨在指导孩子做好入学的各种准备，具有很强的实践意义。

一、幼小衔接中入学习惯培养的有效措施

（一）以课促教，掌握幼小阶段的教学模式

借助“幼小衔接”教研平台，我们开展了和松岗幼儿园互相听课的幼小衔接研究活动。 幼儿园与小学课堂模式、 要求等都存在很大差异，幼、小老师围坐一起，互相介绍两个不同学段的教学理念和教学模式，对彼此的课堂教学目标有了更清晰、更准确的认识。

（二）整合资源，为孩子入学做好各种准备

1.思想上的准备

（1）在大班期间，一年级的老师要联系幼儿园老师， 对即将入学的新生家长们做一次问卷调查， 了解家长和孩子们的需要。

（2）入学前，学校应发放“一年级新生入学须知”，并组织新生家长会，让新生和家长更加了解学校，更加明确入学该做什么。

2.学习上的准备

新生刚入学， 借助新生入学系列课件帮助孩子了解和学习小学生活，可以做到事半功倍。小学课堂时间为40 分钟，对刚刚“游戏”转为“学习” 的孩子来说是很难熬的，所以， 教师在刚开学的第一周上课时间里不宜太快安排知识学习， 基本上以讲解加游戏形式训练孩子起立、端正坐姿、传递本子等各种常规动作，提高孩子学习兴趣，避免孩子产生厌学心理。

3.生活上的准备

进入小学后，孩子们要学会整理书包、就餐午休、打扫卫生等技能。一年级的孩子年龄较小，好奇心、玩乐心重，老师可以利用这一特点，开展“生活小达人”主题系列班会活动，帮助孩子们更快地学习生活技能。

4.物质上的准备

主要是准备好必要的文具用品。 一切用品以实用为主， 一些如特殊造型的橡皮， 或有很多按钮的多功能型铅笔盒，最好不用，避免孩子上课分心。

（三）寓教于乐，培养孩子良好的学习习惯

1.培养学生正确的读写姿势

“头离书本一尺、 手离笔尖一寸、胸离桌面一拳”。 刚刚进入小学的学生，喜欢朗朗上口的东西，因此可以通过编写写字儿歌，组织“争当写字小能手”活动和“最美小孔雀”活动，激发学生端正写姿的兴趣。

2.养成立刻做作业的好习惯

在孩子刚入学时， 就要联合家长， 养成孩子坐到书桌前就立刻进入认真做作业状态的好习惯。最初，可以在做作业前制订几条自查规则：（1）书桌只放学习用具；（2）坐姿正、握笔端、认真写；（3）非必要时不下位置。

3.善用评价让孩子乐于作业

表扬是孩子们学习的动力，通过评选“作业之星”，孩子们做作业的积极性大大增加，质量大大提高。

4.锻炼学生认真倾听的能力

在教学中， 老师应该教导孩子“学会倾听要四心”：专心、耐心、虚心、用心，做到“说”“听”“思”并重。一年级的小朋友精力旺盛、 活泼好动，光靠嘴巴说教，倾听的习惯很难落到实处， 课堂教学中应该始终贯彻有效的倾听指导。 我总是教导孩子们等别人的发言结束后， 再举手说出自己的看法。 当出现没有听完抢着发言的现象， 我会利用手势和眼神善意地提醒他们 “请等一下”，注意倾听。 针对“跑神”的孩子，我则有意识地 “设疑布阵” 聚集注意力：“刚才这位同学的发言你听懂了？ ” 我还经常让孩子们当 “小评委”，点评同学们的发言，并及时表扬会听、会评的孩子，让孩子体味到学会倾听的喜悦。

（四）巧用评价，培养孩子享受学习的心态

1.评价不是为了判别，而是一种鼓励

每个孩子都有自身的发展规律，我们要从每个孩子的角度出发，恰当地对他提出要求，因材施教，鼓励他们在自己原来的基础上有所进步。

2.保留亲近式评价，评价的方式多样化

口头表扬、掌声、摸摸脑袋，也能让不少孩子喜欢。 教师的亲近式表扬和鼓励， 可以让孩子产生亲切感，拉近师生间的距离。

3.评价主体多元化，交还孩子评价权利

对一年级孩子来说， 把评价权利放开，下发到班长、组长、记录监督员等班干部手中， 甚至每一个学生手中，学生之间进行小组评价，评价的效果会加倍。

二、幼小衔接中入学习惯培养的初步成效

经过验证， 新生入学习惯养成方法探索初有成效， 习惯养成循序渐进，包括正确的读写姿势培养，课堂基本习惯培养， 专心倾听习惯的培养， 独立作业能力的培养等各个方面， 提高了他们学习的积极性和自信心，帮助他们养成乐于学习、享受学习的心态。