《陶罐和铁罐》文本解读

王美龄

《陶罐和铁罐》是三年级下册第二单元的一篇寓言故事。这篇寓言故事主要讲述的是国王的橱柜里有两只罐子，铁罐非常傲慢，自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐谦虚有礼，没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。

一、整体感知，文本梳理

文章以陶罐和铁罐的对话为线索，在精彩有趣的故事情节中，在通俗易懂的语言环境里，在对比表达的对话争辩中，蕴含的道理跃然纸上。一只谦虚的陶罐和一只傲慢的铁罐也鲜活地浮现在我们眼前。寓言故事往往短小精悍。在简短的故事中，作者黄瑞云通过对比描写凸显出两者的差异，前半部分铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善形成对比，后半部分二者结局上的对比，揭示出文章所蕴含的道理。

语文学科是人文性和工具性的统一。对于三年级学生来说，本课大量出现如“相提并论、和睦相处、翻来覆去”这样的四字词串，学生认识生字新词的学习容量比较大，在一些词语的理解上存在困难。引导学生结合课前预习，通过查工具书或结合语境联系上下文的方式理解“奚落、谦虚、傲慢、相提并论”等词语的意思。在理解词语的基础上也就抓住了本课的三个关键词“奚落、傲慢、谦虚”。再通过“主要人物+主要事件”的方法，学生能够简单说出陶罐与铁罐之间发生了什么故事，对促进学生阅读表达起到了促进作用。

我们常说寓言就是“小故事中蕴藏着大道理”。寓言教学不能仅仅局限于故事本身，需要深入故事内容探寻道理。对三年级学生而言，理解寓言内容情节并不困难，但对于寓言道理的理解停留在表面，需要在整体把握文本的基础上结合具体的故事形象、情节、对话以及学生的生活经验进行理解。

二、聚焦人物，凸显特征

1.抓称呼，了解个性

“奚落”是指嘲弄讥笑别人，使人难堪，是整个寓言故事的出发点，也是整篇文章的文眼。铁罐奚落陶罐是故事的起因，推动了故事情节的发展。在铁罐不断奚落陶罐、陶罐应对奚落一来一回的过程中，二者对对方的称呼也形成了鲜明对比。铁罐始终称呼陶罐为“陶罐子”“懦弱的东西”，而陶罐却称呼铁罐为“铁罐兄弟”“我的兄弟铁罐”。这里可以结合朗读来体会称呼的差异，结合课后习题，同桌相互配合进行分角色朗读，读“陶罐子”“懦弱的东西”时要结合铁罐的傲慢，语速要快，语调要高；读“铁罐兄弟”“我的兄弟铁罐”时要结合陶罐的谦虚，语调要适当低一些，语速缓一些。可以反复试读，从称呼上就可以非常直观地对比出陶罐与铁罐不同的人物性格，铁罐的傲慢与陶罐的谦虚也就尽显无余了。

2.抓标点，体会语气

标点符号是一篇课文的重要组成部分。郭沫若说过：“标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。”其实标点也会说话，巧妙地运用标点可以起到传情达意的作用。在第2～9自然段中呈现了陶罐与铁罐的四次对话，结合作者的语言描写从四次对话中我们能充分感受到铁罐的自大狂妄、傲慢霸道。仔细观察会发现，对于铁罐语言描写部分运用的全部是“！”。感叹号的作用是可以进一步渲染情感，使情感表达更加强烈。感叹号在文本中的巧妙运用，进一步放大了铁罐傲慢的人物特点。对比发现，作者在陶罐的语言描写上运用的几乎都是“。”，能够感受到陶罐语气平稳自然，也同样说明了陶罐低调谦虚的性格特點。特别值得一提的是，第三次对话中陶罐说：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”这里是唯一一处描写陶罐时运用了感叹号。用反问的句式，以感叹号终结，体现了陶罐虽然谦虚但并不懦弱的特点。这一处标点的巧妙运用丰富了陶罐这一形象，表现出陶罐稳重笃定的特征。“！”与“。”的对比，将陶罐与铁罐的形象树立得更加丰满。

此外，还可以引导学生关注人物的第二次对话。陶罐争辩说：“说到盛东西，我不见得比你差，再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了。省略号是文章的空白之处，引导学生结合陶罐的性格特点，想象省略号的部分陶罐可能会说些什么。在想想补充的过程中，学生由学习者转化为体验者，既激发了学生的学习兴趣，锻炼了语言表达能力，也进一步加深了对故事人物的理解。

3.抓提示语，品悟情感

提示语不仅可以交代清楚说话的对象，而且是作者对人物当时的动作、语言、神态的描写与表达。好的提示语能够让读者更好地理解人物对话的内容，感悟到更多的话外之意。在四次对话中，学生结合阅读可以快速找出前三次写铁罐的提示语“傲慢”“轻蔑”“愤怒”。从前三次的提示语以及作者的语言描写中，学生能够发现铁罐的内心活动一次比一次丰富，语言一次比一次刻薄，情感一次比一次激烈。第四次对话作者没有写提示语，我们可以引导学生结合前面三处提示语，对铁罐第四次奚落陶罐进行留白补充。例如，“铁罐咬牙切齿地说”“铁罐怒不可遏地说”“铁罐暴跳如雷地说”，形成铁罐“傲慢—轻蔑—恼怒—怒不可遏”的情感变化轨迹，学生也就慢慢读懂了铁罐的心理，一切都是因为铁罐觉得自身比陶罐更结实耐用而因此目中无人，铁罐狂妄自大的形象再一次深入人心。

三、反转结尾，揭示寓意

曾经备受奚落的陶罐如今成为价值连城的文物，一如当年那样光洁、美丽、朴素。而曾经叫嚣着“总有一天，我要把你撕成碎片”的铁罐却消失得无影无踪，连影子都不复存在。反转式结尾，增添了故事趣味性的同时也揭示了主题。具有结实耐用这一大优点的铁罐却有着容易被氧化的缺点，最终经受不起时间的考验，而有着容易破碎这一缺点的陶罐有着不易腐蚀的优点，历经时间的洗礼成为无价之宝，直指这篇寓言的寓意——任何人都有自己的长处和短处，要多发现他人的长处，正视自身的短处。

教学中可充分利用“阅读链接”中的《北风和太阳》一文，引导学生就“北风”和“铁罐”两个形象比较异同，找出二者的相同点。不难发现，它们有一个共性：只看到自身的长处，最终都以失败告终。将两个人物形象相比较，既深化了学生对故事的理解，丰富了学生的阅读视角，也促进了学生对文本内容的把握，形成了思维的突破，让学生在情感和认知的碰撞中读懂寓言，明白寓意。

（作者单位：山东威海市高区沈阳路小学）

责任编辑 田 晟