巧借提示讲故事，发展学生思维能力

赵玥

【摘 要】 童话故事教学，旨在发展学生精神世界，实现品格涵养。二年级童话教学，教师可设置系列学习任务，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。

【关键词】 童话教学 学习任务 借助提示 讲故事

《青蛙卖泥塘》是二年级下册的一篇课文，本单元的语文要素是“借助提示讲故事”，此项口语表达从一年级上册开始就有了循序渐进的训练。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。学习《青蛙卖泥塘》一课，学生通过完成系列学习任务，学习讲故事，明白美好的环境要通过劳动创造的道理。

学习任务一：闯关游戏，回顾故事

1.上节课，我们认识了一位动物朋友，他是谁？（板贴：青蛙）他想干什么呢？（板贴：卖泥塘）

2.今天你们想再见一见他吗？我们先回答三个闯关问题。（青蛙为什么要卖泥塘？有哪些动物朋友来买泥塘？卖泥塘的结果是什么？）

3.大家说得真好，哪位同学能把这三个内容连起来说说看？这就是这篇童话故事的起因、经过、结果。

学习任务二：泥塘图片，感受反差

1.你们想知道泥塘最后变成什么样子了吗？（出示美丽的泥塘图片，板贴：多好的地方）谁来说说这儿都有些什么呢？（出示句式：多好的地方！这里有 ，有 ，还有 。）

2.这么美丽的泥塘一开始可不是这样子的，谁再来说说？（出示烂泥塘图片，出示句式：青蛙住在烂泥塘里。这里没有 ，没有 ，也没有 。）

3.是啊，这么光秃秃的烂泥塘，我要是小青蛙，也不会喜欢。（板贴：烂泥塘）

学习任务三：读演故事，初步感知

活动1：理一理。

小青蛙竖起一块牌子，决定要卖掉它。这时，迎来了第一位顾客。 他是谁？（老牛）过一会儿，我会邀请同学上台来演一演老牛和青蛙的故事。表演之前，我们先要读懂剧本中的情节，把内容理一理。（板贴：理清顺序）请大家自由朗读课文的第3～5自然段，读完之后请你将任务卡中的第一项学习任务完成，给句子排排队。

总结：这一部分是按照“青蛙吆喝—顾客老牛來了—老牛觉得缺点草—青蛙种草”的顺序来写的。

活动2：读一读。

1.理清故事的顺序之后，我们还要把剧本里的台词读好。（板贴：读好语言）同桌之间先分角色朗读青蛙和老牛说的话。

从青蛙和老牛的声音、动作、神态方面进行指导性评价：①声音可真大呀，这真是一只会招揽生意的小青蛙。②声音响亮，还有调子，这就是吆喝。③读得真好，要是能够加上吆喝的动作就更完美了。④这头老牛声音干脆，感觉年纪不是很大呢。⑤老牛说可以打滚时笑眯眯的，说到要加点草时皱起眉头，注意读好词语“不过”，神态表现非常棒，读出前后意思的转折。⑥老牛说话时还加上了动作，表演更加形象了。

2.老师圈出的词语都是描写谁的动作？（老牛）那你能找一找描写青蛙动作的词语吗？（吆喝、采集草籽、播撒草籽）希望你们在表演时能够关注人物的动作以及神态，去想象画面。（板贴：想象画面）

3.接下来，我们要开始表演啦！这里有一些道具，还有一份“大众评审”的表格。小演员们表演时，其他同学可以做评审员。

4.大众评审员们，你们怎么看？①演得不好：提出改进的地方。比如：小演员的语言、动作都很到位，不过，要是能够再加入一些表情和神态就更好了。②演得好：这只小青蛙弯着腰采集草籽播撒，可真勤劳！这组小演员语言符合角色特点，表情和动作都很到位，情节也很完整。

学习任务四：寻找共性，体会语言

1.青蛙对泥塘进行了第一次改造，（板书：采集草籽、播撒草籽）泥塘周围长出了绿茵茵的小草。这样的泥塘吸引了第二位顾客——野鸭。谁来读一读“青蛙和野鸭”的故事片段？

2.这个故事片段又讲了什么内容呢？请你仿照刚刚大家整理的“青蛙和老牛”的内容，和大家说说看。

3.大家仔细看看这两个故事片段，有什么相同的地方吗？

总结：这两个故事片段都是通过“青蛙吆喝—顾客来了—不太满意—青蛙改造”这样的结构顺序进行描写的。童话故事中通常都有这样反复的结构，这样故事有趣又好记，只要学会了一部分就会讲下面的内容了。老牛和野鸭都是先说泥塘的优点，再对泥塘提出建议，两层意思用“不过”“就是”连接了起来。这样提出建议的语言方式更容易让别人接受。

学习任务五：练说故事，想象画面

1.于是青蛙进行第二次改造，（板书：破竹引水）泥塘里引入了清凌凌的水。很可惜的是，泥塘还是没有卖出去。但是，小青蛙很幸运，他又遇到了很多动物朋友来给他提建议。你们看，谁先来了？（小鸟）你们能根据提示，仿照老牛和野鸭的片段结构来为我们讲一讲故事吗？（出示一组词语：购买树苗、挖好树坑、种在周围；出示句式：青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“ ， ！” 来了，看了看水塘，说：“ ， 。” 没有买泥塘，走了。青蛙想，要是 ，就能卖出去了。于是他 。）除了小鸟，还有谁也来了？（蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……）选择一种小动物，发挥想象；按照要求说一说故事，同桌之间先互相练习一下。

2.青蛙听取了建议，做了哪些事情呢？——栽树、种花、修路，还在泥塘旁边盖了房子。

学习任务六：升华主题，简洁收尾

就这样，烂泥塘变了，小青蛙不由自主地称赞：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”这么好的水塘，青蛙还舍得卖吗？（不舍得）如果只有大伙的建议，泥塘会有所变化吗？主要是谁的功劳？（青蛙的改造）这是一只怎样的青蛙呢？（勤劳）青蛙用自己勤劳的双手一次又一次改造了泥塘。这篇童话故事告诉我们，用自己的双手可以创造美好的未来！（板书：动手改造）

学习任务七：学习生字，拓展交流

1.我们要想写好字也得勤动手。勤劳的小青蛙给我们带来了两个生字朋友：泉、破。

2.观察生字。一看结构，二看宽窄，三看主笔。泉：上下结构，上窄下宽，主笔“竖钩”（竖钩竖且直，竖在书中线上）。破：左右结构，左窄右宽，主笔“撇”（撇要穿插，“石”的横折要避让）。

3.教师范写，学生练习。评价时，用上“不过、要是”提建议，用上“就是”讲缺点。

4.今天这节课，我们向老牛和野鸭学习了先说优点再提建议的说话方式，学习了童话故事中的反复结构，以后我们就可以用这样的方法来记故事、讲故事。课后，请你尝试一下像青蛙一样来介绍我们美丽的校园。（出示：多好的校园！有 ，有 ，有 ，有 。你可以， 。你可以在 ，在 。这儿还有 。）※

（作者单位：江苏省苏州市金筑实验小学校）