课程视角下幼儿园自然资源的开发与利用

□江苏省昆山开发区世茂幼儿园 金雨芊

随着社会的发展和科技的进步，幼儿园教育越来越受到重视。作为教育的重要组成部分，课程资源对于提高教学质量、促进幼儿全面发展具有重要的意义。在众多课程资源中，自然资源以其独特的教育价值备受关注。自然资源不仅能够丰富幼儿园的课程内容，增强幼儿的环保意识，还能够促进幼儿形成创新思维和健康生活方式。因此，在课程视角下，探索幼儿园自然资源的开发与利用策略具有重要意义。本文对开发与利用自然资源对幼儿园课程建构的价值进行深入分析，阐述其对于丰富课程内容、培养幼儿环保意识等方面的重要作用，提出课程视角下幼儿园自然资源的开发与利用策略，以期为幼儿园教育的发展提供有益的借鉴和启示。

一、开发与利用自然资源对于幼儿园课程建构的价值

自然资源是指自然界中固有的、未被人类活动所改变或仅受到轻微改变的各种自然要素和物质财富。在幼儿园课程资源开发中，自然资源具有极高的价值，主要体现在以下几个方面。

首先，自然资源丰富了幼儿园的课程内容。幼儿园的课程内容涵盖了植物、动物、水、土、石、光、声等多种自然现象和元素，幼儿可以通过观察、触摸、体验等方式了解自然界的多样性，学习科学知识。通过实地考察，幼儿可以亲眼看到植物的生长过程，亲手触摸不同的土壤和岩石，这种亲身体验比单纯的课堂讲授更能留下深刻印象。

其次，自然资源的利用有助于培养幼儿的环保意识。在幼儿园课程中，幼儿可以通过照顾动植物、参与环境保护活动等，学会关爱自然，形成良好的环境意识。在动植物角，幼儿可以亲手种植蔬菜、水果、花卉等植物，了解植物的生长过程，体验劳动的乐趣。同时，种植园地也是进行环保教育的好机会，能让幼儿学习如何保护植物、节约用水等环保知识。

最后，自然资源的利用可以培养幼儿的创新思维和健康生活方式。自然资源的探索和利用鼓励幼儿进行探索和实验，这有助于培养其创新思维和解决问题的能力。幼儿收集不同的树叶，尝试进行拼贴创作，这种活动不仅锻炼了其动手能力，也激发了其创造力。同时，自然资源的利用还与健康生活方式的养成有关。在户外活动中，幼儿可以进行适量的体育锻炼，享受阳光和新鲜空气，这对身心健康都是有益的。

综上，自然资源的开发与利用对幼儿园课程建设具有重要的价值，不仅能够丰富教学内容，提高教学效果，还能够促进幼儿全面发展，培养其环保意识和创新能力。因此，幼儿园应当充分挖掘和利用自然资源，将其融入教育教学活动中，为幼儿提供一个富有教育意义的自然环境，帮助其成长为热爱自然、尊重环境的一代新人。

二、课程视角下幼儿园自然资源的开发与利用策略

（一）利用自然资源布置幼儿园

环境创设是幼儿园教育的重要环节，旨在创造一个富有教育意义的物质环境，促进幼儿的全面发展。在环境创设中，将自然环境融入幼儿园的日常教学中，对于培养幼儿的环保意识、观察力和探究精神具有重要意义。以下是关于如何在幼儿园内创设自然环境的详细描述：

首先，幼儿园可以在室内或室外设置动植物角。动植物角可以作为幼儿日常观察和照顾小动物、植物的地方，养一些常见的动植物，如鱼类、昆虫、鸟类、花草等，让幼儿有机会近距离接触和了解这些生物的特点和习性。教师可以引导幼儿定期观察动植物的生长变化并记录下来，从而培养其观察力和表达能力。此外，教师还可在幼儿园的一块闲置空地上，利用废弃的木材搭建一个“森林小屋”，里面养一些自然的动植物，供幼儿观察和照顾。在这里，幼儿可以喂食小鸟、观察昆虫、画画等，或者在废弃的塑料布上绘制“世界地图”，让幼儿趴在地图上寻找自己的家乡，寻找各个国家的首都，这样既能教授幼儿地理知识，也能提升其对世界的认知。

其次，幼儿园还可以利用墙面、角落等空间，布置一些与自然环境相关的展示区，如自然拼图、动植物标本等。这些展示区不仅可以增强幼儿园的自然氛围，还可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。同时，在环境创设中，幼儿园还可以利用自然元素，如石头、沙子、水等设置一些自然游戏设施，如沙坑、水龙头等，或者利用各种废旧物品，将户外场地打造成一个丰富多彩的游戏乐园。例如，把废旧的轮胎摆放在沙坑中，打造成为一个可供幼儿探索和攀爬的乐园；将废弃的家具、木板等材料放置在大型草坪上，让幼儿自由地进行建构和创造；利用废旧纸箱、塑料瓶等制作成各种小动物的角色扮演场景，创建出一个小型的“动物园”；在大操场的一角搭建一个“迷你高尔夫球场”，让幼儿体验击球的乐趣。这些自然游戏设施可以让幼儿在玩耍中接触自然，增强其触觉和感官体验。

开发与利用自然环境，幼儿园可以让幼儿在日常生活中接触和了解自然资源，培养其环保意识、观察力和探究精神。这样的环境创设不仅有助于幼儿的身心发展，还能够让其在自然环境中感受到美的存在，培养其审美能力。

（二）利用自然资源开展科学实验

在课程视角下，幼儿园自然资源的开发与利用对于促进幼儿的全面发展具有重要意义。特别是在科学实验领域，自然资源的运用能够为幼儿提供一个直观、生动的学习平台，激发其对科学的兴趣和好奇心。

首先，对户外环境中的自然景观等资源的创造性运用和科学规划，能够极大地丰富幼儿的学习与生活体验。例如，在水的张力实验中，教师可以引导幼儿观察石头在水中的状态，帮助幼儿发现石头不会浮起来的原因，同时观察植物叶片是否能浮起来，了解水的张力对叶片浮力的影响。这种实验不仅让幼儿在实践中学习，还能培养其观察力、动手能力和创新能力。实验结束后，教师应组织幼儿进行反思，总结实验过程中的发现和体验，解答其疑惑，帮助其巩固实验成果，并将实验成果与家庭教育相结合，共同培养幼儿的科学学习兴趣。

其次，为进一步提高学习效果，教师应充分发挥自然资源的优势，为幼儿提供丰富的实验机会，让其在探索中不断成长。例如，教师可以让幼儿尝试用不同形状的叶片进行实验，观察水的张力对叶片浮力的影响，以此拓展幼儿的实验思维和创新能力。同时，教师还应关注幼儿在实验过程中的情感体验，确保其在愉悦的氛围中学习科学知识。并且，在利用自然资源展开科学实验的过程中，教师还应注重培养幼儿的环保意识，让幼儿亲身参与实验，了解自然资源的重要性，从而引导其关爱自然、保护环境。这种教育方式不仅对幼儿的认知发展、情感培养和社会性发展具有重要的价值，对幼儿的身心健康和审美能力的提升也具有重要意义。

最后，为确保幼儿在愉悦的氛围中学习科学知识，教师可进一步设计与水有关的科学趣味实验活动。例如，教师可以引导幼儿在沙坑中观察水的性质，通过挖井、引水等游戏，让幼儿亲身感受到水的三态变化和渗透原理。在这样的活动中，幼儿不仅能够学习到水的物理性质，还能在实践中体会到合作与创造的乐趣。而且，观察沙坑中水的流动和渗透，幼儿还能了解到地形对水流的影响，进一步认识到自然环境中各种因素的相互关系。这样的实验不仅丰富了幼儿的自然科学知识，也让其在亲身体验中学会了尊重和珍惜自然资源，增强了环保意识。在实施户外科学实验时，教师应注重安全教育和规则意识的培养。例如，在开展挖井、引水等活动前，教师要向幼儿讲解活动的注意事项，如使用工具的正确方法、避免挖井过程中塌陷等，使幼儿学会保护自己和他人。

在课程视角下，幼儿园自然资源的开发与利用对于促进幼儿的全面发展具有重要意义。特别是在科学实验领域，户外环境为幼儿提供了一个直观、生动的学习平台，有助于培养其实践能力、观察力和思维能力。

（三）利用自然资源开展生活教育

生活教育是幼儿园教育的重要组成部分，其通过贴近幼儿日常生活的教育活动，旨在培养幼儿良好的生活习惯、生活能力和生活智慧。

教师和工作人员需要对周围的自然资源进行调查和了解，包括植物、动物、水体、土壤等，以及它们的特点和价值。然后，根据这些资源和幼儿年龄和兴趣设计一系列与自然相关的教学活动。例如，带领幼儿进行植物观察、动物观察、水质测试、土壤探究等，让幼儿亲身体验和参与其中。在活动中，引导幼儿思考如何保护自然环境、如何合理利用资源、如何减少污染等。通过实践活动，让幼儿认识到自己的行为对环境的影响，并学会负责任地对待自然。

以“我们的小菜园”为主题的生活教育活动为例。在这个活动中，教师可以先带领幼儿参观已经种植的蔬菜，让其通过观察和讨论了解蔬菜的生长过程。接着，教师向幼儿讲解蔬菜的生长过程，并示范如何种植蔬菜，然后让每个幼儿亲手种植一种蔬菜，培养其动手能力。同时，教师还应当鼓励幼儿定期观察蔬菜的生长情况并记录下来，从而锻炼其观察力和表达能力。在养护环节，教师要教导幼儿如何照顾蔬菜，包括浇水、除草、施肥等，引导幼儿承担起这些责任。当蔬菜成熟时，教师组织幼儿进行采摘，品尝自己亲手种植的蔬菜，收获劳动的成果，从而更加珍惜食物。在活动结束时，教师引导幼儿总结自己在种植过程中的所学所得，并反思自己的责任和行为，以此提升幼儿的生活智慧和自我认知能力。此外，教师还可以邀请家长参与活动，让家长了解幼儿园的生活教育理念，并鼓励家长在家中开展类似的活动，或者带领幼儿参观社区农场或蔬菜市场，让幼儿了解蔬菜的来源和生产过程，加深其对农业和食品的认识。

利用自然资源开展生活教育不仅可以培养幼儿的实践能力，还能让其在亲身体验中学会珍惜食物、关爱自然。这种教育方式紧密结合幼儿的日常生活，让其在实践中成长，养成良好的生活习惯和价值观。在今后的教育教学工作中，教师应继续挖掘和利用自然资源，为幼儿提供更多有益的生活教育机会，帮助其成为懂生活、懂珍惜的人。

（四）利用自然材料进行艺术创作

艺术创作是幼儿园教育中不可或缺的一部分，能够激发幼儿的创造力和想象力，培养其审美情感和手工技能。在课程视角下，利用自然材料进行艺术创作，不仅能够丰富幼儿的学习体验，还能够让其在自然环境中找到灵感和创作的素材。

首先，教师可以带领幼儿去户外采集各种各样的树叶、花瓣，然后引导其利用这些自然物品进行拼贴画创作。在这个过程中，幼儿不仅能够学习到不同植物的特征和美感，还能够亲手触摸和运用这些材料，加深其对自然的认识，增强敬畏之情。例如，教师可以组织幼儿在秋天时去公园或幼儿园里收集五彩斑斓的落叶，引导其观察每种树叶的形状、颜色和纹理，然后教其如何将这些树叶拼贴成一幅美丽的画。通过这样的活动，幼儿不仅能够了解到自然的多样性，还能够培养审美情感和创造力。

其次，利用沙子、泥土等自然材料进行雕塑创作，锻炼幼儿的动手能力和空间想象力。教师可以设置特定的艺术创作活动，让幼儿使用沙子和水在户外构建各种形状的城堡或者雕塑作品。通过这样的活动，幼儿不仅能够在实践中学习到物质的特性和形态的变化，还能够发挥自己的创造力，创作出独一无二的艺术作品。例如，教师可以在沙滩上组织一次沙雕创作活动，让幼儿用简单的工具塑造出自己心目中的城堡或动物形象，这样既能锻炼幼儿的动手能力，又能激发其想象力。

最后，自然材料的艺术创作还能够培养幼儿的审美情感。在创作过程中，教师应引导幼儿不断尝试不同的材料和色彩搭配，寻找最美的方式表达自己的思想和情感。这样的活动不仅能够提高幼儿的审美能力，还能够让其感受到艺术创作的乐趣和成就感。例如，教师可以让幼儿利用收集到的花瓣和树叶，结合彩泥、水彩等材料，创作出一幅幅富有创意的画作。在创作过程中，幼儿可以自由探索不同的艺术表现手法，通过作品表达对外界的感受和对生活的想象。在实施自然材料艺术创作时，教师应注重培养幼儿的环保意识和珍惜资源的意识，教育幼儿要在采集自然材料时轻拿轻放，不损害植物和环境，同时鼓励其重复利用和回收废弃的自然材料，减少浪费。

利用自然材料进行艺术创作是幼儿园教育中的一种有效策略，能够让幼儿在实践中学习、在创作中成长，为其全面发展奠定坚实的基础。因此，幼儿园应充分重视并积极推广自然材料的艺术创作活动，为幼儿提供一个充满创造力和想象力的艺术空间。

三、结语

综上所述，有效地开发和利用自然资源对于幼儿园教育具有重要意义，其在丰富教学内容、培养幼儿环保意识、促进创新思维和健康生活方式方面发挥重要作用。为此，本文探讨了课程视角下幼儿园自然资源的开发与利用策略，具体包括利用自然资源布置幼儿园、利用自然资源开展科学实验、利用自然资源开展生活教育、利用自然材料进行艺术创作，以提高幼儿园教育的质量，促进幼儿的全面发展。幼儿园自然资源的开发与利用是一个值得关注和深入研究的领域，期待更多的研究者和实践者能够参与到这一领域的研究中来，共同为幼儿园自然资源的开发与利用做出更大的贡献。