中国传统文化融入现代远程教育教学路径探析

作者简介：李响（1988—），女，硕士，吉林开放大学讲师，研究方向为开放教育、远程教育。

摘  要：随着信息技术的快速发展，远程教育成为现代教育的重要组成部分。当下传统文化在现代教学模式中的应用和传承尚未得到充分关注。文章阐述了中国传统文化的核心价值以及传承意义，分析了传统文化在当下远程教育中的应用现状，探讨了其在培养学生综合素养、道德观念和国家认同感等方面的价值，提出了将中国传统文化融入现代远程教育教学的有效途径。文章旨在推动教育事业的持续发展，培养更多具有民族自豪感和文化自信的优秀人才。

关键词：传统文化；现代教育；远程教学；融入途径

中图分类号：G40    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2024）14-0101-04

现代远程教育是一种师生不同堂的教学体系，与以往面对面有组织的教育教学活动存在差异性。这是一种跨空间、跨区域的远距离课堂教学模式，其特点为：教师与学生在不同空间，采用远程教育系统来进行日常的教育教学任务；教学内容的传输方式多种多样，教师和学生可以通过不同媒体平台进行日常教学和联系；学生学习的场所和形式不定，教师与学生可以自由选择空间和地点来完成日常的教学和学习。与面对面的课堂教学相比，远程教学的优势在于可以突破空间限制，为学习者提供更多的学习机会；有利于扩大教育教学规模、提高教育教学质量、降低教育教学的成本。但是，随着时代的进步，远程教育规模的不断扩大，教学内容和方法也面临着新的挑战。在我国中华传统文化是中华民族的瑰宝，承载中华民族丰富的智慧思想和价值观念，将中华传统文化融入现代远程教育教学，对于培养学生的思想道德品质、提高综合素养具有重要的意义。本研究将从传统中华文化在远程教育中的应用现状、其在培养学生综合素养方面的作用以及促进国家认同等方面进行探讨。

一、中国传统文化的核心价值与传承意义

作为中华民族的瑰宝，中国传统文化蕴含着尊崇道德伦理、弘扬民族精神、强调家庭和睦、崇尚中庸之道等独特价值观念，这些核心价值凝聚着几千年来先贤智慧和百姓智慧的结晶，对于塑造中华民族的思想品格和行为规范起到至关重要的作用。中华传统文化的传承意义在于其为后人提供了丰富的学习资源和精神寄托。通过对传统中华文化的学习和传承，人们能够更好地认识到中国文化的文化根源，增强民族自豪感和文化认同，从而在现代社会中树立正确的人生观和价值观念，坚定文化自信心。［1］传承中华传统文化有助于引导和激发人们热爱祖国情怀，弘扬爱国主义精神，为国家的繁荣昌盛贡献力量。中华传统文化的传承还能够启迪人们的智慧以及创造力，使古代先贤的智慧在传统文化中得以体现，其中蕴含的丰富人生哲理和处世之道对于个人成长和社会进步仍然具有积极的启示意义。

二、中国传统文化在现代远程教育教学中的应用现状

目前，中国传统文化在现代远程教育教学中的应用呈现出日益广泛和多样化的趋势，随着现代化信息技术的不断发展，远程教育平台为中华传统文化的传承和弘扬提供了新的载体和机遇。首先，当下各级教育机构纷纷将传统文化融入远程教育课程体系，其中涵盖了经典著作、历史文化以及传统艺术等多个文化领域，为学生提供丰富的日常学习资源。其次，教育内容的制定和教学方法的设计也日益注重传统文化的应用。教师积极运用信息技术手段，开展创新教学形式，使得中华传统文化与现代科技实现了有机结合，提高了日常教学课程的吸引力和有效性。当下远程教育平台的普及也为广大学习者提供了灵活的学习机会，使得地域和时间不再成为学习传统文化的障碍，进一步推动了中华传统文化的传承和弘扬。［2］然而，在远程教育中中华传统文化的应用仍面临一些挑战，比如教学资源的质量和教学效果的评估等方面亟待提升，今后需要教育界与技术界的共同努力协调，不斷探索创新，进一步提升中华传统文化在远程教育教学当中的应用水平，更好地发挥传统文化在培养学生综合素养、弘扬民族精神方面的价值与作用。

三、中国传统文化融入远程教育教学的意义

（一）培养学生的道德观念与价值观

将中国传统文化融入现代远程教育教学，对于培养当代学生的道德观念与价值观具有重要意义。其一，中华传统文化以崇德向善为核心，强调个人的修身齐家治国平天下，这为当代学生提供了崇高的人生目标以及日常行为准则。通过现代远程教育平台传授中华经典故事和名人事迹，学生可以深刻领会传统文化中的道德观与价值观，如孝、仁、忠、信等，从而培养学生对美好品德的向往和追求。其二，传统文化强调家庭和谐和社会公德，能教育学生尊敬长辈、团结友爱以及关心他人、扶危济困。在远程教育中，可以通过讲授家风家训和社会公德相关内容，引导学生树立正确的家庭观念和社会责任感。传统文化中对于社会和谐的追求也有助于塑造学生积极向上的人生态度和社会参与意识，为未来的社会发展与建设贡献力量。其三，传统文化中对于个人修身养性的要求，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观。远程教育平台可以通过传授古代先贤哲理、儒家思想等内容，引导学生关注内心世界的修养，培养个人自律和自省的习惯，从而形成正确的人生观和价值观，在面对人生挑战时更加坚定和自信。

（二）增强学生的审美能力与文化修养

中华传统文化中蕴含着丰富的艺术表现形式和审美价值，包括绘画、音乐、舞蹈、戏曲等多种艺术形态以及古诗词、文学经典等文学作品。通过远程教育平台，学生可以接触到中华传统艺术和古典文学等优秀作品，从而提升自己的审美情趣。首先，中华传统文化中的艺术形态具有独特的审美风格，通过学习和欣赏传统艺术作品，可以培养学生对美的感知和欣赏能力。绘画、音乐、舞蹈等艺术形式所表现的美，这些艺术中所蕴含的美既来源于自然的灵感，也凝结着中国传统文化的审美理念。通过欣赏传统艺术作品，学生可以丰富自己的审美经验，提高欣赏艺术的眼光和水平。其次，传统文学作品如古诗词、文学经典等，有着优美的语言和深邃的内涵，能够培养学生的文化修养和人文素养。在远程教育教学中，教师可以通过讲解优秀传统文学作品，引导学生深入理解其中蕴含的文化意蕴和哲理思想，这些古代智者的思考和感悟，对于拓展学生的思维深度和广度、提高学生的人文素养具有积极的影响。［3］传统文化中的经典艺术和文学作品也能够激发学生的创造力，学生可以在欣赏和学习传统艺术和文学作品的过程中，获得灵感和启发，形成自己的创意和表现方式。这种创造性的锻炼有助于培养学生的创新精神和艺术表达能力。

（三）培养学生的创新思维与终身学习意识

融入中国传统文化的现代远程教育教学，对于培养学生的创新思维与终身学习意识具有重要意义。传统文化注重学习的持续积累与持之以恒，这种学习态度能够潜移默化地影响学生，使其形成对知识的渴望和不断追求的品质。传统文化强调对历史的认知与传承，学生在接触到传统文化的过程中，可以更好地了解文化传统的演变和创新，激发学生对于知识源头的思考。传统文化在远程教育中也能够激发学生的情感共鸣与文化认同，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。最后，传统文化强调知行合一，通过实践与体验来深化学习。学生通过参与传统文化的实际操作，将所学知识与实际情境相结合，从而培养实践能力和创新精神。综上所述，传统文化在远程教育教学中对于培养学生的创新思维与终身学习意识有着积极的影响，有助于学生综合素养形成和全面发展。

（四）增强学生对中华民族历史与文化的认知

中华传统文化是中华民族的瑰宝，承载着中华民族几千年来丰富的历史和文化内涵。通过远程教育平台，学生可以接触到中华传统文化的经典著作、历史故事以及传统习俗等，从而深入了解中华民族的起源、演变和发展历程。这有助于增强学生对中国历史的认知，加深对祖先智慧的敬仰和对中华传统文化的热爱。另外，将中华传统文化融入教学，可以给学生提供丰富多彩的文化体验和情感认同。学生通过欣赏传统艺术、学习传统礼仪等，能够切身感受到中国文化的独特魅力和深厚底蕴。这种情感认同有助于增强学生对中华民族历史与文化的认同感，培养爱国之情和文化自信心。在远程教育教学中，传统文化的传承也能引导学生思考中华民族的文化传统与当代社会的联系。通过探讨传统文化与现实生活的关联，学生可以深刻认识传统文化在塑造中国人民性格和行为准则上的重要性，这种认知有助于学生认识自身作为中华民族一员的责任和使命，引领学生在现实生活中树立正确的价值观念和文化观念。［4］中华传统文化融入远程教育教学也能促进中华民族传统文化的传承与弘扬。学生通过学习传统文化，传承中华民族的文化基因，中华传统文化的弘扬也需要学生的参与和付出，通过日常学习与实践的结合，学生能够更好地传承和弘扬中华民族的优秀文化传统。

四、中国传统文化在现代远程教育教学中的融入路径

（一）中国传统文化在远程教育课程中的呈现

中国传统文化在现代远程教育教学中的融入路径多样而丰富，在远程教育课程中，中华传统文化的呈现可以通过多种形式进行，以激发学生的学习兴趣和深入了解中华民族的历史与文化。一种融入路径是通过在线课程与教学视频，将传统文化的经典著作和文学作品进行阅读和讲解。比如在历史课程中，教师可以精选中国古代史书，如《史记》《资治通鉴》等，通过网络课堂向学生讲述其中的历史事件和人物故事，让学生感受历史的厚重和智慧。在语文课程中，教师可以选择唐诗宋词等经典诗歌进行解读，引导学生欣赏其中的意境和情感，培养学生的审美情趣。另一种融入路径则是通过多媒体资源，展示传统艺术和文化表演。例如，通过录制传统乐器演奏视频、舞蹈表演视频、传统绘画展示等，让学生在远程教育平台上近距离欣赏传统艺术的魅力。这种形式不仅丰富了课程内容，也能够带给学生更直观的体验，激发学生对传统文化的热爱。除此之外，还可以借助远程互动平台，组织线上传统文化体验活动，学校可以在传统节日举办线上的传统文化体验活动，如端午节包粽子、中秋节赏月等，让学生通过远程互动与老师一同参与活动，感受传统文化的乐趣，增加情感认同。

（二）中国传统文化资源在远程教育平台中的整合与传承

中国传统文化资源在远程教育平台中的整合与传承是实现传统文化融入教学的关键一环，远程教育平台作为传统文化传承的新载体，有助于将传统文化资源有效整合，并传播给更多学生。首先，通过远程教育平台，可以将中国传统文化的经典著作、历史故事、艺术表演等资源进行数字化存储和整合，这些资源可以通过在线图书馆、视频平台、文化遗产数据库等形式进行呈现，以供学生随时随地自主学习。教育机构和文化机构也可以将自己的传统文化资源上传到远程教育平台，实现资源共享。其次，还可以借助网络平台互动性强的特点，开设线上传统文化课程和讲座，让学生通过远程直播或录播课程，参与传统文化的学习与探讨，教师和专家也可以借助互动平台，与学生进行在线互动交流，解答疑惑，增进学习效果。［5］另外，传统文化的传承还可以通过远程教育平台的社交功能实现，学生在平台上参与传统文化兴趣小组、讨论群等，与同好一起交流心得体会，增进共鸣。远程教育平台也可以定期组织传统文化活动，如线上文化节、传统手工制作比赛等，让学生积极参与传统文化实践，加深文化认知。最后，远程教育平台还应当注重传统文化教育的评估与反馈机制，通过考试、问卷调查等方式，了解学生对传统文化学习的反馈和效果，进而不断优化课程内容和教学方法，提升学生的学习体验和教师的教学成效。［6］

（三）学生对中国传统文化课程的接受与反馈

通过数字化整合、线上课程与讲座、社交互动等多种方式，传统文化得以在远程教育平台上进行充分呈现，这种多样化的教学形式，使学生在学习传统文化的过程中获得更广阔的视野和丰富的体验，从而获取更积极的反馈。

在远程教育平台上，学生可以根据自身学习进度和兴趣，在自主学习的同时灵活选择感兴趣的传统文化内容，从而增强学习主动性。通过与老师和同学的线上互动，学生能够分享彼此的体验和理解，促进对传统文化的深入探讨。［7］这样的交流互动，不仅拉近了师生之间的距离，也激发了学生对传统文化学习的热情和参与度。值得注意的是，学生对中国传统文化课程的接受与反馈也受到学生个体差异的影响。一些学生可能对传统文化已有一定了解和兴趣，对课程产生强烈的共鸣和认同，需继续支持和鼓励；对于缺乏传统文化基础的学生，则可能需要更多引导和激发兴趣的措施。因此，教师在教学设计中需关注学生的差异性，采取灵活的教学策略，使每位学生都能在学习传统文化中有所收获。总体而言，传统文化在现代远程教育教学中的融入路径为学生提供了更便捷、丰富的传统文化学习体验。通过多种形式的教学呈现和线上互动交流，学生在接触传统文化的过程中能够培养出更浓厚的兴趣和认同，形成积极的学习态度，在传统文化的传承中发现自身的文化认同和价值追求。［8］

五、结语

作为中华民族的宝贵财富，中国传统文化蕴含着深厚的历史底蕴和独特的文化价值。在现代远程教育教学中，传统文化的应用不仅能够丰富日常教学内容，提高教学质量，更重要的是对学生综合素养的培养和国家认同的促进具有积极意义。教育工作者应积极探索传统文化与现代远程教育相结合的有效路径，推动教育事业的持续发展，培养更多具有民族自豪感和文化自信的优秀人才。

参考文献：

［1］ 侯睿，贺剑. 网络思想政治教育与中华优秀传统文化融合路径研究［J］. 赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版， 2022，43（02）：83-86.

［2］ 王玉红. “互联网+”背景下如何在语文教学中融入传统文化［J］. 甘肃教育，2021（11）：170-171.

［3］ 高婷. 网络文化对高职高专学生传统文化认同的影响及对策分析［J］. 人文之友，2021（21）：267-268.

［4］ 彭虹斌. 中华优秀传统文化教育政策变迁的百年历程与展望［J］. 中国人民大学教育学刊，2022（03）：16.

［5］ 贾亚丽. 探究网络时代如何开展中职学生思想道德教育［J］. 成长，2022（03）：70-72.

［6］ 石晓会. 中国传统和合文化在人类命运共同体构建中的价值研究［D］. 兰州：兰州理工大学，2022.

［7］ 任冠伟. 中国传统文化对现代远程教育学习者的影响［J］. 北京廣播电视大学学报，2008（04）：15-16+56.

［8］ 刘林，许勇，张小红. 中国传统教育文化对现代远程教育的影响［J］. 重庆科技学院学报（社会科学版），2008（08）：198-199.

（荐稿人：王赫延，吉林开放大学副教授）

（责任编辑：邵秋露）