谈初中美术欣赏教学中情感教育融入

赖将

【摘  要】美术作为一门人文性很强的课程，古今往来的各种美术佳作都是作者智慧和情感的结晶，因此在初中美术欣赏教学中融入情感教育非常必要。文章对情感教育在初中美术欣赏教学中的意义进行了分析，研究了初中美术欣赏教学之情感教育的融入途径，包括教师自身情感修养的提升、融洽和谐的师生关系的建立、通过艺术审美来激发学生的情感体验、利用课外活动资源来开拓学生的情感视野等，对于现阶段初中美术欣赏教学水平的提升有促进意义。

【关键词】初中美术  欣赏教学  情感教育  融入途径

【中图分类号】G633.955         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0122-01

一、情感教育在初中美术欣赏教学中的意义

情感教育的目标是促使学生的情感向着健康、积极的方向发展，关注学生价值观、情感态度等的变化。现阶段，在初中美术欣赏教学中融入情感教育的意义如下：首先，社会的稳定和谐发展需要情感教育。信息化、工业化和城市化使得很多初中学生身心发展扭曲，出现悲观厌世的现象。情感教育是促进青少年健康发展、社会和谐进步的重要途径。其次，情感教育是学生个性发展的支撑。现代科技的飞速进步，使得青少年的价值观体系较为迷惘和混乱，一方面他们向往虚拟世界，另一方面又在现实世界中游离不定，因此需要通过情感教育来培养学生健康、自尊和自信的健全人格。

二、初中美术欣赏教学之情感教育的融入途径

（一）美术教师应注重自身情感修养的提升，为情感教育奠定基础

美术教师作为学生美术学习的重要启蒙者，对于学生人格的塑造有重要影响。在美术欣赏教学中融入情感教育，教师首先要提升自身的情感修养。教师健全的道德品质，既能展现自身魅力，还能对学生产生潜移默化的正面导向作用。所以，美术教师首先要具备很强的事业心和责任心，对自身的角色和社会价值正确认识，热爱所从事的工作并为之自豪。同时，美术教师要将情感体验和艺术实践相结合，促使自身的情感沟通能力和表达能力不断提升。在教学中具有充足的幽默感、丰富的情感和稳定的情绪，从而融洽师生间的关系，激发学生的学习兴趣。最后，美术教师应具有扎实的美术知识和绘画技能，定期组织美术创新活动，并在日常教学中不断探究，提升美术教学水平。

（二）美术欣赏教学中应重视建立融洽和谐的师生关系

美术欣赏教学中，师生关系是中心环节，也是教学中最关键的人际关系。如想要融入情感教育，必须重视建立融洽和谐的师生关系。在日常教学中，教师应该始终以平等友爱的态度来关爱和对待所有学生，营造和谐民主的学习氛围。在美术教学中，教师还要充分认识到学生个体间的差异，引导每位学生在课堂上畅所欲言，勇敢表达自己的想法和观点。同时，在欣赏教学中，教师应将学生作为有个性的、完整独立的社会人来看待，对他们的主观愿望和内在情感进行深入挖掘，促使学生情感认知不断发展和完善。另外，教师还应对学生不同的心理特点进行充分了解，如行为习惯、认知水平、思维方式和兴趣爱好等，对困难学生进行适当的鼓励和抚慰，消除学生在美术学习中的消极体验，帮助他们树立正确的世界观和人生观，从而促使情感教育真正融入到美术欣赏教学中。

（三）美术教师应通过艺术审美来激发学生的情感体验

情感体验是利用感性激发心理的体验过程，即学生在首次接触新事物的时候所产生的真实感知。艺术作品中的情感素材非常丰富，通过艺术审美，能充分激发学生的情感体验，引起他们的情感共鸣。例如在王希孟的《千里江山图卷》欣赏教学中，展现在学生面前的是幽深崖谷、崇山峻岭、众树竹林、流溪飞泉、桥亭舟揖和行旅人物等，充分展现了自然之美。学生在欣赏这样的作品后，会充分受到感染，表现出了新奇、好奇之感。此时，教师应适当的进行引导和点拨，告诉学生这是画家在欣赏祖国的山川后真实的情感体验。如此一来，学生会在潜移默化中对祖国的一草一木、一山一水产生深深的热爱之情。又如，在齐白石龙虾水墨画的欣赏教学中，教师应重视对齐白石勤谨的治学态度和刚硬的民族气节的讲解，促使学生在美术欣赏教学中能受到爱国主义精神的熏陶，从而丰富他们的情感体验。

（四）利用课外活动资源来开拓学生的情感视野

美术课外活动资源，如博物馆、美术馆等，承载着艺术教育的社会功能。利用这些资源来对学生实施情感教育，开拓他们的情感视野，是非常有必要和价值的。一方面，教师应利用课外时间，组织学生前往美术作品展、美术馆和博物馆参观，提高他们的审美水平。在美术作品展参观过程中，教师应对学生进行适当的引导和讲解。另一方面，随着国外当代艺术的影响和现代艺术的持续发展，艺术体验已成为纷繁多远的局面。为丰富学生的文化体验，改变单一的知识组成，提升学生的文化素质和艺术修养，学校应该定期组织美术讲座。邀请一些校外的艺术家和美术教师，对学生进行美的二次教育，丰富他们的第二课堂内容。如此一来，有限的美术欣赏课堂得到了扩展和延伸，促使学生能积极灵活的探索美术知识，有助于他们活跃开阔的审美思维方式的培养。同时，美术课堂和课外生活之间有了完美的衔接，学生的审美眼界和视野也会变得开阔，这对于现阶段初中生艺术审美情感的培养是非常有帮助的。

三、结语

美术作品中蕴含着丰富多元的情感元素，初中美术教师在教学中，应该通过多种途径来让学生挖掘和体验这些珍贵的情感，并融合为自身情感的一部分，如此一来，学生自身的情感修养会得到很大的提升。本文主要对初中美术欣赏教学中情感教育的融入途径进行了分析，但因个人能力和条件所限，还存在一定的不足之处，如对美术情感的研究深度有待提升。希望其他学者在研究过程中，能不断深入剖析，以促进情感教育在初中美术欣赏教学中的更好融入。