这张习惯养成表还能执行下去吗

梁娜茹

案例

小寻和丈夫经营一家印务公司，生意不错，女儿读四年级，儿子读一年级。她常常从网上听家庭教育报告，也读了一些书，希望培养出两个生活独立、成绩优秀的孩子。本学期，她给两个孩子制作了一张涵盖生活习惯、学习态度等方面的表格（见下表），并规定：完成相应项目获得积分、得到奖励，完不成则要扣分。

一开始，两个孩子的积极性很高，小寻和丈夫也喜在心间。一个月过去了，两个孩子却没有得到奖励。女儿说：“你自己玩吧，我不陪你了，反正你们大人都爱骗人。”儿子也跟着说：“就是，我也不玩了！”

爸爸认为这个制度还要执行下去，但是，强制执行似乎不大明智；不执行，又担心孩子会因此轻视家长的权威。小寻线上、线下找人请教，老师们的态度不一而足。她越来越困惑：我们到底错在哪里？接下来该怎么做呢？

交流

杨灵芝（河南鹤壁）：家长关心孩子成长，但是也存在许多困惑。事实上，孩子得到关注、需求得到满足，内驱力被激发出来，表现就会越来越好。

我记得小时候家里秋收，晚上全家人一块儿剥玉米。我剥得慢，妈妈却总说：“你剥一个，妈妈就少剥一个，也就少累一点。”我感受到自己被需要、有价值，就更加乐意参加劳动。

反观现在的孩子，物质上的富裕与精神上被需要的程度反成了成长过程中的两大“难题”，也是家庭教育中的两大阻力。如何让孩子感受到自己在家中的价值和分量，才是我们要研究的事。像拖地这样的家务活，应该鼓励孩子去干，而不是奖励，应给予肯定性的评价，如“谢谢你分担家务”。孩子不是被要求，而是被真实地需要，这才是家庭教育的真谛。

丁宁（山东淄博）：我认为可以把清单的任务设置为“常规项+特色项”，常规项（如完成老师布置的作业）分值低，但必须完成；特色项（如才艺）分值高，孩子可自由选择。

栗桂荣（河南永城）：我也做过类似的实验，即采用量化积分的办法来教育孩子。我只罗列了按时休息、起床、洗漱、做作业等几个方面，每周一总结，第一名奖5元，第二名奖3元。这样持续了几个月，两个孩子积极性很高，每周领到奖金虽然不多，但是姐弟俩都非常开心。可是慢慢地，孩子就失去了新鲜感。

案例中的这对父母是很称职的家长，之所以没有收到理想的效果，其一应该和奖励没有执行到位有关。如果积分失去作用，孩子要积分干什么呢？以练字为例，孩子每天坚持练了，按照规定加2分，可是图表中只加了1分。家长在制定积分和奖励制度时，最好是通过讨论制定，营造民主平等的气氛，建立和谐的亲子关系。

如果制度要继续执行，建议父母首先承认有些地方做得不够好，其次是把许诺给孩子的奖项补上。孩子年龄小，时间不要拉得太长，要日清、周清，他们尝到甜头才会更有动力。

赵晓阳（河南洛阳）：想讲讲我的一次尝试。有一年暑假，两个孩子在家，各种无序情况接连出现。为此我们召开了两次家庭会议，和孩子一起从学习、运动、做家务、阅读几方面列举任务，制定了积分奖励制度。孩子按时完成任务后奖励积分卡，用积分卡去兑换看电视、玩游戏及外出的时间。由此，家中恢复了“生态平衡”，后期发现一次性兑换电视、游戏时间过长损害视力，协商后追加“每日电子娱乐不超两小时，且每次间隔30分钟以上”。

整个暑假来看效果是不错的，孩子却仍存在不少问题：1.手机依赖症依然存在，强制干预之后就出现了撂挑子不干的情形，经过协商后限制时长和频次；2.功利性过强，事事都要盘算能得几张积分卡，没有卡就没有动力了；等等。

再看本案例，可以看出家长的理想和现实差距较大。这份翔实的“一周习惯规划表”，孩子經过努力，得到的是负分的结果。

再来细看规则。共计21条，涉及学业的有7项，分值多为2分；涉及做家务的6项，分值一般；涉及才艺培养的有4项，分值均为1分；涉及运动1项，分值为2分；涉及减分的有3项，分值较大，3—10分。

从家长的一周记录中看，所有的加分项目最终都可以转化为减分项目，练字、早读、跳绳、收拾房间均被不止一次扣分。这个表格的双方的地位不对等、权益不对等、诉求不相同，自然注定了要失败。

家长要学会与孩子平等对话，如果意见相差太大，要学会退让。父母学会抓核心就好，同时必须有奖励措施跟进，否则整个体系就缺少了动力。切不可面面俱到地要求，织就一张无处不在的“大网”，吓退孩子。

制定标准后，严格执行很有必要，但是遇到特殊情况可以适度变通。比如孩子今天因为到外婆家没有按时完成作业，限时补完即可；看电视超时了，第一次可以口头警告，第二次也不扣分，用“10个跳绳”“唱一首歌”等来代替，第三次再按照规定执行。

康磊（河南滑县）：案例中之所以出现孩子不配合父母的情况，我想主要有三个方面原因。

1.大多数父母的爱是有现实期待的，但事实上，父母读书、学习，初衷应该是为了提升自我，而不只是为了规划孩子的学习和生活。

2.表格的内容涵盖孩子生活的方方面面，但这些内容都是家长站在成人的角度主观设置的，对于小学阶段的孩子来说，内容繁杂，也不易达到。

3.一个月过去了，两个孩子都无法得到奖励。说明这个积分没有根据孩子的实际情况而定。对于遥不可及的奖励，孩子失去前行的动力和耐心，在所难免。

那么，接下来父母可以怎么做呢？

期待适度。父母要站在孩子现有能力、年龄特点的基础上，合理设置对孩子的成长期待。可以从最基本的学习、生活习惯出发，每一阶段设置三五个任务，完成之后，再更新提升新目标。

与孩子商议重新规划目标。孩子最了解自己，哪怕是一年级的孩子。当孩子把学习成长的动力归为内在动力时，反而比物质奖励更持久、更有意义。

设立定期和不定期的奖励，重获孩子信任。实行积分奖励时，先在短时间内让孩子获得奖励，比如一周内不被扣分就可得到奖励。在之后的奖励中，也要有定期的和不定期的奖励，就像电子游戏中的设置那样，不断给孩子惊喜和奖励。

案例中没有明确奖励的内容，在实际生活中也要符合孩子的心理需要。比如玩玩具、看动画片、去动物园等，既要有物质方面的，又要有精神、情感方面的奖励。总之，教育不只是要求和规划孩子，更是父母和孩子一起成长的过程。

任江鹤（河南长葛）：案例中，家长的出发点是好的，这些应该充分肯定。但是我看完妈妈制定的表格，心头有一种沉甸甸的感觉。如果我们对孩子事无巨细进行约束，就有可能一点点扼杀孩子的天性。我有如下几点建议。

第一，科学制定习惯表。这张规划表上，出现了“学霸天天练”这样根本不适合孩子的内容，建议改为读绘本故事、背诵唐诗，或者设置周末一起外出郊游、共同参与小游戏等孩子感兴趣的项目。

第二，让孩子成为他自己。当习惯规划表执行不下去的时候，担心孩子轻视自己的权威是不合适的，因为孩子要成为他自己，而不是做父母的影子。

第三，父母应该牢记一点——自己就是孩子的榜样。在反复要求孩子而效果不佳的情况下，更应该反思的是家庭整体环境，包括家长本人的生活习惯和工作学习态度。

点评

我们应该为案例中的家长点赞，一赞家长事业有成的同时牢记父母职责，把孩子的教育记在心上；二赞家长热爱学习、不断提升，尝试学以致用；三赞家长遇到困惑多方求助，积极寻求解决问题的方法。这都是难能可贵的。

点赞的同时还要提醒家长去注意激发孩子的内驱力，看见孩子的需求。家长要重视家庭教育特有的爱与温情，尊重而不是控制孩子，放下焦虑，科学制定规则。

家本来就是儿童放松自己、展现天性的地方。家庭教育具有情景化、非连续性、非正式化、情感熏陶等特点，家庭教育应是一种润物无声式的教育。父母需要接受孩子只有在家里才能表现出来的散漫、自我等天性，要允许孩子适当胡闹，要享受孩子带给自己的亲密和信任……家长回到家里，应该暂时忘记自己的社会身份，和孩子真正一起成长。

教育孩子成长不一定要用严格的制度，需要根据家庭特点灵活选择。家长多以温情和爱来滋润童心，同样有效。比如說：“现在需要有人帮忙倒垃圾，谁会去呢？”“今天的作业进步真大，为你骄傲！”“老师说，你今天在学校发言很积极，真是太开心了，祝贺你！”

总之，教育是细微的，孩子的性格有活泼的、细腻的、敏感的、豪爽的……我们在学习理论之后，需要细致观察、小心求证，才能去实践，哪里不顺畅及时再调整，大方承认自己的失误比建立一时的权威更重要。

（本文案例由河南省杏坛网研社整理提供）

（责 编 莫 荻）