创新班级活动，预防学生厌学

王晶晶

近年来，高中生厌学心理呈现增长趋势，孩子们承受着各种各样的困扰。对此，作为一线班主任，我们不妨从创新班级活动入手，通过开展丰富多彩的主题活动，积极改善学生对学习、对学校的认识和态度，以有效应对和预防学生厌学。

（一）

厌学症状一：有些孩子一到学校，就浑身不舒服，乃至恶心呕吐。家长急急忙忙带着孩子去看病，结果检查来检查去，并没有发现任何身体机能方面的问题。

对策：创设良好氛围，吸引学生到校。

学生不愿意来学校，甚至一到学校就不舒服，主要是觉得学校没有好的氛围。作为班主任，可以通过丰富多彩的班级活动，让学生爱上班级，愿意待在教室，愿意和同学们在一起。要让孩子放下对学校生活的“戒备”，不产生排斥心理，这是应对厌学的关键步骤。

比如，刚刚分完科，新班级的64个同学，来自原来的20个班，彼此基本都是陌生的。如何让学生快速认识、相互熟悉，我接连举办了两个活动。

第一个活动——“名字的含义”。周末，我给学生布置了作业——和父母聊天，问问自己名字的含义。同时，我也在家长群发了这样一段文字：“孩子的名字，包含了家长太多的希望和期待，趁着周末时间，和孩子聊一聊您为什么给他（她）取这个名字吧。这是我们的班级作业，期待您的支持！”

接下来的班会课，全班同学依次走上讲台，先把自己的名字写在黑板上，然后用一段话介绍自己名字的含义。一节课下来，学生对彼此的名字有了印象，为第二个活动奠定了基础。

一周过去，学生相互有了了解，但是还不能对同学的姓名脱口而出。于是，我们在操场上进行了第二个活动——“爱的抱抱”。

男女生穿插站队，围成一个圆圈，按顺时针方向走动。当听到老师喊“5”时，5个同学快速围在一起，形成一个小组。然后，每个人向小组的其他4个同学介绍自己的名字，同时，也快速地记住其他4位同学的名字。当有的小组完成任务时，我会随机抽查几个学生，看他们是否已经记住其他人的名字。

这个环节下来，大家重新排队、分组……最后，一个淘气的男生坤说，他记住了全班所有同学的名字。为了验证，我们临时玩起了“打地鼠”游戏——全班同学蹲在地上，随机站起来，坤需要快速说出名字。果然，即使还没说过话的女生站起来，坤也能准确说出她们的名字，大家都给他鼓起掌来。

游戏虽然简单，但对于天天忙于学习的高中生来说，是一种不错的放松——他们在欢声笑语中记住了彼此的名字。

两个活动，让孩子们有了亲切的互动，熟悉了彼此，创设了良好的班级氛围，没有学生不愿意来到学校了。

（二）

厌学症状二：对学习没有兴趣，提不起劲，一上课就困，不愿做笔记、写作业，课堂上看课外书、交头接耳……

对策：展望美好愿景，激发学习动力。

先哲王阳明说：“志不立，天下无可成之事。”因此，我们要激励学生树立志向，胸怀天下。同时，励志活动也要新颖，有所创新。

记得2020年秋，学生刚入学，正好赶上学校80年校庆，校园装饰一新，迎接来自全国各地，甚至是世界各地的校友。这些校友中，有1956届校友、金属材料专家、中国工程院赵振业院士；有1967届校友李玉田，为母校捐赠300万元建起了全国一流的“育田数理探索馆”；有2008届校友安玥琦，曾被评为“中国大学生年度人物”“中华儿女年度人物”……

我给学生发了彩色卡纸，布置了班级作业：“今年，是80年校庆，再过20年，是新乡一中百年校庆。设想20年后，你们已过而立之年，正值人生最美年华，也在迈向事业的巅峰期，你们已经在自己的工作岗位、专业领域有了相应的成就……请以新乡一中的名义，给20年后的自己制作一封邀请函吧。”

同时，我给家长留言，阐述了这个班级作业的意义：是让初入高中的孩子畅想一下自己的未来。比如，从事什么样的工作，医生、军人、研究者、教师？读什么样的大学更接近自己的理想工作？……我真诚地恳请家长给孩子一些指导，和孩子一起规划未来。

不久，我见到了各式各样的邀请函，尽管它们不是那么精美，但展示了孩子们对未来的期盼，体现了他们“责任在肩，强国有我”的家国情怀。这种责任感，必将成为学生学习的不竭动力。

（三）

症状三：不适应高中的学习节奏，遇到困难，就打退堂鼓；偏科严重，对部分学科没有信心。

对策：凸显优势科目，增强学习信心。

和初中相比，高中的学习任务和学习难度都明显增加，一些教师习惯的满堂灌、刷题式的教学方式，让自学能力差的孩子感到压力大，进而滋生疲倦和厌烦。还有学生偏科严重，对部分学科没有兴趣和信心，成绩下滑，产生厌学。

偏科是一个普遍问题。对于偏科的学生，可以尝试先让他们“扬长”，在喜欢和擅长的科目上崭露头角，建立信心，再把信心迁移到其他学科，慢慢“补短”。同时，也让不同层次的学生都有展现的机会。

例如，班里有个叫彬的孩子，高一上学期，我是他的英语老师，对他并没有太多了解，只知道他比较调皮，上课说话、睡觉、打闹，被停过课，家长也来学校进行过陪读，但好像都没有明显效果。但他喜欢打篮球，一下课就飞奔到操场，哪怕只有10分钟也要奔跑一会儿。还有一件事让我印象深刻，高一上学期，语文学科搞了一个“诗歌创作”比赛，每班选出两首诗歌，彬的诗作是其中之一。当时看到公众号上他的关于青春的诗，我很惊讶：很难想象，这个一心打篮球的男孩能有如此丰富的情感！这个学期，他分到我们班，我发现，他的字写得很漂亮，不久他还主动要求担任语文课代表。

彬在语文方面的自信，也慢慢迁移到了英语学科。英语课上，他在努力尝试跟上我的授课思路。遇到不太难的句子翻译，我也会请他来回答，相信这“跳一跳能够到的果子”，会让他越来越有信心。

学生厭学的原因和症状还有很多，比如，家庭教育方式的不合适、同学之间的关系不和谐、难以抵制的外界诱惑（如网吧、手机、游戏）等。针对不同的厌学原因，我们可以设计、创新不同的主题活动来对症下药。相信学校、教师、家庭及学生多方配合，共同探讨，付诸行动，一定能够找到可行、有效的心理干预和应对措施。